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摘 要：信息技术与教育教学的深度融合，助推教育改革，实现教学信息化与现代化，适应了现代教育发展趋势和要求。在这种背景下，初中美术课堂教学应当积极应用信息技术，借助信息技术优化课堂教学，使学生在短短的45min内获得最大的进步。基于此，以下对如何应用信息技术提升初中美术课堂教学的实效性进行了探讨，以供参考。
关键词：信息技术;美术教学;实效性
引言
以信息化为媒体，学生或登高望远，或探幽觅境，或沟通古今，或穿越时空，尽情沉浸在美术王国中而“喜不自禁”。或许，新技术带来的不仅仅是“外环境”的改变，而是孩子们“内环境”的嬗变：视觉触觉经验更丰富了，艺术表现力更敏锐了，孩子们在技能提高和品性纯化的双轨道上阔步向前。
1 信息化建设对初中美术教学的重要意义分析
1.1转变传统美术教学的局限性
在传统的初中美术教学中，教师在课堂中展示的资料、图片等主要来源于教材。在这样的条件下，学生能够获得的信息量相对较小。而在信息技术、互联网以及多媒体技术的支持下，教师能够收集到更为多样的、多形式的、丰富的教学资源，并在课堂中更加清晰、直觀的完成展示。此时，学生获取到的信息量更多，教学内容得到了进一步的丰富，使得课堂教学氛围更为活跃。
1.2加强师生互动
初中美术是学生比较喜欢的一门课程，教师要抓住学生的兴趣点，通过多媒体、Ps软件等信息技术优化教学环节，突破传统教学的限制，灵活处理教与学的关系，构建学生感兴趣，且能够激发学生创作激情与学习热情的有效课堂。在这样的课堂中，学生更愿意参与教学，与教师建立友好的互动关系，使各个教学活动高效展开，达到良好的教学效果。
1.3直观突出课堂教学重点
在信息技术的支持下，初中美术课堂教学的效率得到了明显的提升，学生也能够更加直观的了解到课堂教学中的重难点内容。例如，在进行美术构图的讲解中，利用信息技术以及多媒体技术，学生能够通过不同构图的对比，完成相关知识点的学习与掌握，加深了学生的印象。
2 应用信息技术提升初中美术课堂教学实效性的策略
2.1通过信息技术搜集网络素材，拓展教学资源
教学资源是教学实施的载体，丰富的教学资源是构建有效课堂的基石。在初中美术课堂教学中，为了实现教学目标，教师往往需要通过各种途径搜集整理各种形式的教学素材，丰富教学资源，辅助教学。因此信息技术的应用恰好为教师提供了渠道，教师可通过互联网广泛搜集网络素材，如图片、视频、微课等，这些素材整理加工后成为课堂所用的教学资源。具体来说，教师可以通过信息技术搜集课堂教学所需要的网络素材，然后整理加工，丰富课堂教学资源，以增强教学实效性。如教学“春天的畅想”时，教师可通过互联网搜集一些与课程相关的素材，如《初春》《初春的阳光》等画作，然后通过多媒体将其制作成精美的课件，并搭配《春天奏鸣曲》等音乐，学生可以边看边听，在欣赏有关于春天画作的同时，还强化了视听感受，便于激发学生的学习兴趣，使其进入更好的学习状态。
2.2慎思：该出手时再出手
曾有专家言：“所有关于教育的技术、模式、方法的改良都是有限的，除非它能把……的人彻底唤醒、彻底激活，否则便没有意义。”这里的“有限”给我们以警醒，也给我们以慎思。实际上，“有限”并非指技术本身的“有限”，而是指技术的介入时机和路径方面的“有限”。数字化技术“登台亮相”的时机不一样，教学效果、走向、发展也就不尽相同。仍然以《画画你我他》的教学为例，一教师在新课伊始通过信息化技术出示了一个“威风凛凛”的韩红，然后让学生说说人物表情，并力争通过脸型、发式、表情等自己创作一幅肖像漫画。课后，从收上来的作品反馈，发现大部分学生的画像都是“威风凛凛”的样子：表情、五官和颜色都一模一样，怎一个“像”字了得？无疑，如果一切都有现成的“表情图”，孩子们还创意什么？难道“沉稳的韩红”不可以吗？“害羞的韩红”不可以吗？如果某个被提前定位的形象让学生总是被动地“按图索骥”？课堂还“千树万树梨花开”吗？
2.3利用多媒体信息技术开展艺术鉴赏教育
对于当前社会对人才的要求能够看出，艺术鉴赏能力也属于重要素养之一，不同专业不同层次的学生都要具备一定的艺术素养，初中学生也是如此，因此必须使学生全面扩展视野。在学校学习期间，不仅需要使学生自主欣赏，对各项内容进行探索，还需要使其能够应用课余时间对优秀作品进行分析和鉴赏。利用数字美术馆、数字博物馆等方式为学生提供具有较高学术价值的系统的名家美术作品，并结合数字资料设计课堂欣赏教学活动，这样可以指导学生采用有效方法对艺术作品进行鉴赏。通过对不同艺术流派，不同历史时期，不同民族地域优秀美术作品的比较和研究鉴赏确保学生能够精准把握不同的艺术风格，全面提升学生的审美能力，培养高雅的艺术素养。
2.4创造“学生本位”的教学环境
在信息化背景下，初中美术教师要重点把握“学生本位”的教育理念，转变传统教学模式下教师占据课堂主体地位的模式，为学生提供更充足的发展平台。此时，相关教师要重点发挥出信息技术的优势，引导学生自行完成相关资料的收集以及知识点的探究。通过这样的方式，能够更好的落实学生在课堂教学中的主体地位。例如，初中美术教师展开外国传统装饰图案的教学中，可以组织学生以小组为单位，在课前利用互联网完成相关资料的收集，并整理成PPT的形式。在课堂中，利用多媒体设备，让小组安排一名成员针对制作的PPT展开5-8分钟的讲解，并回答其他同学提出的相关问题。通过这样的方式，学生能够更深入、全面的了解相关知识点，并实现了自主学习能力、合作能力、归纳能力等的提升，实现了综合性的发展。
结束语
在网络化技术快速发展背景下，教师在教学期间需要充分应用多媒体信息技术优化整合新课程理念和教育观念，这样能够对现有教学方法进行改进，有效丰富课堂教学内容。所以，多媒体技术能够全面反映出教学内容，提升学生主动学习能力和探究能力，从而提升教学质量。
参考文献
[1]汪青.基于信息技术的初中美术教学探究[J].情感读本，2019（18）：7.
[2]查春蕾.现代信息技术与初中美术教育深度融合的课例研究[J].情感读本，2019（15）：83.
[3]杨春白雪.信息技术在初中美术教学中的合理应用[J].学苑教育，2018（14）：75+77.
作者简介：
唐甜，19850405，女，四川大竹，汉族，大竹县中峰职业技术学校，大学本科，硕士，研究方向，信息技术在中学美术教育中的运用等课题。
关键词：信息技术;美术教学;实效性
引言
以信息化为媒体，学生或登高望远，或探幽觅境，或沟通古今，或穿越时空，尽情沉浸在美术王国中而“喜不自禁”。或许，新技术带来的不仅仅是“外环境”的改变，而是孩子们“内环境”的嬗变：视觉触觉经验更丰富了，艺术表现力更敏锐了，孩子们在技能提高和品性纯化的双轨道上阔步向前。
1 信息化建设对初中美术教学的重要意义分析
1.1转变传统美术教学的局限性
在传统的初中美术教学中，教师在课堂中展示的资料、图片等主要来源于教材。在这样的条件下，学生能够获得的信息量相对较小。而在信息技术、互联网以及多媒体技术的支持下，教师能够收集到更为多样的、多形式的、丰富的教学资源，并在课堂中更加清晰、直觀的完成展示。此时，学生获取到的信息量更多，教学内容得到了进一步的丰富，使得课堂教学氛围更为活跃。
1.2加强师生互动
初中美术是学生比较喜欢的一门课程，教师要抓住学生的兴趣点，通过多媒体、Ps软件等信息技术优化教学环节，突破传统教学的限制，灵活处理教与学的关系，构建学生感兴趣，且能够激发学生创作激情与学习热情的有效课堂。在这样的课堂中，学生更愿意参与教学，与教师建立友好的互动关系，使各个教学活动高效展开，达到良好的教学效果。
1.3直观突出课堂教学重点
在信息技术的支持下，初中美术课堂教学的效率得到了明显的提升，学生也能够更加直观的了解到课堂教学中的重难点内容。例如，在进行美术构图的讲解中，利用信息技术以及多媒体技术，学生能够通过不同构图的对比，完成相关知识点的学习与掌握，加深了学生的印象。
2 应用信息技术提升初中美术课堂教学实效性的策略
2.1通过信息技术搜集网络素材，拓展教学资源
教学资源是教学实施的载体，丰富的教学资源是构建有效课堂的基石。在初中美术课堂教学中，为了实现教学目标，教师往往需要通过各种途径搜集整理各种形式的教学素材，丰富教学资源，辅助教学。因此信息技术的应用恰好为教师提供了渠道，教师可通过互联网广泛搜集网络素材，如图片、视频、微课等，这些素材整理加工后成为课堂所用的教学资源。具体来说，教师可以通过信息技术搜集课堂教学所需要的网络素材，然后整理加工，丰富课堂教学资源，以增强教学实效性。如教学“春天的畅想”时，教师可通过互联网搜集一些与课程相关的素材，如《初春》《初春的阳光》等画作，然后通过多媒体将其制作成精美的课件，并搭配《春天奏鸣曲》等音乐，学生可以边看边听，在欣赏有关于春天画作的同时，还强化了视听感受，便于激发学生的学习兴趣，使其进入更好的学习状态。
2.2慎思：该出手时再出手
曾有专家言：“所有关于教育的技术、模式、方法的改良都是有限的，除非它能把……的人彻底唤醒、彻底激活，否则便没有意义。”这里的“有限”给我们以警醒，也给我们以慎思。实际上，“有限”并非指技术本身的“有限”，而是指技术的介入时机和路径方面的“有限”。数字化技术“登台亮相”的时机不一样，教学效果、走向、发展也就不尽相同。仍然以《画画你我他》的教学为例，一教师在新课伊始通过信息化技术出示了一个“威风凛凛”的韩红，然后让学生说说人物表情，并力争通过脸型、发式、表情等自己创作一幅肖像漫画。课后，从收上来的作品反馈，发现大部分学生的画像都是“威风凛凛”的样子：表情、五官和颜色都一模一样，怎一个“像”字了得？无疑，如果一切都有现成的“表情图”，孩子们还创意什么？难道“沉稳的韩红”不可以吗？“害羞的韩红”不可以吗？如果某个被提前定位的形象让学生总是被动地“按图索骥”？课堂还“千树万树梨花开”吗？
2.3利用多媒体信息技术开展艺术鉴赏教育
对于当前社会对人才的要求能够看出，艺术鉴赏能力也属于重要素养之一，不同专业不同层次的学生都要具备一定的艺术素养，初中学生也是如此，因此必须使学生全面扩展视野。在学校学习期间，不仅需要使学生自主欣赏，对各项内容进行探索，还需要使其能够应用课余时间对优秀作品进行分析和鉴赏。利用数字美术馆、数字博物馆等方式为学生提供具有较高学术价值的系统的名家美术作品，并结合数字资料设计课堂欣赏教学活动，这样可以指导学生采用有效方法对艺术作品进行鉴赏。通过对不同艺术流派，不同历史时期，不同民族地域优秀美术作品的比较和研究鉴赏确保学生能够精准把握不同的艺术风格，全面提升学生的审美能力，培养高雅的艺术素养。
2.4创造“学生本位”的教学环境
在信息化背景下，初中美术教师要重点把握“学生本位”的教育理念，转变传统教学模式下教师占据课堂主体地位的模式，为学生提供更充足的发展平台。此时，相关教师要重点发挥出信息技术的优势，引导学生自行完成相关资料的收集以及知识点的探究。通过这样的方式，能够更好的落实学生在课堂教学中的主体地位。例如，初中美术教师展开外国传统装饰图案的教学中，可以组织学生以小组为单位，在课前利用互联网完成相关资料的收集，并整理成PPT的形式。在课堂中，利用多媒体设备，让小组安排一名成员针对制作的PPT展开5-8分钟的讲解，并回答其他同学提出的相关问题。通过这样的方式，学生能够更深入、全面的了解相关知识点，并实现了自主学习能力、合作能力、归纳能力等的提升，实现了综合性的发展。
结束语
在网络化技术快速发展背景下，教师在教学期间需要充分应用多媒体信息技术优化整合新课程理念和教育观念，这样能够对现有教学方法进行改进，有效丰富课堂教学内容。所以，多媒体技术能够全面反映出教学内容，提升学生主动学习能力和探究能力，从而提升教学质量。
参考文献
[1]汪青.基于信息技术的初中美术教学探究[J].情感读本，2019（18）：7.
[2]查春蕾.现代信息技术与初中美术教育深度融合的课例研究[J].情感读本，2019（15）：83.
[3]杨春白雪.信息技术在初中美术教学中的合理应用[J].学苑教育，2018（14）：75+77.
作者简介：
唐甜，19850405，女，四川大竹，汉族，大竹县中峰职业技术学校，大学本科，硕士，研究方向，信息技术在中学美术教育中的运用等课题。