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摘要：随着素质教育的提出，要想促进学生的全面发展则要重视学生情商的发展，只有具备健康的情商才能有效发展学生的综合素质。音乐教育与众不同，在提高学生的情商中起着决定性作用，本文主要论述了利用音乐教学如何培养学生的情商。
关键词：情商；音乐教学；培养
有研究数据表明，一个人要想获得事业的成功，则主要依靠较高的情商，而智商只能起到15%的作用。因此培养较高的情商对于学生的健康成长有着非常重要的作用。但必须认识到一个人的情商并不是遗传的结果，而主要依赖于后天的教育与培养。音乐教育具有与众不同的特点，我国音乐发展历史悠久、源远流长。当前人们已经意识到音乐的认知功能、愉悦功能、审美功能、教育功能等的重要性。利用音乐教育培养学生的情商可以收到较好的效果，所以在对当前学生开展审美教育中，要重视开展音乐教育。
一、陶冶人的情操
音乐有利于净化人的心灵，陶冶人的情操，音乐本身就是一种发现美、创造美的过程，毕达哥拉斯认为“将各种音调结合在一起就可以有效消除人的怨恨、冲动等心理现象。”音乐教师要真正了解学生的需求，要善于与学生沟通与交流，在课堂教学中应用格调高雅的歌曲，帮助学生树立正确的人生观与价值观，养成积极向上、勇于拼搏、大胆创新的性格特点，从而积极面对生活，敢于迎接生活中的各种挑战[1] 。如可以应用《义勇军进行曲》、《我爱你，中国》、《保卫黄河》、《春天的故事》等诸多有着积极意义的歌曲。在音乐教学中引入多媒体技术，可以将学生的听觉与视觉系统同时引入到学习活动中。首先要练习学生的发声，一旦学生发现自己也能发出美妙的声音，则很快就能在音乐学习中投入自己的感情，在演唱歌曲过程中深入理解歌曲的含义，增加自己的情感体验。
二、提高情绪调控能力
心理研究发现，利用合理的音乐可以调整人的心情，促进心理健康发展，保持大脑神经系统运动的协调，利用调整人的心理与生理因素可以激发人的潜能，音乐的美是一种绵延不断的美。当代中学生有着充足的精力、活跃的思维、希望与人交往。在交往顺利进行时，可以感受到心情的愉快，促进自身健康成长；一旦交往遇到困难时，则会感到心情烦闷，有时还会出现心理阻碍，对生活与学习感到失望，甚至怀疑自己的能力。而利用音乐可以及时解决学生的心理问题，化解学生心中的烦恼[2] 。如利用柔和缓慢的乐曲可以使人沉静；利用高亢宏亮的音乐可以使人感到精神振奋；轻松快捷的音乐容易使人放松；清新、优美的音乐则可以活跃人的思维，产生欢乐的感情，同時可以调节人的大脑皮层功能。笔者在音乐教学中已经意识到音乐具有的功能，在不同场合应用不同的音乐帮助学生及时调整心情，当学生遇有烦恼时，可以播放一些轻松的、节奏较快的音乐，如《喜洋洋》、《金蛇狂舞》等；当学生处于兴奋状态时可以播放一些舒缓的音乐如《二泉映月》、《小夜曲》等；当学生遇有困难处于情绪的低谷时可以播放《光明行》、《匈牙利狂想曲》等，有利于及时驱赶学生心中的苦闷，引导学生的情感，利用音乐的影响可以陶冶学生的情操、升华学生的灵魂。
三、树立自信、磨练意志
自信心与意志是情商中的重要组成部分，古人都知道“有志者事竟成”，因此利用音乐教学帮助学生树立较强的自信心、锻炼学生的意志有着重要作用。
在音乐教学中要将学生作为课堂学习的主人，利用反复的练习磨练学生的意志，提高学生的自信心，当前中学生正处于声音变化期，他们常常担心自己唱不好歌，特别是由于平时喜欢唱流行歌曲，学唱教材中的歌曲时常常感到不好听，因此音乐教师可以在音乐教学中引入流行歌曲，如周杰伦的《本草纲目》与《七里香》等，引入各种音乐元素正确评价歌曲的优点与缺点，如为什么很多人会觉得入耳？歌曲应用的节奏是什么？歌曲旋律的发展如何？鼓励学生自主研究，教师及时引导与启发，结合教材内容进行讲解，鼓励学生多唱多练。
四、音乐有利于促进人际关系的和谐
音乐活动具有群体性特点，要求在合作中讲究一定的协作性。如在合奏交响、和声合唱、协奏重奏等过程中，都需强调人与人的合作才能收到较好的创作效果，要求音乐教师要善于捕捉活动中的各种机会，帮助学生形成浓厚的合作意识，努力提高自身修养，认识到团队合作的重要性。还需明确告诉人们，在学生今后的生活与学习中，人与人在交往过程中必然会产生一些矛盾与冲突。只有具备宽广的胸怀、善于与人合作，懂得站在他人的角度看问题，严格要求自己，讲究团结才能促进自身顺利发展。要帮助学生形成宽容、合作的思想，才能培养学生的团队意识，才能提高与人交往的能力与社会活动能力[3]。
利用音乐教学可以帮助学生形成开朗性格，提高与人交往的能力。笔者在教学《渴望春天》时，利用反复演唱歌曲将学生与老师的距离有效缩短了。在学生合唱过程中，我强调首先要做到和谐，要以主旋律为主。遇有伴唱等部位时，要指导学生起到应有的辅助作用。在表演音乐作品时体现出来的人与人间的配合是提高人际交往能力的重要组成部分。有数据显示，如果一个人爱好音乐那么大多性格开朗，也善于与人相处，有着一定的凝聚力。托尔斯泰说过“人们在一起时难免彼此情绪与情感互不相通，而一旦融入了音乐则可以将人们迅速凝结在一起，产生友爱与和谐的思想。”
音乐可以激发人的精神，利用音乐不但可以陶冶人的情操，升华人的心灵，而且也可以使人自音乐中感受到力量的存在。要求音乐教师在实际教学中教会学生欣赏，将自己的情感融入到音乐作品当中，利用学习高雅的音乐可以使人放松身心、培养情商，形成高尚的道德水平。
参考文献
[1] 裴志新.浅谈音乐教学对学生情商的培养[J].科学中国人，2016（12Z）.
[2] 张爱玲.论音乐教学中学生情商的培养[J].井冈山医专学报，2009，16（2）：22-23.
[3] 尚娜.论音乐心育对学生的情商培养[J].南昌高专学报，2009，24（3）：86-87.
关键词：情商；音乐教学；培养
有研究数据表明，一个人要想获得事业的成功，则主要依靠较高的情商，而智商只能起到15%的作用。因此培养较高的情商对于学生的健康成长有着非常重要的作用。但必须认识到一个人的情商并不是遗传的结果，而主要依赖于后天的教育与培养。音乐教育具有与众不同的特点，我国音乐发展历史悠久、源远流长。当前人们已经意识到音乐的认知功能、愉悦功能、审美功能、教育功能等的重要性。利用音乐教育培养学生的情商可以收到较好的效果，所以在对当前学生开展审美教育中，要重视开展音乐教育。
一、陶冶人的情操
音乐有利于净化人的心灵，陶冶人的情操，音乐本身就是一种发现美、创造美的过程，毕达哥拉斯认为“将各种音调结合在一起就可以有效消除人的怨恨、冲动等心理现象。”音乐教师要真正了解学生的需求，要善于与学生沟通与交流，在课堂教学中应用格调高雅的歌曲，帮助学生树立正确的人生观与价值观，养成积极向上、勇于拼搏、大胆创新的性格特点，从而积极面对生活，敢于迎接生活中的各种挑战[1] 。如可以应用《义勇军进行曲》、《我爱你，中国》、《保卫黄河》、《春天的故事》等诸多有着积极意义的歌曲。在音乐教学中引入多媒体技术，可以将学生的听觉与视觉系统同时引入到学习活动中。首先要练习学生的发声，一旦学生发现自己也能发出美妙的声音，则很快就能在音乐学习中投入自己的感情，在演唱歌曲过程中深入理解歌曲的含义，增加自己的情感体验。
二、提高情绪调控能力
心理研究发现，利用合理的音乐可以调整人的心情，促进心理健康发展，保持大脑神经系统运动的协调，利用调整人的心理与生理因素可以激发人的潜能，音乐的美是一种绵延不断的美。当代中学生有着充足的精力、活跃的思维、希望与人交往。在交往顺利进行时，可以感受到心情的愉快，促进自身健康成长；一旦交往遇到困难时，则会感到心情烦闷，有时还会出现心理阻碍，对生活与学习感到失望，甚至怀疑自己的能力。而利用音乐可以及时解决学生的心理问题，化解学生心中的烦恼[2] 。如利用柔和缓慢的乐曲可以使人沉静；利用高亢宏亮的音乐可以使人感到精神振奋；轻松快捷的音乐容易使人放松；清新、优美的音乐则可以活跃人的思维，产生欢乐的感情，同時可以调节人的大脑皮层功能。笔者在音乐教学中已经意识到音乐具有的功能，在不同场合应用不同的音乐帮助学生及时调整心情，当学生遇有烦恼时，可以播放一些轻松的、节奏较快的音乐，如《喜洋洋》、《金蛇狂舞》等；当学生处于兴奋状态时可以播放一些舒缓的音乐如《二泉映月》、《小夜曲》等；当学生遇有困难处于情绪的低谷时可以播放《光明行》、《匈牙利狂想曲》等，有利于及时驱赶学生心中的苦闷，引导学生的情感，利用音乐的影响可以陶冶学生的情操、升华学生的灵魂。
三、树立自信、磨练意志
自信心与意志是情商中的重要组成部分，古人都知道“有志者事竟成”，因此利用音乐教学帮助学生树立较强的自信心、锻炼学生的意志有着重要作用。
在音乐教学中要将学生作为课堂学习的主人，利用反复的练习磨练学生的意志，提高学生的自信心，当前中学生正处于声音变化期，他们常常担心自己唱不好歌，特别是由于平时喜欢唱流行歌曲，学唱教材中的歌曲时常常感到不好听，因此音乐教师可以在音乐教学中引入流行歌曲，如周杰伦的《本草纲目》与《七里香》等，引入各种音乐元素正确评价歌曲的优点与缺点，如为什么很多人会觉得入耳？歌曲应用的节奏是什么？歌曲旋律的发展如何？鼓励学生自主研究，教师及时引导与启发，结合教材内容进行讲解，鼓励学生多唱多练。
四、音乐有利于促进人际关系的和谐
音乐活动具有群体性特点，要求在合作中讲究一定的协作性。如在合奏交响、和声合唱、协奏重奏等过程中，都需强调人与人的合作才能收到较好的创作效果，要求音乐教师要善于捕捉活动中的各种机会，帮助学生形成浓厚的合作意识，努力提高自身修养，认识到团队合作的重要性。还需明确告诉人们，在学生今后的生活与学习中，人与人在交往过程中必然会产生一些矛盾与冲突。只有具备宽广的胸怀、善于与人合作，懂得站在他人的角度看问题，严格要求自己，讲究团结才能促进自身顺利发展。要帮助学生形成宽容、合作的思想，才能培养学生的团队意识，才能提高与人交往的能力与社会活动能力[3]。
利用音乐教学可以帮助学生形成开朗性格，提高与人交往的能力。笔者在教学《渴望春天》时，利用反复演唱歌曲将学生与老师的距离有效缩短了。在学生合唱过程中，我强调首先要做到和谐，要以主旋律为主。遇有伴唱等部位时，要指导学生起到应有的辅助作用。在表演音乐作品时体现出来的人与人间的配合是提高人际交往能力的重要组成部分。有数据显示，如果一个人爱好音乐那么大多性格开朗，也善于与人相处，有着一定的凝聚力。托尔斯泰说过“人们在一起时难免彼此情绪与情感互不相通，而一旦融入了音乐则可以将人们迅速凝结在一起，产生友爱与和谐的思想。”
音乐可以激发人的精神，利用音乐不但可以陶冶人的情操，升华人的心灵，而且也可以使人自音乐中感受到力量的存在。要求音乐教师在实际教学中教会学生欣赏，将自己的情感融入到音乐作品当中，利用学习高雅的音乐可以使人放松身心、培养情商，形成高尚的道德水平。
参考文献
[1] 裴志新.浅谈音乐教学对学生情商的培养[J].科学中国人，2016（12Z）.
[2] 张爱玲.论音乐教学中学生情商的培养[J].井冈山医专学报，2009，16（2）：22-23.
[3] 尚娜.论音乐心育对学生的情商培养[J].南昌高专学报，2009，24（3）：86-87.