“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性。”这是新版数学课程标准中对数学教学活动提出的基本要求。学习兴趣的培养是个老话题，也是永恒的教学话题，要让学生热爱你的学科，必须让学生对你的人以及你的教学感兴趣，教师的人格魅力和教学艺术是让学生喜欢上任教学科的根本因素。如何引发并保持学生良好的学习兴趣，让学生真正热爱数学学科，这是每位数学老师都应该深思和研究的问题。作为一位从事多年数学教学的教师，笔者一直在思考并实践着，努力使学生喜欢上自己所任教的数学学科。
　　一、精炼人格魅力，亲和教学姿态
　　“亲其师方能信其道。”要让学生爱上自己的学科，你首先要爱学生，必须想方设法使学生能够亲近自己，师生之间实现零距离。教师要从精炼自身素养出发，提升人格魅力，和学生民主平等相处，以亲和的教学姿态与学生亲切交谈，让学生觉得你是一个和蔼可亲的人，值得信赖和交往的人。
　　爱是最伟大的人格魅力，我们要关爱每一位学生，将爱洒向每个学生的心田。我们要和学生交朋友，与学生共活动，做他们的玩伴，取得他们的信任与好感。例如，在教学苏教版四年级下册《怎样滚得远》一课时，我引导学生从大胆猜想到实验验证，组织学生到操场上亲自实验，各小组通过搭斜坡、滚圆柱形物体、测量滚动距离、记录数据等活动，研究影响物体滚得远的因素。在整个活动中，我积极加入学生活动中，与学生一起动手用斜面搭斜坡，用卷尺测量物体滚出去的距离。场外宽松自由的学习氛围，不仅成为师生共同探究学习的场所，还为师生交流情感、增进友谊提供了平台，使得学生更加喜欢老师，热爱数学。
　　“谁不爱学生，学生就不爱他，只有爱学生的人，才能教育学生。”让我们把爱落实在言行中，融入学生队伍，欣赏鼓励学生，以亲和的态度，用高尚的人格去影响感染学生，让学生爱上数学。
　　二、精置教学情境，趣化教学内容
　　数学是一门较为抽象而理性的学科，给学生一种望而生畏的感觉。其实不然，数学也有着丰富的生活底蕴，拥有自身独特的魅力，我们要充分挖掘和展示数学美的内涵，精心设计教学情境，将教学内容趣味化。
　　例如，在教学苏教版五年级上册《负数》一课时，为了让学生对“负数”这个陌生且枯燥的数学概念产生学习兴趣，在生动有趣的活动中认识理解负数，我联系生活实际将教学内容趣味化，创设了如下教学情境：中国地域辽阔，物产丰富，全国各地不仅在物产资源方面有着各自的特色，各地在同一时间的气温方面也存在着显著的差异。以下是三个城市某一天的最低气温：南京0℃，上海零上6℃，北京零下5℃。接着，我给每个学习小组发了一支最低最高温度计，让学生仔细观察，简单了解温度计的结构原理和读数方法，使学生懂得温度计以0℃为基准，超过0℃的读作零上（）摄氏度，低于0℃的读作零下（）摄氏度。零上和零下为一对相反的数，零上为正，零下为负，上海气温记作+6℃，北京气温记作-5℃。在各地气温变化的情境中接触了正、负数后，我又设置了乘电梯、相背行走等学生亲历过的生活情境，让他们进行现场模拟、表演，在各种情景中感知、感悟“负数”，有效地理解掌握了“负数”。将“负数”内容融入生活情境，使之趣味化，让学生觉得数学学习原来这么简单有趣。
　　数学教学情境化，教学内容趣味化，生动形象的内容让学生觉得数学有趣好玩，数学学习有意思，从而迷上数学。
　　三、精化教学方法，新颖教学手段
　　传统的教学手段让学生感到单调乏味，现代电教设备的出现，为教学手段的翻新优化提供了技术支撑。集声光电于一体的多媒体教学手段方法以其静动结合、形象直观的优势，对激发学生学习兴趣功不可没。
　　例如，在教学苏教版三年级上册《24时记时法》一课中，我采用了传统教学手段与现代教学手段相结合的方式，我首先利用多媒体给学生创设了一个“电视节目预报”的教学情景，然后给每组学生一个钟表模型，让他们在动手操作中观察感知一天24小时的变化，接着，我又通过多媒体课件给学生生动直观地演示了一天当中从0时到24时各个时段的人类一般活动情况，唤醒学生对普通记时法的经验，直观形象的动画演示，让学生快速感知到一天内的时间变化，认识了普通记时法与24时记时法的联系与区别，较好的理解并掌握了两者之间的转化方法。现代与传统手段的完美融合，观察想象与实践操作教学方法的有机结合，不仅大大激发了学生的学习兴趣，还有效突破了教学难点，帮助学生较好的理解和掌握有关“时间”的知识，还使学生增强了学习信心。
　　强烈的新鲜感和好奇心是小学生独特的心理特征，我们在数学教学中要巧妙利用学生的这一特点以新颖的教学手段，精化教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生恋上数学。
　　苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。”让我们内练基本功提升自身素养，努力发挥教学智慧和艺术，做一个受学生欢迎的教师，让学生热爱自己的学科。
　　（作者单位：江苏省南通市通州区石港小学）