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摘要：词语不能脱离语言的环境而单独存在，对于小学阶段的学生来说，词语学习有着十分重要的作用。学生在语文学习过程当中应当对于一些新词汇做到了解以及熟知。从教师的角度来说，词语方面教学也是工作过程中的重要组成部分。然而，在实际教学中，教师在这方面仍旧存在一些问题。本文主要分析词语教学所面临的问题，在这个基础上提出相应地改进建议，促进学生取得更加优异的成绩。
关键词：小学语文；词语教学；对策；
随着新课程标准的不断变革，小学阶段语文学习的重点也在渐渐改变，在内容方面愈来愈趋向于理解，这就会使得教师在教学过程中忽视词语方面的学习。在词语教学当中，往往只是强调读和写以及词语的意思，这样的方法缺乏灵活性、想象力以及创造力。词语教学在语文学习中占据了重要地位，故而，需要教师对这一问题引起高度重视，大大提升学生的语文素养。
1.教学过程中面临的词语方面问题
1.1概括方面的问题
语言是人与人之间交流的必备工具，而词语是其基本组成元素。一些教师在开展词语教学时，往往将词语单独当做一部分，机械地让学生进行词语读写方面练习，这种方法不能够让学生真正了解词语含义，进而就导致了对语句的理解产生问题。所以，在实际的教学过程当中，应当将词语的作用充分发挥，使得学生把所学习到的词语运用于实际语言交流之中。
1.2经验分析
比如，在小学阶段教科书当中，有一课的内容是《富饶的西沙群岛》，教师在讲解这篇课文内容时，应当首先将课文当中的生字以及词语摘录出来，若是采用传统“教师先读，学生再跟读”的方式，学生往往不能做到准确的理解与记忆。
2.改进建议
2.1根据上下文内容，做好词语理解工作
和单个理解词语相比较而言，将词语带入到语句当中更加利于学生的理解。所以，教师在实际教学过程当中，应当引导学生依据整句话所表达的含义去理解词语含义。这种方式能够培养学生学习方面的能力以及自主理解能力，这些能力的培养对于学生日后学习有着积极影响。在新课程标准中也提到了，教师在教学过程当中需要根据学生的理解水平引导学生依据整句话进行词语理解。
2.2比较词语，做到准确掌握
就词语学习而言，比较是一种高效的方法。通过比较这种方法的采用，能够使得学生对于词语的理解更加深入，进而掌握语言的表达能力，培养学生的语言。在实际教学过程当中，应当引导学生在课文中找到一些重点强调词语，从而培养学生比较以及分析的能力。这种方式有利于学生学习新词语，促进学生更加深刻体会到作者所想表达的思想情感，对于文章的理解更加深入。
2.3创设情境，进一步加深理解
对于小学阶段的语文学习过程来说，其重点是培养学生理解语言的能力。因而，这就对教学提出了更高要求，教师需要选取能够吸引学生注意力的内容，这样能大大提高学生学习兴趣。通过创设的情境，能够提高最终的教学效果。比如，在进行文章学习的过程当中，通常会针对词语做简单地读写练习，在这个阶段当中，教师的作用就是“教”以及“监督”，采用的这种方式使得学生对于词语深层含义并不能准确把握。例如，在做听写词语练习时，学习“勇往直前”，教师可以这样去做描述：在人一生的阶段当中，每个人都将面临许多问题，即使这些问题很艰难，我们也应当勇往直前，不要缩手缩脚。在这种语境衬托之下，学生就能够较好去理解这两个含义相反的词语，同时，也能够很快猜出这两词语所包含的意思。通过这种方式促进学生更进一步理解词语的意思，进而使得学生对这方面的学习引起浓厚的兴趣，从而更加积极主动去学习。
2.4改变教师语言
合理运用语言是课堂教学能否深受学生喜爱的标准，一些教师在讲课过程当中非常严谨，在语言表达方面大多都是采用平铺直叙，这种方式并不能激发学生学习兴趣。就词语而言，它有着一定画面感，在刚接触到一个新词语时，学生头脑中都会形成一个画面。例如，词语“画家”，学生想到的可能是一位年轻人背着画板在湖边写生、可能是白胡子爷爷叼着一个烟袋在做手笔画创造、可能是一位具有着忧郁气质女性在领奖台上的光鲜景象。学生都有着一个童话小世界，摒弃了一些平淡语言之后，进而用丰富的语言去修饰，为学生的世界添色。
结束语：
在小学阶段的词语教学中，存在的主要问题就是太过机械枯燥。因而，这就对教师的教学提出了更高要求，需要教师将热情投入教学过程当中，把词语融于语言学习中去，进而渗透到各个教学环节。教师在进行教学设计时，需要站在学生的角度，只有这样才能做到与学生的学习规律相吻合，促进教学取得较为优异的效果。
参考文献：
[1] 张建平.小学语文词语教学方法攻略谈[J].现代阅读，2013（02）：227-228.
[2] 叶秋兰.小学语文词语教学中存在的问题及改进对策[J].教学研究，2014（01）：113-114.
[3] 宋祥梅.浅议小学语文词语教学的重要性以及教学方法[J].教学参考，2011（07）：26-27.
关键词：小学语文；词语教学；对策；
随着新课程标准的不断变革，小学阶段语文学习的重点也在渐渐改变，在内容方面愈来愈趋向于理解，这就会使得教师在教学过程中忽视词语方面的学习。在词语教学当中，往往只是强调读和写以及词语的意思，这样的方法缺乏灵活性、想象力以及创造力。词语教学在语文学习中占据了重要地位，故而，需要教师对这一问题引起高度重视，大大提升学生的语文素养。
1.教学过程中面临的词语方面问题
1.1概括方面的问题
语言是人与人之间交流的必备工具，而词语是其基本组成元素。一些教师在开展词语教学时，往往将词语单独当做一部分，机械地让学生进行词语读写方面练习，这种方法不能够让学生真正了解词语含义，进而就导致了对语句的理解产生问题。所以，在实际的教学过程当中，应当将词语的作用充分发挥，使得学生把所学习到的词语运用于实际语言交流之中。
1.2经验分析
比如，在小学阶段教科书当中，有一课的内容是《富饶的西沙群岛》，教师在讲解这篇课文内容时，应当首先将课文当中的生字以及词语摘录出来，若是采用传统“教师先读，学生再跟读”的方式，学生往往不能做到准确的理解与记忆。
2.改进建议
2.1根据上下文内容，做好词语理解工作
和单个理解词语相比较而言，将词语带入到语句当中更加利于学生的理解。所以，教师在实际教学过程当中，应当引导学生依据整句话所表达的含义去理解词语含义。这种方式能够培养学生学习方面的能力以及自主理解能力，这些能力的培养对于学生日后学习有着积极影响。在新课程标准中也提到了，教师在教学过程当中需要根据学生的理解水平引导学生依据整句话进行词语理解。
2.2比较词语，做到准确掌握
就词语学习而言，比较是一种高效的方法。通过比较这种方法的采用，能够使得学生对于词语的理解更加深入，进而掌握语言的表达能力，培养学生的语言。在实际教学过程当中，应当引导学生在课文中找到一些重点强调词语，从而培养学生比较以及分析的能力。这种方式有利于学生学习新词语，促进学生更加深刻体会到作者所想表达的思想情感，对于文章的理解更加深入。
2.3创设情境，进一步加深理解
对于小学阶段的语文学习过程来说，其重点是培养学生理解语言的能力。因而，这就对教学提出了更高要求，教师需要选取能够吸引学生注意力的内容，这样能大大提高学生学习兴趣。通过创设的情境，能够提高最终的教学效果。比如，在进行文章学习的过程当中，通常会针对词语做简单地读写练习，在这个阶段当中，教师的作用就是“教”以及“监督”，采用的这种方式使得学生对于词语深层含义并不能准确把握。例如，在做听写词语练习时，学习“勇往直前”，教师可以这样去做描述：在人一生的阶段当中，每个人都将面临许多问题，即使这些问题很艰难，我们也应当勇往直前，不要缩手缩脚。在这种语境衬托之下，学生就能够较好去理解这两个含义相反的词语，同时，也能够很快猜出这两词语所包含的意思。通过这种方式促进学生更进一步理解词语的意思，进而使得学生对这方面的学习引起浓厚的兴趣，从而更加积极主动去学习。
2.4改变教师语言
合理运用语言是课堂教学能否深受学生喜爱的标准，一些教师在讲课过程当中非常严谨，在语言表达方面大多都是采用平铺直叙，这种方式并不能激发学生学习兴趣。就词语而言，它有着一定画面感，在刚接触到一个新词语时，学生头脑中都会形成一个画面。例如，词语“画家”，学生想到的可能是一位年轻人背着画板在湖边写生、可能是白胡子爷爷叼着一个烟袋在做手笔画创造、可能是一位具有着忧郁气质女性在领奖台上的光鲜景象。学生都有着一个童话小世界，摒弃了一些平淡语言之后，进而用丰富的语言去修饰，为学生的世界添色。
结束语：
在小学阶段的词语教学中，存在的主要问题就是太过机械枯燥。因而，这就对教师的教学提出了更高要求，需要教师将热情投入教学过程当中，把词语融于语言学习中去，进而渗透到各个教学环节。教师在进行教学设计时，需要站在学生的角度，只有这样才能做到与学生的学习规律相吻合，促进教学取得较为优异的效果。
参考文献：
[1] 张建平.小学语文词语教学方法攻略谈[J].现代阅读，2013（02）：227-228.
[2] 叶秋兰.小学语文词语教学中存在的问题及改进对策[J].教学研究，2014（01）：113-114.
[3] 宋祥梅.浅议小学语文词语教学的重要性以及教学方法[J].教学参考，2011（07）：26-27.