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【摘要】后进生的转化工作是教师在实际教育工作中经常遇到的难题，笔者通过多年的教育观察与实践，对后进生的转化工作有了一定的认识，现作简要阐述：
【关键词】后进生 转化
在学校教育教学过程中，后进生一般是指学习成绩落后或思想品行落后的学生。学习成绩落后包括厌学，不交或少交作业，不参加或少参加学校学习活动，主要科目成绩大多不合格；思想品行落后：指随便迟到、旷课，打架、偷东西，有流氓习惯和较严重的破坏集体纪律、荣誉和财物的行为或思想，语言上反映品行亟待转化的学生。
后进生转化是指学校通过教师的引导教育，使后进学生在学习方面、行为方面有所改变，朝着积极方向发展的一项教育工作。从学校教育的实际情况来看，部分教师在进行转化工作时急功近利，采取的教育措施比较简单粗暴。如：经常把后进生叫到办公室，不管有多少老师，总是喋喋不休，苦苦婆心地跟他们讲学习的重要性；课余帮他们补补课；平时安排班上几个学习成绩好的学生去辅导他们；上课偶尔提问，当他们满脸通红，怯生生地小声回答：“老师，我不会。”当着全班同学的面，有的教师会咬牙切齿大声道：“老师跟你讲过学习的重要性没有？老师利用业余时间帮你补课，关不关心你？老师安排成绩好的同学辅导你，是不是为你好？怎么还不努力学习，坐下。”教师这种简单粗暴的教育方法，不但不能内化为学生学习的自觉行动，反而会使学生生厌，对教师的教育采取抵触的情绪。因此，在后进生转化工作过程中，教师常会遇到这样的困惑：
1．教师的努力与收获不成正比
在做后进生的转化工作时，很多教师凭借自己的教育经验，采取多种措施帮助后进生，对后进生的生活与学习进行了全方位的照顾。教师照顾后进生的时间与精力远远多于其他优秀生，但一个学期下来，优秀生还是优秀生，后进生还是后进生，教师教育的期望值没有达到，教师教育的努力与后进生实际的转变不成正比。
2．后进生各方面的表现都不如意
班级中经常出现各种的教育问题都可能出现在后进生的身上，如学生成绩差、行为习惯差、生活习惯差等，导致教育后进生工作无从下手，而班上的各项工作都因存在后进生而受到影响。
3．对后进生的教育工作总是力不从心，出现虎头蛇尾
教师既要照顾优秀等生、中等生，又要照顾后进生。在实际的转化工作中，教师们担心，自己的精力总是有限的，如果对后进生投入过多，势必会减少对优等生和中等生的照顾，由于后进生进步较慢，甚至没有进步，优等生、中等生又缺乏照顾，到头来就是“竹篮打水一场空”——后进生没有进步，优等生和中等生却退步了，从而影响班级的教育质量，影响学校对班级教师的评价。因此，在实际工作中，没有多少教师愿意冒这样的风险去全身心地照顾后进生，大部分教师对后进生的教育总是雷声大，雨点小；前期多，后期少；讲得多，做得少。
在转化后进生的教育工作过程中出现上述困惑，影响了教师们的工作态度和工作情绪，对后进生的教育总是流于形式，没有真真切切地投入对后进生的教育，造成了后进生总是后进的不良局面。要改变这种不利局面，保证让每一位学生不掉队，让每一位学生不落伍，在教育教学过程中必须采取以下几种对策：
1．建立后进生档案，研究后进原因
建立后进生档案，是做好后进生工作的基础，为做好后进生转化工作提供依据，其中，后进生档案应该包括后进生的生活与成长环境，后进生的兴趣爱好，后进生的优点与缺点，后进生产生的主要原因以及以前对后进生所采取的教育方法等，动态掌握后进生的基本情况，为转化工作打开一个良好的局面。
2．找到后进生的闪光点，帮助后进生树立自信心
内因是事物变化的根本原因，外因是事物变化的基本条件，外因通过内因才能起作用。后进生的转化工作也不例外，所有的教育方法，只要内化为后进生的自觉行为，教育才能达到预期的效果。教师在做后进生的工作时，应该用“放大镜去发现后进生的优点，有原则的宽容他们的缺点”， 信任他们，给后进生表现自己优点的机会，并及时鼓励，想法设法驱动后进生积极向上的动力。如：笔者经常让他们去管理劳动工具、体育比赛时为班级设立服务台，让后进生在体育比赛场上当啦啦队员，让后进生为上台表演的同学看守衣服，上课提问时，把较简单的问题留给他们，等等，事后给予表扬，以激发他们的自信心。
3．教师与学校要转变思想，采用多种评价方式
教师要树立正确的人才观，要相信后进生只是一个或几个方面是后进的，他们也存在优点（只是自己没有发现而已），以后都是祖国的建设者和接班人。评价他们的转变也不能要求过高，并且要因人而异，不能搞一刀切，也不能急功近利，后进生是否进步只能与他们的过去比，不能与优生比，对比的项目也要多样化，如后进生一次完美的发言，一次工整正确的作业，一次克制不良习惯的表现，一次扶起跌倒的同学，一次突破30分的考试成绩，教师不要吝啬，把称赞送给他们。我们要本着“不抛弃，不放弃”的理念做转化后进生的工作。
4．不断探索，勇于创新教育方法，多开展有意义的集体活动，让后进生真正融入班集体，感受到集体的温暖
“狠抓二头，顾好中间”，利用“个体影响群体，群体带动个体”的教育方法转化后进生，多开展集体活动，让后进生在集体活动中潜移默化地得到转化。
5．注重家访工作，力争家校形成教育合力
家访前，教师要做好充分准备，明确谈话中心。学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，必须实事求是地采用适当的方式告诉家长，让家长真正了解学生在校的表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；同时及时了解学生在家的表现，注意保护学生的自尊心和积极性；家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀；家访后，要把后进生的改变及时告之家长，增强家长教育的信心。
总之，后进生的转化工作是一项复杂而长期的系统工程，受到各方面因素的影响，转化工作成绩不可能立竿见影。转化后进生除了注意方式方法外，还要工作贵在坚持。因此，在进行转化工作时，教师要注重过程，淡化结果，力诫浮躁之心，用十年磨一剑的意志和毅力去转化后进生，才能真正做好后进生的转化工作。
（作者单位：558000贵州省都匀市第十中学）
【关键词】后进生 转化
在学校教育教学过程中，后进生一般是指学习成绩落后或思想品行落后的学生。学习成绩落后包括厌学，不交或少交作业，不参加或少参加学校学习活动，主要科目成绩大多不合格；思想品行落后：指随便迟到、旷课，打架、偷东西，有流氓习惯和较严重的破坏集体纪律、荣誉和财物的行为或思想，语言上反映品行亟待转化的学生。
后进生转化是指学校通过教师的引导教育，使后进学生在学习方面、行为方面有所改变，朝着积极方向发展的一项教育工作。从学校教育的实际情况来看，部分教师在进行转化工作时急功近利，采取的教育措施比较简单粗暴。如：经常把后进生叫到办公室，不管有多少老师，总是喋喋不休，苦苦婆心地跟他们讲学习的重要性；课余帮他们补补课；平时安排班上几个学习成绩好的学生去辅导他们；上课偶尔提问，当他们满脸通红，怯生生地小声回答：“老师，我不会。”当着全班同学的面，有的教师会咬牙切齿大声道：“老师跟你讲过学习的重要性没有？老师利用业余时间帮你补课，关不关心你？老师安排成绩好的同学辅导你，是不是为你好？怎么还不努力学习，坐下。”教师这种简单粗暴的教育方法，不但不能内化为学生学习的自觉行动，反而会使学生生厌，对教师的教育采取抵触的情绪。因此，在后进生转化工作过程中，教师常会遇到这样的困惑：
1．教师的努力与收获不成正比
在做后进生的转化工作时，很多教师凭借自己的教育经验，采取多种措施帮助后进生，对后进生的生活与学习进行了全方位的照顾。教师照顾后进生的时间与精力远远多于其他优秀生，但一个学期下来，优秀生还是优秀生，后进生还是后进生，教师教育的期望值没有达到，教师教育的努力与后进生实际的转变不成正比。
2．后进生各方面的表现都不如意
班级中经常出现各种的教育问题都可能出现在后进生的身上，如学生成绩差、行为习惯差、生活习惯差等，导致教育后进生工作无从下手，而班上的各项工作都因存在后进生而受到影响。
3．对后进生的教育工作总是力不从心，出现虎头蛇尾
教师既要照顾优秀等生、中等生，又要照顾后进生。在实际的转化工作中，教师们担心，自己的精力总是有限的，如果对后进生投入过多，势必会减少对优等生和中等生的照顾，由于后进生进步较慢，甚至没有进步，优等生、中等生又缺乏照顾，到头来就是“竹篮打水一场空”——后进生没有进步，优等生和中等生却退步了，从而影响班级的教育质量，影响学校对班级教师的评价。因此，在实际工作中，没有多少教师愿意冒这样的风险去全身心地照顾后进生，大部分教师对后进生的教育总是雷声大，雨点小；前期多，后期少；讲得多，做得少。
在转化后进生的教育工作过程中出现上述困惑，影响了教师们的工作态度和工作情绪，对后进生的教育总是流于形式，没有真真切切地投入对后进生的教育，造成了后进生总是后进的不良局面。要改变这种不利局面，保证让每一位学生不掉队，让每一位学生不落伍，在教育教学过程中必须采取以下几种对策：
1．建立后进生档案，研究后进原因
建立后进生档案，是做好后进生工作的基础，为做好后进生转化工作提供依据，其中，后进生档案应该包括后进生的生活与成长环境，后进生的兴趣爱好，后进生的优点与缺点，后进生产生的主要原因以及以前对后进生所采取的教育方法等，动态掌握后进生的基本情况，为转化工作打开一个良好的局面。
2．找到后进生的闪光点，帮助后进生树立自信心
内因是事物变化的根本原因，外因是事物变化的基本条件，外因通过内因才能起作用。后进生的转化工作也不例外，所有的教育方法，只要内化为后进生的自觉行为，教育才能达到预期的效果。教师在做后进生的工作时，应该用“放大镜去发现后进生的优点，有原则的宽容他们的缺点”， 信任他们，给后进生表现自己优点的机会，并及时鼓励，想法设法驱动后进生积极向上的动力。如：笔者经常让他们去管理劳动工具、体育比赛时为班级设立服务台，让后进生在体育比赛场上当啦啦队员，让后进生为上台表演的同学看守衣服，上课提问时，把较简单的问题留给他们，等等，事后给予表扬，以激发他们的自信心。
3．教师与学校要转变思想，采用多种评价方式
教师要树立正确的人才观，要相信后进生只是一个或几个方面是后进的，他们也存在优点（只是自己没有发现而已），以后都是祖国的建设者和接班人。评价他们的转变也不能要求过高，并且要因人而异，不能搞一刀切，也不能急功近利，后进生是否进步只能与他们的过去比，不能与优生比，对比的项目也要多样化，如后进生一次完美的发言，一次工整正确的作业，一次克制不良习惯的表现，一次扶起跌倒的同学，一次突破30分的考试成绩，教师不要吝啬，把称赞送给他们。我们要本着“不抛弃，不放弃”的理念做转化后进生的工作。
4．不断探索，勇于创新教育方法，多开展有意义的集体活动，让后进生真正融入班集体，感受到集体的温暖
“狠抓二头，顾好中间”，利用“个体影响群体，群体带动个体”的教育方法转化后进生，多开展集体活动，让后进生在集体活动中潜移默化地得到转化。
5．注重家访工作，力争家校形成教育合力
家访前，教师要做好充分准备，明确谈话中心。学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，必须实事求是地采用适当的方式告诉家长，让家长真正了解学生在校的表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；同时及时了解学生在家的表现，注意保护学生的自尊心和积极性；家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀；家访后，要把后进生的改变及时告之家长，增强家长教育的信心。
总之，后进生的转化工作是一项复杂而长期的系统工程，受到各方面因素的影响，转化工作成绩不可能立竿见影。转化后进生除了注意方式方法外，还要工作贵在坚持。因此，在进行转化工作时，教师要注重过程，淡化结果，力诫浮躁之心，用十年磨一剑的意志和毅力去转化后进生，才能真正做好后进生的转化工作。
（作者单位：558000贵州省都匀市第十中学）