基于“教与学”理念的高职教育教

来源 :科学时代·下半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a479704375
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】在目前高职教育快速发展的同时,还存在很多问题。本文针对高职教育教学现状,真正结合“教与学”理念,从教师与学生两方面提出了促进高职教育教学改革的措施。
  【关键词】教与学;高职教育;教学改革
  
  一、高职教育教学现状
  随着国家对高职教育的日益重视,我国高职教育快速发展,但我国高职教育目前还处于起步阶段,高职教育的教学模式、方法等都还处于探索中,需要进行不断完善。
  目前,大多数的高职教育在教学方式上仍遵循过去传统的模式,采取单一的书本教学法,教师都是通过讲学的形式来讲授高职的课程,教师认为在上课的时候只要把书本上的知识讲授给学生就可以了,一味地采取“教学在讲,学生在听;教师在写,学生在抄”,学生听到的都是从老师的嘴里说出来的书本上的理论,看到的都是老师写在黑板上面的字迹,而老师与学生之间很少发生互动,导致课堂上“老师在上面讲课,学生在下面睡觉”的现象屡见不鲜。
  这种教学方式的最大弊端就是忽视了学生的主体性,忽视了对学生思考与创新能力的培养,学生只是被动地适应教师教学、接受课程的内容,学生是被教会的,而不是自己学会的,学生只能跟着听教师讲授的内容并加以复制,学无条件地服从于教,教师为教而教,学生为学而学,教与学完全脱离。教学由“教与学”的共同体变成了“只有教”的单一体,学生的独立性严重缺失,而教的作用也不能发挥,最终可能成为阻碍学生学习的力量。
  不论高职教材中的知识是否适应时代的发展要求,也不管这些知识是否适合高职学生的学习要求,这种“以教师为主体,教与学相脱离”的教学方式从根本束缚了学生的学习,不能适应当代学生对知识的需求,不能适应现代高职教育的发展,因此,急需对高职教育教学方式进行改革,推行“教与学并进”的教学理念。
  二、“教与学”理念内涵
  教学包括教师的“教”和学生的“学”两个方面,它是教与学的交往与互动,是教师与学生双方之间互相沟通、互相交流、互相启发、互相补充的互动过程,教师与学生间的相互影响和交织共同构成了教学活动的主体。教师与学生在教学中分享彼此的思考、经验,交流彼此感情,共同探索新知识,进而使双方达成共识,共同分享知识,共同进步,实现教与学相长的目的。
  教与学的关系问题是教学过程的本质问题,教学是教师教与学生学的有机统一,这种统一的实质是交往互动,教学过程中如果没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学。教师的教是为了学生的学,同时学生的学又影响着教师的教,两者是矛盾的统一体,任何一方的活动都以另一方的活动为前提,两者相互依存,缺一不可,因而在教学过程中要充分发挥教师与学生的互动作用。
  教师不仅仅是传统意义上的知识传授者,而是学生发展的引导者。通过教学活动中师生双方互动,教师向学生传授新知识,引导学生学习,培养学生全面发展。而对于要获得知识和技能的学生来说,只有借助教师的引导,才能在较短的时问内掌握科学文化知识,迅速提高自己的知识水平。
  而教学的最终目的是学生学到什么,这就需要学校和教师的一切教学活动都是为了学生的“学”。学生的“学”离不开学生自身的主动性,只有在教师的引导下,让学生积极学习,主动发展,才能达到学生“学”的目的。
  职业学校培养的学生不仅要学习文化基础知识,更重要的是要具备一定的操作技能,因此,在高职教育教学中,更应注重教与学相互依存规律的运用,真正做到教学并进。
  教师和学生是教学过程中的两个主体,他们在教学中应该进行思想碰撞与观点交流,最终达到相互理解,共同提升。只有教师与学生之间的交往互动,才能有效促进学生学习,最终达到教学的目的。
  三、高職教育改革的新举措
  “教与学”理论强调要以学生为中心,要求教师要由知识的传授者转变为学生主动学习的促进者,在教学过程中贯穿教与学的理念,采用全新的教学结构与灵活的教学方法,要求学生在教师的指导下,变被动学习为主动学习。
  1.教师要引导学生学习
  教师是教育者,是所教课程内容的已知者,但教师的教育教学不应是命令学生学习知识,而是教授学生学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力。对于高职教学而言,尤其是这样,高职教育不但要学生学到知识,更重要的要培养学生自主探究的能力,因此教师不只是授业解惑,而应该有目的、有计划地培养学生独立自主学习。
  教师在教学实践中必须根据教学内容、教学目标、学生的具体特点,采用各种适当的教学方法启发引导学生,调动学生的学习积极性、主动性,促使他们灵活掌握知识、熟练运用知识。
  在授课前,教师要本着以学生发展为本的教育精神,充分考虑学生学习状况,知晓学生已经知道什么,不知道什么,需要学习什么,能够学习什么,并根据课程的内容,确立每一课的教学目标,精心设计课堂教学。
  在实际授课过程中,教师要当好学生学习的组织者、引导者,走到学生中与学生共同探究问题,使学生畅所欲言、各抒己见、积极互动,培养起良好的学习习惯与创新精神,建立起平等的师生关系。只有这样才是以学生为主体,教师为主导。而多样化的教学方式也是必不可少的,利用多媒体计算机技术,采用形式多样的教学方式,可以吸引学生的注意力,有效调动学生积极性,培养学生的独立思考能力。同时,教师还要根据学生的学习情绪灵活调整教学方法。当学生学习主动性高,积极机灵地提问答问、主动去寻难设疑,并能提出新颖的解题思路时,教师应充分加以利用学生的这种积极性,最大限度地满足各层次学生的学习需要,多向学生提供课程内容。当学生精神不振,对知识学习不积极时,教师应当积极直面这种状况,努力调动学生的学习积极性,尽力转化这种氛围。
  在课后,教师要思考在课堂上教给了学生什么,学生接受到了什么,真正学到了什么,哪些内容引导得好,学生理解的比较透彻,哪些知识是没有讲清楚、讲到位的,学生没有彻底理解,还需要进一步巩固,这些都有利于教学真正达到目的。同时要注意及时收集学生的反馈信息,根据学生的反馈来调整方向,以为下一步的教学作准备。
  此外,教师作为学生的引导者,在指导学生学习知识的同时, 也对学生产生很大影响。教师的一言一行,一举一动,都在潜移默化中影响着学生,引导着学生道德品质的发展,影响着学生的身心发展以及学生以后的人生道路。因此,教师必须提高自身素质,培养良好的心理能力,这样才能在教学过程中更好发挥引导作用。
  教学要本着“教”为“学”服务,充分调动学生自身学习的积极性,把“问”的权利交给学生,把“读”的时间让给学生,把“讲”的机会让给学生,多给学生自主、创造性的学习的空间,充分调动学生学习的积极性,培养学生良好的学习兴趣,这是教学中取得事半功倍效果的主要途径。教师应实行角色转变,教师应成为学生学习的促进者,教学的研究者,课程的开发者和课堂教学的共建者,真正适应教与学
  2.学生要主动学习
  学生的学习活动是在教师的指导下,由不(下转第92页)(上接第91页)知到知、由知之不多到知之较多的转化过程,是一种学生的认识活动。教师的引导,固然可以使学生的认知顺利地向前发展,但学生毕竟是学习的主体,教学中还是要靠学生自己掌握知识,发展自己的认识能力,而这些是教师所不能取代的。学生学习知识技能必须经过自己积极主动的思考,综合、分析、比较教师教授的知识技能,并在实践中不断巩固和完善,只有这样,才能真正完成学习过程。
  美国心理学家布鲁纳曾经指出:“教学方法要认真考虑的一个事实是:一门课程不但要反映知识本身的性质,还要反映求知者获得知识的过程。”这也就是说既定的知识技能并不是由教师直接传授给学生,而是需要通过向学生精心安排一些作业,或是提出一些问题,以激发学生去自己思考,让学生在学习活动中,亲自发现知识并得出结论,这样才是正确的教学方法。
  因此,高职教师需要充分发挥学生的主体学习地位,最大程度上调动学生学习的主动性和积极性,让学生参与到制定学习目标、制定学习进度、评价教学成果的过程中来,培养学生自主学习、主动发展自己的意识,最终使学生达到自我投入、自我思考、自我操作、自我提高的良好学习境界。
  同时,学生自己要认识到学习的目的,自己想要学习什么,并思考如何更好的学习,这样才能更快更有效地获取所需知识技能。学习知识是要在教师的帮助下,通过学生自己思考、自己动手实践,才能获得知识,由未知到已知,才能掌握知识的精华,才能不断地提升自己,完成学习的过程。
  参考文献
  [1] 才嘉红.试论高职教育教学中的合作学习理念.成人教育,2004,(6):41-42
  [2] 张杰民.浅谈高职教育教学中教师和学生之问的相长关系.科技信息,2008,(2):235
  [3] 万碧波,尹家明.对高职教育教学模式创新的探讨.江苏工业学院学报,2005,6(4):56-58
  [4] 闫丽静.我国高职教学改革存在的问题及应对措施.中国西部科技,2009,8(27):114-11
其他文献
【摘要】温室花卉生产是园林技术专业的核心课程,是花卉行业的一个重要岗位,本课程设计是依据“基于工作过程导向的教学模式”进行设计的,通过对工作岗位的分析确定课程目标,通过工流程的分析确定教学环节,根据工作内容确定学习任务,达到在实践中学习温室花卉的基本知识,训练操作技能,培养学生具备温室花卉的育苗及日常养护管理的实际能力。  【关键词】花卉;课程;设计;标准;模式    一、设计思路  1.课程目标
期刊
【摘要】自助式“学案”教学法,以“学案”为先导,以学生自主学习为主体,既要打破传统的以教师为核心的包办教学模式,又要克服“开放式”教学中遇到的种种困难。“学案”以实用主义为原则,以当前教学实际为出发点,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾。“学案”倡导教师与学生并重,老师通过有计划、有目的的“学案”,从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导。学生借助“学案
期刊
【摘要】随着高科技的迅速发展, 多媒体技术正以惊人的速度逐步应用到社会的各个领域。多媒体技术进入文献检索课堂辅助教学,对教学起到了积极的作用, 很容易激发学生的学习兴趣。这些设备是运用声音、图像、动画等媒体来辅助教学的,教学必须与当代科技发展相适应,创造性地运用先进技术为教学服务,这对教育工作者提出了新的更高的要求。  【关键词】多媒体技术;文献检索教学;应用    1.多媒体技术在教学中应用要求
期刊
【摘要】美术教学过程是以实践操作为重要的教学内容,它的过程也是一个循序渐进长时间的过程,我们应不断探索构建适应现代教育的美术教学模式,从培养学生对学习美术兴趣入手,以促进学生全面发展。在教学实践中,往往有这样一种情况,因美术学科具有其他学科所没有的特殊性,要激发学生的学习兴趣并不太难,但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难,它是一个长久的艰苦的工作。现结合初中美术教学谈谈个人如何培养学生美术学习
期刊
【摘要】文章对高一化学学困生的成因进行简要梳理,提出高一化学学困生的具体转化策略。期待通过此研究能对高一化学教学实践有所裨益。  【关键词】高一化学;学困生;转化    根据调查显示,在高中所开设的9门科目中,高一新生认为化学的难度排在第三位,僅次于数学和英语。说明了高一学生普遍感到高一化学难学,对于学困生而言高一化学更是难学。于是大多数学困生在高一年级对化学就产生畏难、厌学情绪。如果不及时对这些
期刊
【摘要】近年来,我国通过采取一系列行政措施控制使用粘土烧结砖,积极扶持新墙材的生产。但一些建设单位在使用轻质砼砌块后,建成的轻质砖墙体开裂渗漏等通病问题较多、工程质量投诉也较多,致使很多建设单位仍想方设法坚持使用粘土烧结砖。影响轻质砖砌体的施工质量有多方面的原因,除轻质砖生产质量的因素和设计因素外,施工质量的控制和预防是防治其质量通病的关键因素,本文对此提出相应的防治措施。  【关键词】轻质砖砌体
期刊
【摘要】目前国内外修建地铁的施工方法有明挖法、暗挖法、新奥法、盾构法和这四种方法的组合及变化形式。重点阐述了修建地铁车站各施工方法的原理、施工流程、优缺点和适用的车站形式,为我国各大城市在设计地铁车站时选择合理的施工方案提供直接参考。  【关键词】施工方法; 地铁车站;施工流程;优缺点;适用条件    前言  随着我国城市轨道交通建设的发展,地下铁道大量兴建,使我国地铁工程施工技术不断发展和提高。
期刊
【摘要】随着城市经济的不断发展,人们对居住区绿化、美化的要求及欣赏水平也越来越高,优美、舒适的居住环境已成为房地产市场竞争的热点之一,居住区园林景观质量也成为评判一个楼盘整体水平的一项重要标准。居住区园林景观设计应从其绿化的作用出发,遵循绿化规划原则,使居住环境适应现代建筑,满足功能需求。  【关键词】居住区;园林景观     在整体规划设计中,应始终将城市大环境与居住区小环境相结合,将小区的景观
期刊
【摘要】伴随着可持续发展观念深入人心,人们对于建筑工程造价的控制更为严格,这不仅是工程经济效益提高的途径,也是提高工程质量的必经之路。本文结合当前工程造价存在的问题,分析了建筑材料在工程造价中的重要性,并分析了新型节能材料给造价带来的影响。  【关键词】节能材料;工程造价;影响    社会主义现代化建设使得环境问题变得更为严重,“绿色工程、节能工程”等理念在建筑行业中被积极提倡[1]。新型建筑节能
期刊
【摘要】本文从建筑类型学的角度,由建筑造型、空间、技术三个方面入手运用“还原、转化”的类型学核心思想对鄂温克族的传统建筑进行了深入剖析,由此得出了一些该民族建筑造型、空间原型特征,以及由原型向建筑形式转化的具体方法,希望能够用于指导针对该民族的传统建筑更新设计实践。  【关键词】鄂温克族;传统建筑;类型学;还原;转化    鄂温克族是我国北方人口较少的少数民族之一,主要分布在我国黑龙江省与内蒙古自
期刊