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摘要：随着动漫产业在近几年的迅速发展，市场中对于动漫专业人才需求也在不断扩大。目前，动漫设计专业已经成为一个较为热门的专业，专业人才的培养主要是通过高职院校教育实现，因此，学校承担着重要的责任。由于该专业实践性很强，因此，积极开展实践教学有着重要的意义。高职动漫专业核心课中动画设计实践教学一直是个重要环节，但目前存在实践型教材缺乏、教学方法相对较落后、校内和校外实训基地无法满足实训课程要求等问题，因此应从实践教学方法和手段、校内和校外实训基地和培养 “双师型”教师等几个方面进行创新与实施。
关键词：动画设计;创新;实施
动画设计实践教学是的理论知识为基础的，教师指导学生通过上机项目训练，将学到的理论知识灵活到项目当中，从而培养学生的实际动手能力。计算机动漫专业是培养的高级蓝领，应用型人才的，就要要求学生要具有一定的理论基础，够用就行，要有较强的动手能力，能适应企业的需求。
一、动画设计实践在教学中存在的一些问题
1、实践教学方法相对较落后。
传统的计算机动漫专业教学模式大多采用先上基础理论课、再上计算机专业的基础课程，再上计算机专业核心课程的三段式教学方法，而这些教学方法和特点都是又以学科为中心，主要要求课程的完整性。在教学方式上大多采取的是，理论课程与实践课程的教学是分开上的，在实施的程序上，理论课程在先，实践课在后，由于受传统的“以教师为中心”授课方式影响，从而导致学生重理论轻实践，重知识轻能力，重课内轻课外;而且这种教学方法培养的学生动手能力差，很难具有以后就业岗位所需要的能力。
2、实践教材相对缺乏。
计算机动画设计实践教材主要包括实训大纲、实训指导书，课件等。一直以来理论教材种类众多，而与实训教学相配套的实践教材则相当缺乏。许多学校的实训教师在实践教学来临前匆匆上网查找一些相关资料给学生，缺乏系统性和必要的知识整合。有的学校虽然组织教师编写了一些实训教材，但多为知识的中心，较少涉及学生的任务，学生动手操作的内容匮乏，无法起到引领学生操作、检验学生过程和结果的作用，因此实践教材的缺乏阻碍了实践教学的进行。
3、校内实训基地设备条件难以满足实训课程要求，没有建立稳定的校外实训基地。
目前许多高职院校校内实训基地缺少充足的实践教学场地和实施实践教学所必需的教学仪器设备，不僅数量无法满足实践教学的需要.质量也不尽如人意。同时大多数商务英语专业没有真正建立长期稳定合作的校外实训基地，因此校外实训基地流于形式，达不到理想的实训效果。
二、动画设计实践教学的改革与创新性研究
尽管对于高校的动漫专业而言，实践教学的重要性已经在教学中达成共识。但由于我国的动漫教育起步晚，教学模式也是从国外设计院校或者其他邻近设计专业借鉴过来的，因此从整体上看大多数院校的动漫实践教学还处于摸索阶段。如何才能提升高校动漫专业实践教学的水平？笔者认为有三点值得关注。
1.在院内建立动漫制作工作室
通常，动漫专业课程的知识量大，学生常没有足够的时间在课上完成相应案例的制作，这就需要学生在课后做大量练习。但是，由于学生的计算机配置较低等原因，学生在回到宿舍后往往独自学习的效率不高，因此无法充分调动其学习积极性。而学校建立动漫工作室，可以为部分学生提供课余学习阵地，更重要的是，可以在课堂上通过模拟动漫企业的工作模式，给学生提供一定的虚拟项目，通过实践提高动手能力。
2.积极推进校企项目合作
对于学生来说，最好的实践学习就是去动漫企业参与真实的工作项目。但实际的情况是动漫实习岗位比较难找，企业需要追求最大的利润，大多数动画公司对于实习生要求非常严格，而且往往需要付费实习。因此，为了提升实践教学的水平，笔者认为学校可以通过校企合作，为学生尽可能多地创造免费实习的机会。
3.建设一支高素质的“双师型”师资队伍。
所谓“双师型”教师，就是同一个老师，即是可又上理论课，也可又上实训课，能上专业理论课，也可又胜任专业技能课，还可以在公司指导学生时进行实习。高职院校是需要一批这样的人才。新的职业教学理念要求教师以项目导向，以培养学生能力为基础，以学生为主体，培养学生能解决实际问题。
三、动画设计实践教学考核模式实施
计算机动漫的课程考核仅仅通过纸制的试卷，来考核学生具备该计算机动手能力，是很难判断出来的学生能力的强弱，所以要对对该课程的考核进行改革，这就用到了项目考核法。一学期后，我们要根据教学目标，选择一个学生乐意去做的项目，将教学目标中的知识点全部放到项目当中。
本课程注重平时的上机任务完成情况。考核由点名操行成绩、平时任务成绩和最终项目设计组成，具体比例如下：
点名操行成绩5%：考勤情况。
平时任务成绩25%：平时上课提问（10%）、阶段性子任务（15%）。
最终项目设计70%：包括软件的需求分析报告，概要设计，详细设计等纸制的文档和可以运行的完整的项目。
通过这样的项目考核方式，考核了学生分析问题能力，团队协作精神，从而提高了学生的综合素质，从而培训出来的学生动手能力较强，适应企业的工作。
参考文献
[1]潘瑞芳，秦爱红.泛动漫创意与人才培养研究[M].中国广播电视出版社，2010.
[3]解辉.浅析动画专业实践教学的重要性[J].中国新技术新产品，2009.
[4]万众，王懿清，田苏娜.动漫基础教学[M].沈阳：辽宁美术出版社，2008.
作者简介
王一方，男，土家族，1989年1月生，恩施职业技术学院达翔产业学院教务科，讲师，主要研究方向：三维动画技术，产业学院产学研究。
关键词：动画设计;创新;实施
动画设计实践教学是的理论知识为基础的，教师指导学生通过上机项目训练，将学到的理论知识灵活到项目当中，从而培养学生的实际动手能力。计算机动漫专业是培养的高级蓝领，应用型人才的，就要要求学生要具有一定的理论基础，够用就行，要有较强的动手能力，能适应企业的需求。
一、动画设计实践在教学中存在的一些问题
1、实践教学方法相对较落后。
传统的计算机动漫专业教学模式大多采用先上基础理论课、再上计算机专业的基础课程，再上计算机专业核心课程的三段式教学方法，而这些教学方法和特点都是又以学科为中心，主要要求课程的完整性。在教学方式上大多采取的是，理论课程与实践课程的教学是分开上的，在实施的程序上，理论课程在先，实践课在后，由于受传统的“以教师为中心”授课方式影响，从而导致学生重理论轻实践，重知识轻能力，重课内轻课外;而且这种教学方法培养的学生动手能力差，很难具有以后就业岗位所需要的能力。
2、实践教材相对缺乏。
计算机动画设计实践教材主要包括实训大纲、实训指导书，课件等。一直以来理论教材种类众多，而与实训教学相配套的实践教材则相当缺乏。许多学校的实训教师在实践教学来临前匆匆上网查找一些相关资料给学生，缺乏系统性和必要的知识整合。有的学校虽然组织教师编写了一些实训教材，但多为知识的中心，较少涉及学生的任务，学生动手操作的内容匮乏，无法起到引领学生操作、检验学生过程和结果的作用，因此实践教材的缺乏阻碍了实践教学的进行。
3、校内实训基地设备条件难以满足实训课程要求，没有建立稳定的校外实训基地。
目前许多高职院校校内实训基地缺少充足的实践教学场地和实施实践教学所必需的教学仪器设备，不僅数量无法满足实践教学的需要.质量也不尽如人意。同时大多数商务英语专业没有真正建立长期稳定合作的校外实训基地，因此校外实训基地流于形式，达不到理想的实训效果。
二、动画设计实践教学的改革与创新性研究
尽管对于高校的动漫专业而言，实践教学的重要性已经在教学中达成共识。但由于我国的动漫教育起步晚，教学模式也是从国外设计院校或者其他邻近设计专业借鉴过来的，因此从整体上看大多数院校的动漫实践教学还处于摸索阶段。如何才能提升高校动漫专业实践教学的水平？笔者认为有三点值得关注。
1.在院内建立动漫制作工作室
通常，动漫专业课程的知识量大，学生常没有足够的时间在课上完成相应案例的制作，这就需要学生在课后做大量练习。但是，由于学生的计算机配置较低等原因，学生在回到宿舍后往往独自学习的效率不高，因此无法充分调动其学习积极性。而学校建立动漫工作室，可以为部分学生提供课余学习阵地，更重要的是，可以在课堂上通过模拟动漫企业的工作模式，给学生提供一定的虚拟项目，通过实践提高动手能力。
2.积极推进校企项目合作
对于学生来说，最好的实践学习就是去动漫企业参与真实的工作项目。但实际的情况是动漫实习岗位比较难找，企业需要追求最大的利润，大多数动画公司对于实习生要求非常严格，而且往往需要付费实习。因此，为了提升实践教学的水平，笔者认为学校可以通过校企合作，为学生尽可能多地创造免费实习的机会。
3.建设一支高素质的“双师型”师资队伍。
所谓“双师型”教师，就是同一个老师，即是可又上理论课，也可又上实训课，能上专业理论课，也可又胜任专业技能课，还可以在公司指导学生时进行实习。高职院校是需要一批这样的人才。新的职业教学理念要求教师以项目导向，以培养学生能力为基础，以学生为主体，培养学生能解决实际问题。
三、动画设计实践教学考核模式实施
计算机动漫的课程考核仅仅通过纸制的试卷，来考核学生具备该计算机动手能力，是很难判断出来的学生能力的强弱，所以要对对该课程的考核进行改革，这就用到了项目考核法。一学期后，我们要根据教学目标，选择一个学生乐意去做的项目，将教学目标中的知识点全部放到项目当中。
本课程注重平时的上机任务完成情况。考核由点名操行成绩、平时任务成绩和最终项目设计组成，具体比例如下：
点名操行成绩5%：考勤情况。
平时任务成绩25%：平时上课提问（10%）、阶段性子任务（15%）。
最终项目设计70%：包括软件的需求分析报告，概要设计，详细设计等纸制的文档和可以运行的完整的项目。
通过这样的项目考核方式，考核了学生分析问题能力，团队协作精神，从而提高了学生的综合素质，从而培训出来的学生动手能力较强，适应企业的工作。
参考文献
[1]潘瑞芳，秦爱红.泛动漫创意与人才培养研究[M].中国广播电视出版社，2010.
[3]解辉.浅析动画专业实践教学的重要性[J].中国新技术新产品，2009.
[4]万众，王懿清，田苏娜.动漫基础教学[M].沈阳：辽宁美术出版社，2008.
作者简介
王一方，男，土家族，1989年1月生，恩施职业技术学院达翔产业学院教务科，讲师，主要研究方向：三维动画技术，产业学院产学研究。