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摘 要：初中英语教学方法经过了不断地改革与创新，其中兴趣教学法发挥着越来越重要的作用。很多学生在接触英语课程初期，由于对单词、语法、句型等的理解不够透彻，会觉得英语是一门繁复、无趣的课程，对英语的兴趣降至冰点。但实际上对英语的学习有规律可循并且充满独特的魅力，教师应在教学过程中通过创设情境、开展活动、新旧联系等方式激发学生的主观能动性，培养学生的创新思维方式，让学生能够主动思考，在不断的总结过程中找寻到适合自身的学习方法
关键词：兴趣教学法；主动性；情景模拟
对一门语言的学习并不是一蹴而就的，而是一个不断积累、沉淀、深化的过程，教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，引导学生主动学习。初中生能否掌握好英语这门课程的学习方法关键就在于其对英语是否有浓厚的兴趣，同时也要注意保持学生对英语课程兴趣的延伸性和持续性，因为只图一时新鲜并不能有效的激发学生兴趣。如何通过兴趣教学法引导学生产生对英语学习的热情、深刻投入到课堂内容当中去是每个教师都应该认真探究的问题。
1 在初中英语教学中应用兴趣教学法的必要性
1.1 提高英语学习效率
学习效率是课程教学质量和学生掌握知识程度的重要保证。传统的灌输式教学模式无法高效的让学生掌握重点知识，教师一味的讲解却不清楚学生究竟吸收了多少。而教学的重点在学，学生是课堂的主体，应用兴趣教学法可以营造良好的学习氛围，激发学生的积极性，让学生自主理清知识脉络，从而掌握高效的学习方法，提高学习效率。
1.2 学生个性化学习和自主学习的需要
随着时代的发展当代学生思想逐渐开放，个性化学习的需求越来越大。教师在教学过程中已经不能继续沿用以讲解为主的方式，被动的接收知识并不能产生较好的学习效果，他们渴望通过合作、比较、探讨的方式来改善自身的不足。由于学生性格、记忆、思维方式等方面的不同，课堂教学中要充分尊重学生的差异性，以学生的不同需求为突破点，将兴趣教学法应用到实际教学中。
教师要明确的意识到：死记硬背、注重接受的传统教学方法已经不适用于当代学生的主观意愿了，他们渴望通过自主学习主导课堂，以自主学习的方式来加深对知识的掌握和理解程度。
1.3 有效激发学生的创造性思维
只有学生对英语学习充满兴趣，他们才会更加主动的学习，有目的性和兴趣性的学习才更能激发学生的创造力。由于小学英语和初中英语教学的目标和方向不一致，因此教师教学的方法也不尽相同，初中英语学习内容更繁杂，学生极易出现厌倦心理，所以教师在教学中要格外注意对学生学习兴趣的培养。情景模拟、小组讨论等方式很容易将学生带入想象的天地，学生可以很轻松的融入模拟的情境当中，发散思维，突破了传统授课方式的禁锢，可以有效激励学生运用创造性思维考虑问题。
2 初中英语兴趣教学法的主要特点
2.1 開放性
应用兴趣教学法的英语课堂是开放的、和谐的，学生在课堂上可以自由畅谈自己的想法，对于自身感兴趣的知识点与同学或者教师展开讨论，在舒适自然的课堂氛围中有利于学生释放天性不再有压力感，让学生对英语课堂产生安全感和愉悦感，更加投入的参与到教学活动当中去。
2.2 主动性
学生对英语学习产生了兴趣就有了充足的动力和明确的学习目标，他们会自发地寻找英语词汇或语法的重点和难点，加深理解从而体会到英语这门语言的魅力所在。唯有学生自发性的投入到学习当中去才可以提高课堂的教学效率，教师可以让学生联系生活实际，活学活用，产生想要使用英语表述内心意愿的想法。
2.3 多样化
初中生由于年龄小和阅历少的原因，喜欢新鲜活泼的事物，对于繁琐复杂的知识和传统的教学方式会产生厌烦。兴趣教学法的多样化主要体现在训练方式和教学手段的多样化两方面，例如：可以通过有趣的情景对话让学生进行英语口语的练习，这一过程中学生可能出现单词或者语法的错误，教师不要过于追责，敢于开口是能够灵活运用英语的第一步，太过纠结于学生的错误会导致学生的积极性消退。同时在多样化的训练方式中学生可以查漏补缺，及时发现自己掌握不好或者习惯性出错的部分。
3 初中英语教学中兴趣教学法的具体应用
3.1 合理创设情景，激发学生兴趣
在教学过程中创建一些引人入胜的情景是十分必要的。如在引导学生进行去餐馆吃饭时的训练时，教师可以提前将教材对话中提及的道具准备妥当，比如一些甜点、饮料、水果等，然后让学生分角色的进行扮演，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange？”营业员就拿出相应的道具回答：“OK。”然后问：“How many would you like？”顾客答“Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are。”顾客说：“Thank you。”在以上的练习中有很多经典的句型并且实用性较强，模拟的场景是人们经常遇到的，所以教师可以安排其他未参与的学生套用句型，在对话的过程中学生可以加深对单词以及句型的掌握程度。教师经常将这种方法应用到实际教学过程中可以提高学生的英语表述能力，对单词、句型进行灵活熟练的搭配，学习英语的目的并不是将单词和句型谨记于心，而是锻炼实际的英语运用能力。
3.2 开展丰富的课堂教学活动
正如英语是世界上使用最广泛的语言一样，学生对英语的认知不应该只停留在其只是一门需要考试的课程而已，教师要拓宽学生的视野，以丰富多彩的教学活动吸引学生注意力，激发学生的主观能动性。讲英语小故事、听流行的英语歌曲、英语单词接龙、谜语等方式都是学生愿意参与其中的小活动，让学生在轻松有趣的氛围中加深对英语的理解。学生的主动参与性很重要，如果只是故步自封会严重影响到学习效率，对于性格内向的学生教师要适当的鼓励，引导其参与到活动当中来。
3.3 保持學生兴趣的稳定性
初中生的性格活泼好动，他们对事物的兴趣可能只是一时的，所以教师在实际教学过程中要注意保持其兴趣的稳定性，努力营造和谐、民主的学习氛围，激起学生自主学习的欲望。只有在学习过程中促进学生不断的成长，学生才能体会到成功的喜悦，加强对自身的肯定，让英语不再是让学生感到头疼的学科。
单词的记忆对学生来说较难，机械地读背抄写会让他们厌烦，教师应该适当的引导他们进行新旧知识的联系，从中总结出可以方便记忆的规律，这样不仅轻松的掌握了新单词也巩固了已学单词。
4 结语
随着新课改的推进和高考制度的改革，传统的教学模式已经无法适应培养创新型人才的需要，只有将兴趣教学法应用到教学过程中去，才能激发学生自主学习的欲望，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王丽.初中英语兴趣教学法探索[J].学周刊，2016.05
[2]赵桂芹.兴趣是最好的老师——浅谈初中英语兴趣教学法[J].剑南文学，2011.04
关键词：兴趣教学法；主动性；情景模拟
对一门语言的学习并不是一蹴而就的，而是一个不断积累、沉淀、深化的过程，教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，引导学生主动学习。初中生能否掌握好英语这门课程的学习方法关键就在于其对英语是否有浓厚的兴趣，同时也要注意保持学生对英语课程兴趣的延伸性和持续性，因为只图一时新鲜并不能有效的激发学生兴趣。如何通过兴趣教学法引导学生产生对英语学习的热情、深刻投入到课堂内容当中去是每个教师都应该认真探究的问题。
1 在初中英语教学中应用兴趣教学法的必要性
1.1 提高英语学习效率
学习效率是课程教学质量和学生掌握知识程度的重要保证。传统的灌输式教学模式无法高效的让学生掌握重点知识，教师一味的讲解却不清楚学生究竟吸收了多少。而教学的重点在学，学生是课堂的主体，应用兴趣教学法可以营造良好的学习氛围，激发学生的积极性，让学生自主理清知识脉络，从而掌握高效的学习方法，提高学习效率。
1.2 学生个性化学习和自主学习的需要
随着时代的发展当代学生思想逐渐开放，个性化学习的需求越来越大。教师在教学过程中已经不能继续沿用以讲解为主的方式，被动的接收知识并不能产生较好的学习效果，他们渴望通过合作、比较、探讨的方式来改善自身的不足。由于学生性格、记忆、思维方式等方面的不同，课堂教学中要充分尊重学生的差异性，以学生的不同需求为突破点，将兴趣教学法应用到实际教学中。
教师要明确的意识到：死记硬背、注重接受的传统教学方法已经不适用于当代学生的主观意愿了，他们渴望通过自主学习主导课堂，以自主学习的方式来加深对知识的掌握和理解程度。
1.3 有效激发学生的创造性思维
只有学生对英语学习充满兴趣，他们才会更加主动的学习，有目的性和兴趣性的学习才更能激发学生的创造力。由于小学英语和初中英语教学的目标和方向不一致，因此教师教学的方法也不尽相同，初中英语学习内容更繁杂，学生极易出现厌倦心理，所以教师在教学中要格外注意对学生学习兴趣的培养。情景模拟、小组讨论等方式很容易将学生带入想象的天地，学生可以很轻松的融入模拟的情境当中，发散思维，突破了传统授课方式的禁锢，可以有效激励学生运用创造性思维考虑问题。
2 初中英语兴趣教学法的主要特点
2.1 開放性
应用兴趣教学法的英语课堂是开放的、和谐的，学生在课堂上可以自由畅谈自己的想法，对于自身感兴趣的知识点与同学或者教师展开讨论，在舒适自然的课堂氛围中有利于学生释放天性不再有压力感，让学生对英语课堂产生安全感和愉悦感，更加投入的参与到教学活动当中去。
2.2 主动性
学生对英语学习产生了兴趣就有了充足的动力和明确的学习目标，他们会自发地寻找英语词汇或语法的重点和难点，加深理解从而体会到英语这门语言的魅力所在。唯有学生自发性的投入到学习当中去才可以提高课堂的教学效率，教师可以让学生联系生活实际，活学活用，产生想要使用英语表述内心意愿的想法。
2.3 多样化
初中生由于年龄小和阅历少的原因，喜欢新鲜活泼的事物，对于繁琐复杂的知识和传统的教学方式会产生厌烦。兴趣教学法的多样化主要体现在训练方式和教学手段的多样化两方面，例如：可以通过有趣的情景对话让学生进行英语口语的练习，这一过程中学生可能出现单词或者语法的错误，教师不要过于追责，敢于开口是能够灵活运用英语的第一步，太过纠结于学生的错误会导致学生的积极性消退。同时在多样化的训练方式中学生可以查漏补缺，及时发现自己掌握不好或者习惯性出错的部分。
3 初中英语教学中兴趣教学法的具体应用
3.1 合理创设情景，激发学生兴趣
在教学过程中创建一些引人入胜的情景是十分必要的。如在引导学生进行去餐馆吃饭时的训练时，教师可以提前将教材对话中提及的道具准备妥当，比如一些甜点、饮料、水果等，然后让学生分角色的进行扮演，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange？”营业员就拿出相应的道具回答：“OK。”然后问：“How many would you like？”顾客答“Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are。”顾客说：“Thank you。”在以上的练习中有很多经典的句型并且实用性较强，模拟的场景是人们经常遇到的，所以教师可以安排其他未参与的学生套用句型，在对话的过程中学生可以加深对单词以及句型的掌握程度。教师经常将这种方法应用到实际教学过程中可以提高学生的英语表述能力，对单词、句型进行灵活熟练的搭配，学习英语的目的并不是将单词和句型谨记于心，而是锻炼实际的英语运用能力。
3.2 开展丰富的课堂教学活动
正如英语是世界上使用最广泛的语言一样，学生对英语的认知不应该只停留在其只是一门需要考试的课程而已，教师要拓宽学生的视野，以丰富多彩的教学活动吸引学生注意力，激发学生的主观能动性。讲英语小故事、听流行的英语歌曲、英语单词接龙、谜语等方式都是学生愿意参与其中的小活动，让学生在轻松有趣的氛围中加深对英语的理解。学生的主动参与性很重要，如果只是故步自封会严重影响到学习效率，对于性格内向的学生教师要适当的鼓励，引导其参与到活动当中来。
3.3 保持學生兴趣的稳定性
初中生的性格活泼好动，他们对事物的兴趣可能只是一时的，所以教师在实际教学过程中要注意保持其兴趣的稳定性，努力营造和谐、民主的学习氛围，激起学生自主学习的欲望。只有在学习过程中促进学生不断的成长，学生才能体会到成功的喜悦，加强对自身的肯定，让英语不再是让学生感到头疼的学科。
单词的记忆对学生来说较难，机械地读背抄写会让他们厌烦，教师应该适当的引导他们进行新旧知识的联系，从中总结出可以方便记忆的规律，这样不仅轻松的掌握了新单词也巩固了已学单词。
4 结语
随着新课改的推进和高考制度的改革，传统的教学模式已经无法适应培养创新型人才的需要，只有将兴趣教学法应用到教学过程中去，才能激发学生自主学习的欲望，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王丽.初中英语兴趣教学法探索[J].学周刊，2016.05
[2]赵桂芹.兴趣是最好的老师——浅谈初中英语兴趣教学法[J].剑南文学，2011.04