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摘 要：教材是教学之本，尤其在小学语文课程教学中，对于语言文字的学习更离不开教材，所以教材中的选文质量直接影响着教学的效率。本文基于教科版小学语文教材，对其中单元主题与选文的契合度做简要分析。
关键词：小学语文;教材;单元主题;选文
教材是教师与学生开展教学活动的依据，也是主要材料。教材作为教学的工具和学生获取知识的载体，有必要进行不断完善与提升。
一、主题分布特点
教材中的选文主题与学生的心理发展和认知规律相呼应，遵循着由易到难、由低到高的分布特。在低年级中涉及“人与自我”“人与自然”之类的主题比较多，选文数量并不多，且主题内容通俗易懂，主要以培养学生的道德修养和品德素质等方面为主。例如，“诚实守信”主题中的《谁打碎了花瓶》《手捧空花盆的孩子》等等，选文都向学生阐述了要做一个诚实的人;再如，“坚持刻苦”的选文中有《少年聂耳》《画鸡蛋》等，选文也通过对应单元主题来表现主人公坚持不懈、刻苦钻研的精神。
到中年级阶段，“人与社会”的相关主题开始逐渐增多，考虑到学生要从低年级向中年级进行过渡，其学习兴趣以及认知等方面都会产生变化，所以不仅要注重对道德修养的培养，还应加强思想等方面的教育，如培养学生的爱国意识和爱国情怀，激发学生的学习积极性等等。因此，教材中给出了有关“爱国主义”主题的选文，如《爱国将领邓世昌》《保卫黄河》《狼牙山五壮士》等等，选文都通过平淡语言来叙述一个又一个不平凡的人生，对学生起着潜移默化的影响，具有一定的教育意义。此外，教材中还给出了《孙悟空龙宫借宝》《最佳路径》等“聪明机智”类选文，旨在鼓励学生遇见问题要多动脑筋思考，勤于动手。
在高年级阶段，“人与社会”“人与自然”等主题占有较大比重，人的发展离不开社会，人也应注重与他人之间的交流与沟通，因此根据学生的年龄、认知等特征来看，此类选文都有着促进学生思维、想象和分析理解等能力的积极作用。选文主题的变动旨在培养学生良好学习习惯与思维方式，在获取知识的同时也能够最大限度地提升思维的广度。例如，“热爱自然”主题中《香山的红叶》《黄河之水天上来》《望天门山》等选文，既能够引领学生去领略大自然的鬼斧神工，也能够在学习的同时，形成爱护环境，促进人与自然和谐发展的生存意识。
二、选文与主题的契合度
语文学科的性质以及教育目的就是语文教材进行编选的标准，编者对于语文课程性质与教育目的等方面的不同见解，导致了对于语文课程的不同定位。而教师所需要做的是挖掘单元选文中所蕴含的主题，从作品内容是否充实、选文的文章主旨与单元主题之间是否契合、选文中心思想是否具有一定的启发性等方面来进行综合考量。
例如，在“人与社会”主题中，其次级主题“爱国主义”中的选文比较多，如《爱国将领邓世昌》《狼牙山五壮士》《开国大典》《千里跃进大别山》等，通过阅读学习，感受这些革命先烈不怕牺牲，顽强拼搏的精神，体会那个年代的豪情壮志。再如《鸽血染红的求救信》《军犬黑子》等歌颂祖国，无私奉献的选文，都充分体现着“爱国主义”的选文主题。正因为少年是祖国的未来，是一个民族的希望，所以教材选文才希望通过这些文章来激发青少年的爱国情怀与民族责任感。除此之外，“英雄气魄”主题中的选文也有许多，如《黄继光》中所表现出的志愿军战士大无畏的英雄气概和将生死置之度外的爱国主义精神;《飞夺泸定桥》《丰碑》《血染的实验报告》中有胆有谋的民族英雄，无谓牺牲、勇敢前进的铁血战士等等。
单元主题的组合方式对于选文和主题的选择都有着重要的引导作用，教师也应在教学之中充分考虑选文与单元主题之间的契合度，利用选文来揭示和阐释主题，使学生能够更好的理解和运用所学知识，运用到日常生活当中。
三、优秀主题选文分析
选文需要符合单元主题的中心思想，也是为了体现以学生为主体的课程教学理念，通过对小学语文教材单元主题及选文内容的分析，其中有很多节选自经典文学作品中的精彩片段，其既继承了原著中的知识性和教育性，也与单元的主题思想表达一致，建立起了一种合乎教学规范而且又保持了原生态文學味道的理想阅读教学。例如，在选自老舍先生《正红旗下》的《风》中，原著是一部自传体长篇小说，但由于当时的社会环境等原因而停笔，所以是一部没有完成的文学作品。小说中主要对清末民初的社会风俗习惯以及民族、历史的变迁进行了反映，主要通过描写清末旗人的生活起居和社会活动，来以一种自我反省和批判的态度将所见所闻体现在了小说当中。教师需要注意的是，在讲解文学作品的节选片段时，要让学生先对作品有一个系统性的了解，即对小说写作前后的社会背景和人物特点进行简单介绍，使学生能够形成一个连贯的阅读思维，避免断章取义。
综上，语文课程的价值取向是比较鲜明集中的，而对于小学语文来说，控制教材的价值取向就需要从教材中的选文来进行体现。选文不仅要具有典范性，贴近学生的生活，还要具有开放性，能够兼容多元的文化，体现出对多元文化的理解和尊重，最重要的是要有一定的教育意义。
参考文献
[1] 殷晓荣，于雄华.小学语文教材选文教育主题探析[J].中国校外教育，2017（14）：114-115.
[2] 刘春.小学语文教材选文的主题类型与教学策略研究——以苏教版小学语文教材为例[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2010，1（02）：74-77.
关键词：小学语文;教材;单元主题;选文
教材是教师与学生开展教学活动的依据，也是主要材料。教材作为教学的工具和学生获取知识的载体，有必要进行不断完善与提升。
一、主题分布特点
教材中的选文主题与学生的心理发展和认知规律相呼应，遵循着由易到难、由低到高的分布特。在低年级中涉及“人与自我”“人与自然”之类的主题比较多，选文数量并不多，且主题内容通俗易懂，主要以培养学生的道德修养和品德素质等方面为主。例如，“诚实守信”主题中的《谁打碎了花瓶》《手捧空花盆的孩子》等等，选文都向学生阐述了要做一个诚实的人;再如，“坚持刻苦”的选文中有《少年聂耳》《画鸡蛋》等，选文也通过对应单元主题来表现主人公坚持不懈、刻苦钻研的精神。
到中年级阶段，“人与社会”的相关主题开始逐渐增多，考虑到学生要从低年级向中年级进行过渡，其学习兴趣以及认知等方面都会产生变化，所以不仅要注重对道德修养的培养，还应加强思想等方面的教育，如培养学生的爱国意识和爱国情怀，激发学生的学习积极性等等。因此，教材中给出了有关“爱国主义”主题的选文，如《爱国将领邓世昌》《保卫黄河》《狼牙山五壮士》等等，选文都通过平淡语言来叙述一个又一个不平凡的人生，对学生起着潜移默化的影响，具有一定的教育意义。此外，教材中还给出了《孙悟空龙宫借宝》《最佳路径》等“聪明机智”类选文，旨在鼓励学生遇见问题要多动脑筋思考，勤于动手。
在高年级阶段，“人与社会”“人与自然”等主题占有较大比重，人的发展离不开社会，人也应注重与他人之间的交流与沟通，因此根据学生的年龄、认知等特征来看，此类选文都有着促进学生思维、想象和分析理解等能力的积极作用。选文主题的变动旨在培养学生良好学习习惯与思维方式，在获取知识的同时也能够最大限度地提升思维的广度。例如，“热爱自然”主题中《香山的红叶》《黄河之水天上来》《望天门山》等选文，既能够引领学生去领略大自然的鬼斧神工，也能够在学习的同时，形成爱护环境，促进人与自然和谐发展的生存意识。
二、选文与主题的契合度
语文学科的性质以及教育目的就是语文教材进行编选的标准，编者对于语文课程性质与教育目的等方面的不同见解，导致了对于语文课程的不同定位。而教师所需要做的是挖掘单元选文中所蕴含的主题，从作品内容是否充实、选文的文章主旨与单元主题之间是否契合、选文中心思想是否具有一定的启发性等方面来进行综合考量。
例如，在“人与社会”主题中，其次级主题“爱国主义”中的选文比较多，如《爱国将领邓世昌》《狼牙山五壮士》《开国大典》《千里跃进大别山》等，通过阅读学习，感受这些革命先烈不怕牺牲，顽强拼搏的精神，体会那个年代的豪情壮志。再如《鸽血染红的求救信》《军犬黑子》等歌颂祖国，无私奉献的选文，都充分体现着“爱国主义”的选文主题。正因为少年是祖国的未来，是一个民族的希望，所以教材选文才希望通过这些文章来激发青少年的爱国情怀与民族责任感。除此之外，“英雄气魄”主题中的选文也有许多，如《黄继光》中所表现出的志愿军战士大无畏的英雄气概和将生死置之度外的爱国主义精神;《飞夺泸定桥》《丰碑》《血染的实验报告》中有胆有谋的民族英雄，无谓牺牲、勇敢前进的铁血战士等等。
单元主题的组合方式对于选文和主题的选择都有着重要的引导作用，教师也应在教学之中充分考虑选文与单元主题之间的契合度，利用选文来揭示和阐释主题，使学生能够更好的理解和运用所学知识，运用到日常生活当中。
三、优秀主题选文分析
选文需要符合单元主题的中心思想，也是为了体现以学生为主体的课程教学理念，通过对小学语文教材单元主题及选文内容的分析，其中有很多节选自经典文学作品中的精彩片段，其既继承了原著中的知识性和教育性，也与单元的主题思想表达一致，建立起了一种合乎教学规范而且又保持了原生态文學味道的理想阅读教学。例如，在选自老舍先生《正红旗下》的《风》中，原著是一部自传体长篇小说，但由于当时的社会环境等原因而停笔，所以是一部没有完成的文学作品。小说中主要对清末民初的社会风俗习惯以及民族、历史的变迁进行了反映，主要通过描写清末旗人的生活起居和社会活动，来以一种自我反省和批判的态度将所见所闻体现在了小说当中。教师需要注意的是，在讲解文学作品的节选片段时，要让学生先对作品有一个系统性的了解，即对小说写作前后的社会背景和人物特点进行简单介绍，使学生能够形成一个连贯的阅读思维，避免断章取义。
综上，语文课程的价值取向是比较鲜明集中的，而对于小学语文来说，控制教材的价值取向就需要从教材中的选文来进行体现。选文不仅要具有典范性，贴近学生的生活，还要具有开放性，能够兼容多元的文化，体现出对多元文化的理解和尊重，最重要的是要有一定的教育意义。
参考文献
[1] 殷晓荣，于雄华.小学语文教材选文教育主题探析[J].中国校外教育，2017（14）：114-115.
[2] 刘春.小学语文教材选文的主题类型与教学策略研究——以苏教版小学语文教材为例[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2010，1（02）：74-77.