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2021年高考全国8套作文试题，特别是4套全国卷作文试题，呈现出试题材料选材自由宽泛、理解试题材料难度加大、写作任务与写作指令相对隐蔽、试题材料对写作任务具有很强的限制性、写作主题充满极强的思辨性等显著特点，从而进一步增强了试题的综合性，着重考查了考生的理解分析、哲理思辨等能力与思维品质，可以说是任务驱动型作文试题的又一次“升级”。笔者将这类任务驱动型作文称为“融合深析类任务驱动型作文”。所谓“融合”是指此类作文试题将老材料作文、话题作文、命题作文等试题类型与任务驱动型作文有机结合;所谓“深析”是指考生欲准确立意，就必须对内涵丰富的试题材料进行深度分析。此类试题欲得高分，可采取以下高分攻略。
【标杆金题】
【2021年全国乙卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
古人常以比喻說明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【任务解析】
本题将老材料作文与任务驱动型作文巧妙地结合在一起：既有老材料作文对考生深度理解材料所必需的阅读、分析能力的要求，又有任务驱动型作文的情境设置与鲜明具体的写作任务。试题将传统文化与时政热点、个人成长体验有机结合，以“当代青年”为写作身份，引导考生关注自我，积极进行生涯规划与职业规划，对接新高考背景下的《中国学生发展核心素养》。同时试题又引导考生阅读经典，落实了新高考背景下的整本书阅读及群文本阅读之教学理念，旨在引导教学平稳过渡到新高考。考生欲完成本写作任务，需要从以下几个方面入手——
1.深度挖掘试题材料内涵
试题材料先概述观点，然后以杨雄为例加以具体说明，其中，揭示材料内涵的关键句为“古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系”与“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣”。通过分析，考生可以发现，“义”为理想的性质，“修身”与“矫思”为实现理想的方法、路径，所以材料整体探讨的话题是应树立什么样的理想以及如何实现所树立的理想。
2.认真审读写作任务及写作指令
本题所限定的写作任务是写一篇有关理想的文章，其中所包含的写作指令分别为“当代青年”“启示”“对自身发展的思考”。
3.将试题材料内涵与写作任务有机结合
通过对试题材料内涵的分析，考生必须明白其对写作任务的限制是文章的写作主题不是泛泛而谈“理想”，而是必须具体到“应树立什么样的理想”与“如何实现所树立的理想”这两大方面;通过对写作任务与写作指令的分析，考生必须明白文章不仅需要在试题材料限定的写作主题范围内行文，而且写作身份必须是当代青年，同时行文过程还要结合启示和其对自身发展的影响，即文中必须还要有“我”。
4.注重立意的深度与行文过程的逻辑性
在立意的深度上，考生对“义”的理解可谓仁者见仁、智者见智。从小的方面来说，做一个遵纪守法的合格公民之理想即符合“义”;从大的方面来说，肩负家国责任与时代使命、胸怀天下之理想亦符合“义”。显然，从“大的方面”立意要比从“小的方面”立意境界要高得多。在行文的逻辑上，考生可将应树立什么样的理想作为写作重点，以加强修养、端正思想、付诸行动等实现理想的方法、路径为非写作重点，当然，考生也可以先略谈应树立什么样的理想，然后再详谈实现所树立理想的任一路径或多种路径。需要提醒的是，考生无论以哪种思路行文，都一定要写出这两方面之间的逻辑性，切忌逻辑混乱、泛泛而谈理想。
【庐山面目】
由上例可以看出，融合深析类任务驱动型作文既吸取了老材料作文的注重考查考生审题能力的优点，又吸取了任务驱动型作文写作任务清晰明确的优点，同时也规避了上述两类试题中的审题难度过大或无审题障碍的某些缺点，从而使这类试题呈现出以下显著特点——
1.试题材料选材自由宽泛
如2021年全国乙卷试题材料源自文化经典，2021年全国甲卷与2021年全国新高考Ⅰ卷试题材料将社会热点、文化经典巧妙地融为一体，2021年全国新高考Ⅱ卷试题材料为多幅图画。
2.试题材料内涵丰富，注重考查考生的理解分析能力
如2021年全国甲卷立意的关键词是“有为与可为”，2021年全国乙卷立意的关键词是“义”“修身”“矫思”等，2021年全国新高考Ⅰ卷立意的关键词是“强”与“弱”，2021年全国新高考Ⅱ卷立意的关键词是“藏而不漏”“不偏不倚”“缓缓出头”等。
3.试题材料内涵丰富，注重考查考生的思维品质
如2021年全国甲卷考查了“有为”与“可为”之间的逻辑关系，2021年全国乙卷考查了“理想的性质”与“实现理想的路径”之间的逻辑关系，2021年全国新高考Ⅰ卷考查了“弱”与“强”之间的辩证关系，2021年全国新高考Ⅱ卷引导考生辩证地看待“藏而不漏”“不偏不倚”“缓缓出头”等。
4.写作任务与写作指令明确
如2021年全国甲卷要求考生结合材料，以“可为与有为”为主题写一篇文章，2021年全国乙卷写作任务中包含的写作指令为“当代青年”“启示”“自身发展的思考”，2021年全国新高考Ⅰ卷写作任务中包含的写作指令为“启示意义”“思考与感悟”，2021年全国新高考Ⅱ卷写作任务中包含的写作指令为“漫画的内容和寓意”“认识与评价”“鉴别与取舍”“新时代青年的思考”。 5.试题材料对写作任务具有很强的限制性
如2021年全国甲卷试题材料限定了写作的重点为“新时代”与“有为”，2021年全国乙卷试题材料限定了写作主题“理想”的写作范围为“理想的性质”与“实现理想的路径”，2021年全国新高考Ⅰ卷试题材料限定了写作的重点为“由弱变强”而非“由强变弱”。
【高分攻略】
根据以上特点，融合深析类任务驱动型作文可从以下几个方面夺取高分。
1.锁定试题材料内涵与写作任务开篇
融合深析类任务驱动型作文的试题材料内涵十分丰富，且试题材料对写作任务具有很强的限制性，所以考生开篇必须紧扣试题材料内涵与写作任务，从而明确地告诉阅卷老师“我的文章没跑题且没脱离写作任务”。从任务的角度上来看，此部分可理解为“接任务”。
如2021年全国乙卷优秀作文《青春韶华 奋力逐梦》之开篇——
1600年前，少年宗悫生逢乱世而立志：“愿乘长风破万里浪！”1000年前，宋儒张载身处盛世而明愿：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”今天，在奔向民族伟大复兴的新征程上，身为当代青年【体现写作身份——当代青年】的我【体现文中有“我”】定要以“义”【体现理想的性质】为精要树立远大理想，然后“修身”“矫思”，【体现实现理想的路径】全面促进自我发展，并为实现理想奋斗不已。【体现对自身发展的思考】
2.行文过程全面体现写作指令
体现写作指令是考生完成写作任务的必需过程，所以考生的行文过程必须全面体现写作指令，具体操作是，考生可将这些写作指令在一段中体现，亦可在不同的段落中分别体现。从任务的角度上来看，此部分可理解为“做任务”。需要提醒的是，为避免行文过程遗漏写作指令，考生可以将写作指令分条列在草稿纸上，然后在行文过程中逐条落实。
如2021年全国新高考II卷优秀作文《行藏有时 青春无悔》之主体片段——
要书写一个“人”字，需“藏而不漏”、需“不偏不倚”、需“缓缓出头”，在这些“笔画”中，我特别喜欢“藏而不漏”。因为只有懂得行藏有时，方能谱写青春华章。【体现鉴别与取舍】
藏锋隐锐，博学审问，青春当沉潜自我，十年磨一剑。【体现新时代青年】“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”事实正如鲁迅先生所言，沉潜蓄势，方能一鸣惊人。没有华为人为民族企业的辛苦经营，何来令西方艳羡的鸿蒙系统和5G技术？没有无数航天工作者数十年如一日的潜心研究，何来“天问”一号成功着陆火星……【体现新时代青年的思考】一个个年轻的团队在沉潜中保持昂扬斗志，积蓄着喷薄而出的力量。【体现认识与评价】
用之则行，弘道扬德，青春当慷慨高歌，水击三千里。【体现新时代青年】疫情来袭，那一群群年轻的医疗工作者与志愿者主动请缨、敢于逆行;面对抉择，在殿堂与田垄之间，秦玥飞果敢地选择了后者;洪水来袭，他们还是父母眼中的孩子，但穿上军装，他们就是战士，就是时刻准备出击的人民的守护神……【体现新时代青年的思考】他们用满腔的热血、无悔的青春换来了我们的岁月静好，春暖山河！【体现认识与评价】
恰同学少年，我们应明德笃行，胸怀家国天下，有行有藏，张弛有度。退能沉潜蓄势，砥砺自我;进能指点江山，勇担重任。【体现新时代青年的思考】
3.用承载试题材料内涵的核心词准确扣题
融合深析类任务驱动型作文的试题材料对写作任务具有很强的限制性，有的预设了写作情境，有的限定了写作范围，有的限定了写作重点，有的限定了写作对象，有的限定了思维过程……所以考生在行文过程中必须用承载试题材料内涵的核心词准确扣题，以告诉阅卷老师“我的文章没有脱离材料”。
如2021年全國乙卷优秀作文《心中有家国 肩上有担当》之主体片段——
以“大义”为旨，树人生之远大理想。【将承载试题材料内涵的核心词融入观点句中】于敏说：“每个人的前途和命运都应与国家的兴衰紧密地联系在一起，这样才会有所作为，才会是一个无愧于祖国和民族的人。”身为青年的我们，一定要心中有家国、肩上有担当。我们要像南仁东那样，为打造大国重器“天眼”而奉献一生;我们要像孙家栋那样，为实现中国人的航天梦而呕心沥血;我们要像陈红军那样，为保家卫国而奋勇杀敌;我们要像张桂梅那样，为了让孩子们走出大山而默默坚守……我们当代青年一定要以他们为榜样，树立充满“大义”之理想，谱写壮丽的青春乐章。【将承载试题材料内涵的核心词融入扣题句中】
以“修身、矫思”为帆，为实现理想乘风破浪。【将承载试题材料内涵的核心词融入观点句中】修身即涵养德性，这可以让我们以沉着冷静的态度来面对实现理想之路上的风浪与坎坷。我们要像杨绛先生那样，低调内敛，以书为刀，一刀一刀地修补自己的缺陷，强大自己的内心，完善自己的人格。矫思即正心，这可以让我们远离诱惑、坚定理想。我们要像施一公先生那样决然放弃国外的诸多优厚待遇，毅然回到生育他、养育他的祖国……我们当代青年一定要以他们为榜样，时时“修身”与“矫思”，让圆梦之路上的脚步走得铿锵有力。【将承载试题材料内涵的核心词融入扣题句中】
4.将“我”置于文中
融合深析类任务驱动型作文的写作身份一般为当代青年，所以考生必须将“我”融入文中。具体操作方法为，考生可以将“我”置于观点句中，可以将“我”与素材融为一体，亦可以将“我”置于扣题句中。
如2021年全国新高考II卷优秀作文《看我如何落笔》之主体片段——
我执笔而下，于逆势中起笔，藏而不露。【将“我”置于观点句中】我将像屠呦呦那样，【将“我”置于素材中】即使困难重重，即使久久见不到成果，即使长期只能默默无闻，也要不断总结经验，反复尝试，勤勉耕耘，以谋求全人类的福祉;我将像吴明珠院士那样，【将“我”置于素材中】扎根于一个领域，矢志钻研，不辞辛苦，为人民造福;我将像广大一线抗疫人员那样，【将“我”置于素材中】面对危险，毫不退缩，即使不为人所知，也无悔付出。这一生，即便身处逆境，我亦将以前人为榜样，不懈奋斗，做出自己的成就与贡献。【将“我”置于扣题句中】
我执笔而下，中锋用笔之时，不偏不倚。【将“我”置于观点句中】走歪门邪道之人，如秦桧、蔡京、魏忠贤等，虽会得一时之利、逞一时之快，但他们终究还是会被历史所唾弃，相反，为正义、为人民、为真理而奋斗甚至牺牲的人，则会被人民永远铭记。从革命时期的李大钊、蔡和森、左权，到建设时期的焦裕禄、孔繁森，再到如今的袁隆平、钟南山……他们一心为国为民，鞠躬尽瘁，人民亦永远不会忘记他们。就像鲁迅先生所说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”我愿成为这样的脊梁，撑起这“人”字的风骨。【将“我”置于扣题句中】
5.锁定试题材料内涵与写作任务结尾
首尾圆合是文章结构严谨的重要标志，所以融合深析类任务驱动型作文的结尾一定要再次锁定试题材料内涵与写作任务。从任务的角度上来看，此部分可以理解为“交任务”。
如2021年全国乙卷优秀作文《修身立义 奔赴理想》之结尾——
能让月亮升起的青年，必然驮住了无数次日落。身为当代青年的我们，【锁定写作身份】一定要学习杨雄教给我们的射箭与理想之论，【联系试题材料】不断认识自己、发展自己，树立具有“大义”之理想，【锁定试题材料内涵及写作任务】且修身养性，为实现理想聚集能量，【锁定试题材料内涵及写作任务】让这支箭正中自己所向往的靶心！
【标杆金题】
【2021年全国乙卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
古人常以比喻說明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【任务解析】
本题将老材料作文与任务驱动型作文巧妙地结合在一起：既有老材料作文对考生深度理解材料所必需的阅读、分析能力的要求，又有任务驱动型作文的情境设置与鲜明具体的写作任务。试题将传统文化与时政热点、个人成长体验有机结合，以“当代青年”为写作身份，引导考生关注自我，积极进行生涯规划与职业规划，对接新高考背景下的《中国学生发展核心素养》。同时试题又引导考生阅读经典，落实了新高考背景下的整本书阅读及群文本阅读之教学理念，旨在引导教学平稳过渡到新高考。考生欲完成本写作任务，需要从以下几个方面入手——
1.深度挖掘试题材料内涵
试题材料先概述观点，然后以杨雄为例加以具体说明，其中，揭示材料内涵的关键句为“古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系”与“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣”。通过分析，考生可以发现，“义”为理想的性质，“修身”与“矫思”为实现理想的方法、路径，所以材料整体探讨的话题是应树立什么样的理想以及如何实现所树立的理想。
2.认真审读写作任务及写作指令
本题所限定的写作任务是写一篇有关理想的文章，其中所包含的写作指令分别为“当代青年”“启示”“对自身发展的思考”。
3.将试题材料内涵与写作任务有机结合
通过对试题材料内涵的分析，考生必须明白其对写作任务的限制是文章的写作主题不是泛泛而谈“理想”，而是必须具体到“应树立什么样的理想”与“如何实现所树立的理想”这两大方面;通过对写作任务与写作指令的分析，考生必须明白文章不仅需要在试题材料限定的写作主题范围内行文，而且写作身份必须是当代青年，同时行文过程还要结合启示和其对自身发展的影响，即文中必须还要有“我”。
4.注重立意的深度与行文过程的逻辑性
在立意的深度上，考生对“义”的理解可谓仁者见仁、智者见智。从小的方面来说，做一个遵纪守法的合格公民之理想即符合“义”;从大的方面来说，肩负家国责任与时代使命、胸怀天下之理想亦符合“义”。显然，从“大的方面”立意要比从“小的方面”立意境界要高得多。在行文的逻辑上，考生可将应树立什么样的理想作为写作重点，以加强修养、端正思想、付诸行动等实现理想的方法、路径为非写作重点，当然，考生也可以先略谈应树立什么样的理想，然后再详谈实现所树立理想的任一路径或多种路径。需要提醒的是，考生无论以哪种思路行文，都一定要写出这两方面之间的逻辑性，切忌逻辑混乱、泛泛而谈理想。
【庐山面目】
由上例可以看出，融合深析类任务驱动型作文既吸取了老材料作文的注重考查考生审题能力的优点，又吸取了任务驱动型作文写作任务清晰明确的优点，同时也规避了上述两类试题中的审题难度过大或无审题障碍的某些缺点，从而使这类试题呈现出以下显著特点——
1.试题材料选材自由宽泛
如2021年全国乙卷试题材料源自文化经典，2021年全国甲卷与2021年全国新高考Ⅰ卷试题材料将社会热点、文化经典巧妙地融为一体，2021年全国新高考Ⅱ卷试题材料为多幅图画。
2.试题材料内涵丰富，注重考查考生的理解分析能力
如2021年全国甲卷立意的关键词是“有为与可为”，2021年全国乙卷立意的关键词是“义”“修身”“矫思”等，2021年全国新高考Ⅰ卷立意的关键词是“强”与“弱”，2021年全国新高考Ⅱ卷立意的关键词是“藏而不漏”“不偏不倚”“缓缓出头”等。
3.试题材料内涵丰富，注重考查考生的思维品质
如2021年全国甲卷考查了“有为”与“可为”之间的逻辑关系，2021年全国乙卷考查了“理想的性质”与“实现理想的路径”之间的逻辑关系，2021年全国新高考Ⅰ卷考查了“弱”与“强”之间的辩证关系，2021年全国新高考Ⅱ卷引导考生辩证地看待“藏而不漏”“不偏不倚”“缓缓出头”等。
4.写作任务与写作指令明确
如2021年全国甲卷要求考生结合材料，以“可为与有为”为主题写一篇文章，2021年全国乙卷写作任务中包含的写作指令为“当代青年”“启示”“自身发展的思考”，2021年全国新高考Ⅰ卷写作任务中包含的写作指令为“启示意义”“思考与感悟”，2021年全国新高考Ⅱ卷写作任务中包含的写作指令为“漫画的内容和寓意”“认识与评价”“鉴别与取舍”“新时代青年的思考”。 5.试题材料对写作任务具有很强的限制性
如2021年全国甲卷试题材料限定了写作的重点为“新时代”与“有为”，2021年全国乙卷试题材料限定了写作主题“理想”的写作范围为“理想的性质”与“实现理想的路径”，2021年全国新高考Ⅰ卷试题材料限定了写作的重点为“由弱变强”而非“由强变弱”。
【高分攻略】
根据以上特点，融合深析类任务驱动型作文可从以下几个方面夺取高分。
1.锁定试题材料内涵与写作任务开篇
融合深析类任务驱动型作文的试题材料内涵十分丰富，且试题材料对写作任务具有很强的限制性，所以考生开篇必须紧扣试题材料内涵与写作任务，从而明确地告诉阅卷老师“我的文章没跑题且没脱离写作任务”。从任务的角度上来看，此部分可理解为“接任务”。
如2021年全国乙卷优秀作文《青春韶华 奋力逐梦》之开篇——
1600年前，少年宗悫生逢乱世而立志：“愿乘长风破万里浪！”1000年前，宋儒张载身处盛世而明愿：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”今天，在奔向民族伟大复兴的新征程上，身为当代青年【体现写作身份——当代青年】的我【体现文中有“我”】定要以“义”【体现理想的性质】为精要树立远大理想，然后“修身”“矫思”，【体现实现理想的路径】全面促进自我发展，并为实现理想奋斗不已。【体现对自身发展的思考】
2.行文过程全面体现写作指令
体现写作指令是考生完成写作任务的必需过程，所以考生的行文过程必须全面体现写作指令，具体操作是，考生可将这些写作指令在一段中体现，亦可在不同的段落中分别体现。从任务的角度上来看，此部分可理解为“做任务”。需要提醒的是，为避免行文过程遗漏写作指令，考生可以将写作指令分条列在草稿纸上，然后在行文过程中逐条落实。
如2021年全国新高考II卷优秀作文《行藏有时 青春无悔》之主体片段——
要书写一个“人”字，需“藏而不漏”、需“不偏不倚”、需“缓缓出头”，在这些“笔画”中，我特别喜欢“藏而不漏”。因为只有懂得行藏有时，方能谱写青春华章。【体现鉴别与取舍】
藏锋隐锐，博学审问，青春当沉潜自我，十年磨一剑。【体现新时代青年】“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”事实正如鲁迅先生所言，沉潜蓄势，方能一鸣惊人。没有华为人为民族企业的辛苦经营，何来令西方艳羡的鸿蒙系统和5G技术？没有无数航天工作者数十年如一日的潜心研究，何来“天问”一号成功着陆火星……【体现新时代青年的思考】一个个年轻的团队在沉潜中保持昂扬斗志，积蓄着喷薄而出的力量。【体现认识与评价】
用之则行，弘道扬德，青春当慷慨高歌，水击三千里。【体现新时代青年】疫情来袭，那一群群年轻的医疗工作者与志愿者主动请缨、敢于逆行;面对抉择，在殿堂与田垄之间，秦玥飞果敢地选择了后者;洪水来袭，他们还是父母眼中的孩子，但穿上军装，他们就是战士，就是时刻准备出击的人民的守护神……【体现新时代青年的思考】他们用满腔的热血、无悔的青春换来了我们的岁月静好，春暖山河！【体现认识与评价】
恰同学少年，我们应明德笃行，胸怀家国天下，有行有藏，张弛有度。退能沉潜蓄势，砥砺自我;进能指点江山，勇担重任。【体现新时代青年的思考】
3.用承载试题材料内涵的核心词准确扣题
融合深析类任务驱动型作文的试题材料对写作任务具有很强的限制性，有的预设了写作情境，有的限定了写作范围，有的限定了写作重点，有的限定了写作对象，有的限定了思维过程……所以考生在行文过程中必须用承载试题材料内涵的核心词准确扣题，以告诉阅卷老师“我的文章没有脱离材料”。
如2021年全國乙卷优秀作文《心中有家国 肩上有担当》之主体片段——
以“大义”为旨，树人生之远大理想。【将承载试题材料内涵的核心词融入观点句中】于敏说：“每个人的前途和命运都应与国家的兴衰紧密地联系在一起，这样才会有所作为，才会是一个无愧于祖国和民族的人。”身为青年的我们，一定要心中有家国、肩上有担当。我们要像南仁东那样，为打造大国重器“天眼”而奉献一生;我们要像孙家栋那样，为实现中国人的航天梦而呕心沥血;我们要像陈红军那样，为保家卫国而奋勇杀敌;我们要像张桂梅那样，为了让孩子们走出大山而默默坚守……我们当代青年一定要以他们为榜样，树立充满“大义”之理想，谱写壮丽的青春乐章。【将承载试题材料内涵的核心词融入扣题句中】
以“修身、矫思”为帆，为实现理想乘风破浪。【将承载试题材料内涵的核心词融入观点句中】修身即涵养德性，这可以让我们以沉着冷静的态度来面对实现理想之路上的风浪与坎坷。我们要像杨绛先生那样，低调内敛，以书为刀，一刀一刀地修补自己的缺陷，强大自己的内心，完善自己的人格。矫思即正心，这可以让我们远离诱惑、坚定理想。我们要像施一公先生那样决然放弃国外的诸多优厚待遇，毅然回到生育他、养育他的祖国……我们当代青年一定要以他们为榜样，时时“修身”与“矫思”，让圆梦之路上的脚步走得铿锵有力。【将承载试题材料内涵的核心词融入扣题句中】
4.将“我”置于文中
融合深析类任务驱动型作文的写作身份一般为当代青年，所以考生必须将“我”融入文中。具体操作方法为，考生可以将“我”置于观点句中，可以将“我”与素材融为一体，亦可以将“我”置于扣题句中。
如2021年全国新高考II卷优秀作文《看我如何落笔》之主体片段——
我执笔而下，于逆势中起笔，藏而不露。【将“我”置于观点句中】我将像屠呦呦那样，【将“我”置于素材中】即使困难重重，即使久久见不到成果，即使长期只能默默无闻，也要不断总结经验，反复尝试，勤勉耕耘，以谋求全人类的福祉;我将像吴明珠院士那样，【将“我”置于素材中】扎根于一个领域，矢志钻研，不辞辛苦，为人民造福;我将像广大一线抗疫人员那样，【将“我”置于素材中】面对危险，毫不退缩，即使不为人所知，也无悔付出。这一生，即便身处逆境，我亦将以前人为榜样，不懈奋斗，做出自己的成就与贡献。【将“我”置于扣题句中】
我执笔而下，中锋用笔之时，不偏不倚。【将“我”置于观点句中】走歪门邪道之人，如秦桧、蔡京、魏忠贤等，虽会得一时之利、逞一时之快，但他们终究还是会被历史所唾弃，相反，为正义、为人民、为真理而奋斗甚至牺牲的人，则会被人民永远铭记。从革命时期的李大钊、蔡和森、左权，到建设时期的焦裕禄、孔繁森，再到如今的袁隆平、钟南山……他们一心为国为民，鞠躬尽瘁，人民亦永远不会忘记他们。就像鲁迅先生所说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”我愿成为这样的脊梁，撑起这“人”字的风骨。【将“我”置于扣题句中】
5.锁定试题材料内涵与写作任务结尾
首尾圆合是文章结构严谨的重要标志，所以融合深析类任务驱动型作文的结尾一定要再次锁定试题材料内涵与写作任务。从任务的角度上来看，此部分可以理解为“交任务”。
如2021年全国乙卷优秀作文《修身立义 奔赴理想》之结尾——
能让月亮升起的青年，必然驮住了无数次日落。身为当代青年的我们，【锁定写作身份】一定要学习杨雄教给我们的射箭与理想之论，【联系试题材料】不断认识自己、发展自己，树立具有“大义”之理想，【锁定试题材料内涵及写作任务】且修身养性，为实现理想聚集能量，【锁定试题材料内涵及写作任务】让这支箭正中自己所向往的靶心！