论文部分内容阅读
摘 要：在美术教学中，教师应该认识到贴近学生实际生活的重要性，引导学生关注现实，热爱生活，用美术的画笔表达自己真实的情感。尤其是在农村的美术教学活动中，教师要充分的将农村人文、自然资源的利用起来，把美术教学与学生的实际生活结合起来，就地取材提高学生的动手能力。本文研究分析，在农村美术教学中就地取材的有效性。
关键词：美术教学;就地取材;农村;有效性
在新课改的背景下，教师在美术的教学中，应该明确美术教育的新目标、新要求，充分的认识到生活是美术创作的源泉，将生活与美术有机的结合起来。在一些较为偏远的地区，由于经济条件等方面的限制，很难实现完全达到美术教材里面的要求[1]。因此，美术教师可以在不违背教学大纲的前提下，对教材的选取做一些调整，选择农村常见的各种植物，实现完美的就地取材。这不仅可以获得更多的教学素材，还能提升学生的动手能力，观察能力，以及想象力，促进学生学习，激发学生的学习兴趣。
一、利用丰富的教学材料
艺术来源于生活，同样的美术也是，所以要学好美术就要去生活中寻找美。美术的教育教学，并不是教会学生用画笔就可以的了，美术更多的应该是表达情感的一种手法。有时候简简单单的几朵花，几片树叶就可以成为一幅极具灵魂的美术作品。所以，在农村这种漫山遍野都是植物，各种各样的泥土、石头的地方，完全不用担心缺少素材，只要用心到处都是美术素材。教师可以正确的引导孩子们利用这些素材，去完成属于自己的美术作品，例如，收集农村随处可见的鹅卵石，苔藓等制作葡萄;用土豆或者萝卜尝试刻印章等等，美术教师要善于去发现，利用身边的素材，进行美术课程的教学[2]。
二、让美术更加贴近生活
绘画对于学生来说是将脑海中的画面体现出来，他不想语文作文一样是抽象的，在绝大多数的情况下，美术创作是生活场景的一次重现。在农村的孩子们眼里，春天是绿油油的麦田，是清澈的小溪，是漫山遍野的鲜花，这些都是一幅一幅美丽的刻在孩子们眼中的画卷。是城市里面孩子只能在视频里，在图片上看见的东西，是一种遥远的印象。所以在农村的美术其实更加的贴近生活，比如，老师在上课的时候想要学生画一条美丽的小溪，那么城市里的孩子就只能凭着记忆，靠着图片去描绘，而在农村的孩子缺可以在教师的带领下，身临其境的感受小溪，然后再进行美术作品的制作。所以在农村的美术教学更加贴近生活，就地取材可以让学生对美术参照物更加直观，也是非常有效的一种教学方式，提高了教学的质量。
三、美术课堂的延伸
农村多彩的生活是学生学习绘画的素材源泉，教师正确的指导学生观察生活，感悟生活中的细节，是非常重要的培养学生美术绘画能力的一环。要想充分的利用好农村丰富的教学素材，提升学生的美术创作能力，教师应该积极的创设情境，营造健康的良好的美术教学氛围，开辟第二课堂。农村和城市相比较，农村的孩子每天接触到的就是各种各样的美术绘画素材，只是学生没有能够如深入的研究，去思考，真切的体会，需要教师从专业的角度去引导，只要引导得到，学生就会通过平时积累起来的素材中，创造出较为优秀的作品[3]。
四、农村就地取材制作美术作品
在农村由于需要耕种，所以几乎家家户户都有极多的植物的种子，这些种子的形状各异，颜色丰富，如果把它们用在一幅画里面，一定都是极好的美术材料。想要将这些种子制作成一幅画，可以选择一块大小合适的胶合板，用画笔简单的描绘出需要作画的轮廓，然后选择不同形状，不同颜色的种子，作为绘画粘贴的材料，合理的搭配组合将其运用到自己的美术作品里面。把胶水涂在事先准备好的板材上，需要注意的是，不要一次性涂满整个板材，否则会影响作画，也避免胶水过早干涸。在作画的过程当中，要注意把控画稿里面种子粘连的密度，以及其质地、大小、形状等，都要合理的安排，巧妙的组合起来，一副特别的种子画就诞生了。因为农村家庭和城市家庭相比，农村家庭的文化氛围没有那么的浓厚，因此，在学生完成作画以后，可以让学生将自己的美术作品带回去，装饰自己的家。这会让家长看到孩子的进步，也能激发学生的学习兴趣，促进学生学习，是非常有效的就地取材的教学方法[4]。
五、结语
综上所述，在农村的美术教学中，就地取材的教学模式是非常行之有效的。美术教师应该充分的认识到农村美术素材的丰富性，充分的利用各类素材进行美术教学。与此同时，老师也应该积极的研究教材，开展第二课堂的同时让农村的美术教学更加贴近生活，利用农村的资源，就地取材培养学生的动手能力，提升学生美术素养。
参考文献
[1] 马为荣.农村初中美术教学资源有效利用的思考[J].学周刊，2019（02）：153-154.
[2] 沈艳.如何让學生贴近生活学美术[J].课程教育研究，2017（32）：202-203.
[3] 刘汝君.就地取材上好山村小学美术课[J].中国科技信息，2005（13）：410.
[4] 杨荣义.就地取材搞好农村中学美术教学[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2004（02）：117.
关键词：美术教学;就地取材;农村;有效性
在新课改的背景下，教师在美术的教学中，应该明确美术教育的新目标、新要求，充分的认识到生活是美术创作的源泉，将生活与美术有机的结合起来。在一些较为偏远的地区，由于经济条件等方面的限制，很难实现完全达到美术教材里面的要求[1]。因此，美术教师可以在不违背教学大纲的前提下，对教材的选取做一些调整，选择农村常见的各种植物，实现完美的就地取材。这不仅可以获得更多的教学素材，还能提升学生的动手能力，观察能力，以及想象力，促进学生学习，激发学生的学习兴趣。
一、利用丰富的教学材料
艺术来源于生活，同样的美术也是，所以要学好美术就要去生活中寻找美。美术的教育教学，并不是教会学生用画笔就可以的了，美术更多的应该是表达情感的一种手法。有时候简简单单的几朵花，几片树叶就可以成为一幅极具灵魂的美术作品。所以，在农村这种漫山遍野都是植物，各种各样的泥土、石头的地方，完全不用担心缺少素材，只要用心到处都是美术素材。教师可以正确的引导孩子们利用这些素材，去完成属于自己的美术作品，例如，收集农村随处可见的鹅卵石，苔藓等制作葡萄;用土豆或者萝卜尝试刻印章等等，美术教师要善于去发现，利用身边的素材，进行美术课程的教学[2]。
二、让美术更加贴近生活
绘画对于学生来说是将脑海中的画面体现出来，他不想语文作文一样是抽象的，在绝大多数的情况下，美术创作是生活场景的一次重现。在农村的孩子们眼里，春天是绿油油的麦田，是清澈的小溪，是漫山遍野的鲜花，这些都是一幅一幅美丽的刻在孩子们眼中的画卷。是城市里面孩子只能在视频里，在图片上看见的东西，是一种遥远的印象。所以在农村的美术其实更加的贴近生活，比如，老师在上课的时候想要学生画一条美丽的小溪，那么城市里的孩子就只能凭着记忆，靠着图片去描绘，而在农村的孩子缺可以在教师的带领下，身临其境的感受小溪，然后再进行美术作品的制作。所以在农村的美术教学更加贴近生活，就地取材可以让学生对美术参照物更加直观，也是非常有效的一种教学方式，提高了教学的质量。
三、美术课堂的延伸
农村多彩的生活是学生学习绘画的素材源泉，教师正确的指导学生观察生活，感悟生活中的细节，是非常重要的培养学生美术绘画能力的一环。要想充分的利用好农村丰富的教学素材，提升学生的美术创作能力，教师应该积极的创设情境，营造健康的良好的美术教学氛围，开辟第二课堂。农村和城市相比较，农村的孩子每天接触到的就是各种各样的美术绘画素材，只是学生没有能够如深入的研究，去思考，真切的体会，需要教师从专业的角度去引导，只要引导得到，学生就会通过平时积累起来的素材中，创造出较为优秀的作品[3]。
四、农村就地取材制作美术作品
在农村由于需要耕种，所以几乎家家户户都有极多的植物的种子，这些种子的形状各异，颜色丰富，如果把它们用在一幅画里面，一定都是极好的美术材料。想要将这些种子制作成一幅画，可以选择一块大小合适的胶合板，用画笔简单的描绘出需要作画的轮廓，然后选择不同形状，不同颜色的种子，作为绘画粘贴的材料，合理的搭配组合将其运用到自己的美术作品里面。把胶水涂在事先准备好的板材上，需要注意的是，不要一次性涂满整个板材，否则会影响作画，也避免胶水过早干涸。在作画的过程当中，要注意把控画稿里面种子粘连的密度，以及其质地、大小、形状等，都要合理的安排，巧妙的组合起来，一副特别的种子画就诞生了。因为农村家庭和城市家庭相比，农村家庭的文化氛围没有那么的浓厚，因此，在学生完成作画以后，可以让学生将自己的美术作品带回去，装饰自己的家。这会让家长看到孩子的进步，也能激发学生的学习兴趣，促进学生学习，是非常有效的就地取材的教学方法[4]。
五、结语
综上所述，在农村的美术教学中，就地取材的教学模式是非常行之有效的。美术教师应该充分的认识到农村美术素材的丰富性，充分的利用各类素材进行美术教学。与此同时，老师也应该积极的研究教材，开展第二课堂的同时让农村的美术教学更加贴近生活，利用农村的资源，就地取材培养学生的动手能力，提升学生美术素养。
参考文献
[1] 马为荣.农村初中美术教学资源有效利用的思考[J].学周刊，2019（02）：153-154.
[2] 沈艳.如何让學生贴近生活学美术[J].课程教育研究，2017（32）：202-203.
[3] 刘汝君.就地取材上好山村小学美术课[J].中国科技信息，2005（13）：410.
[4] 杨荣义.就地取材搞好农村中学美术教学[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2004（02）：117.