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摘 要：当前阶段，高中阶段每个班主任都担负着艰巨的班集体建设任务，需要为此展开大量具体班级管理活动，而其中培养学生核心素养工作更是逐渐成为了班主任需要重点关注的部分。与此同时，随着经济科技迅速发展，“微”时代慢慢到来，为教育领域注入了新的活力。据此，高中班主任就需要充分利用各种形式的“微”技术，科学高效传递优秀思想理念，促进学生核心素养稳步提升。
关键词：“微”时代;学生核心素养;班级管理
在一直以来的高中班集体建设工作中，大多班主任都偏重于学习方面，即持续探究应用有效班级管理措施，努力为学生营造良好学习环境，意在促使班级整体学习成绩稳步提升。但是近年来，随着我国社会持续进步发展以及新课程改革活动广泛深入推行，素质教育慢慢得到了越来越广泛的重视，各高中班主任就不能只关注学生专业学习成绩，而特别需要在培养学生核心素养方面花费较以往更多的时间与精力，否则将难以达成新课标规定的理想育人目标。另外，鉴于“微”时代已经来临，班主任就要在主动转变教学思想的同时，有意识摒弃诸多不适用的传统方法策略，充分利用诸多“微”科技探究总结大量创新性班级管理和学生培养措施，为学生们营造出一个积极有益的班级环境，有效促进班级每个学生核心素养迅速发展提升，最终达到较高的水平，为学生最终成长为真正对社会有用的综合型人才奠定良好基础。
一、设立微信公众平台，传递良好社会责任意识
社会责任意识是学生适应社会发展过程中必备的一项优秀品质，被纳入了核心素养内容体系当中，所以他们每个人都需要为获取此项品质而付出努力，否则学生们很难在将来的社会生活中取得成就，无法在社会上占据一席之地。由此，在当前“微”时代背景下，实际开展班集体管理建设工作的过程中，每个高中班主任都可以设立一定微信公众平台，以各种信息为载体传递良好社会责任意识，改善学生思想认知，从而科学指引学生实际行为。
例如，平时为建设优秀班集体而进行具体班级管理活动的过程中，我特别在培养学生社会责任意识这一核心素养方面花费了较多时间与精力。具体而言，我设立了一个班级微信公众平台，同时要求班里每个学生都对此平台加以关注。之后很长一段时间里，每天我都会在这一公众平台上发布一些名人故事、现实事例，其中包括：白方礼从1987年开始之后的十多年里，一直靠自己蹬三轮的收入来资助贫困学生上学，为培养社会有用人才贡献了极大力量;通过自己努力，华罗庚和家人在美国过上了十分优渥的生活，在大家以为他不会再回中国的时候，他却在1950年毅然放弃美国的一切回到了中国，同时还动员其他在美中国留学生回国参加社会主义建设事业。回国后，华罗庚不仅取得了世界瞩目的数学研究成绩，同时还为我国培养了大量数学人才，为祖国持续发展贡献了极大力量;李春燕是贵州省从江县雍里乡大塘村的一名卫生员，她使当地人们有了初步的医疗保障，而以往人们生病了一般都是苦熬，或者是用一些“土办法”等。但现实是，李春燕没有编制，不能享受国家工资待遇，工作环境差，常常入不敷出，另外，当地人们都比较贫困，经常记账赊欠。所以，后来李春燕决定关掉卫生所去其他地方打工，这时候，当地村民将皱巴巴的一些一元、两元的钱递给她，并说不够的把家里的米卖了再补上，希望李春燕不要走，最终，李春燕留了下来，坚守在了这个地方等等，要求学生们详细阅读并与同学进行交流讨论，从而切实领会其中所隐含的社会责任意识，改善自己的思想道德素质，从而积极投入到学习实践活动中，为将来更好地服务于社会发展和祖国富强努力进步。
二、加强师生微信沟通，丰富学生传统文化积累
传统文化是我国的精神财富，是支撑我国社会持续健康向前发展的关键动力，同时也是核心素养培养内容中的一部分，每个学生都需要努力学习汲取相关知识，并借此指导自己平时的生活行为。據此，在当前“微”时代到来的情况下，高中阶段各个班主任都需要与班级学生建立微信沟通渠道，便于时时了解学生思想与行为，从而及时对学生进行科学点拨，切实帮助学生丰富传统文化积累，益于学生在思想显著提升的基础上实现全面健康发展。
例如，平时进行班级管理工作的过程中，为了更好地与学生展开交流活动，我一般会与各个学生建立微信联系，同时还会组建班级微信交流群。在此基础上，我则经常与各个学生进行微信交流沟通，了解他们平时的生活行为与内心思想，从而重点指出他们的错误表现，如有的学生认为父母为自己做一切都是应该的，在家里从不体谅父母，反而时时提一些无理要求;有的学生经常以貌取人，即以他人外貌来判定其性格、能力等，缺少对他人的尊重意识等等。之后，我则会借助反面素材详细为学生说明他们错在了哪里，而这些错误思想与行为又会造成哪些危害等。另外，我还会时常选择典型错误行为表现发布到微信群里，如缺乏诚信、对他人缺乏应有尊重等，要求全班同学进行交流，并鼓励他们积极引用相对应的正面事例讨论探究具体应该怎样改正，以切实优化平时生活行为，而具体事例包括：宋濂小时候家里非常贫穷，买不起书，所以他只能借别人的书来看，而且每次借书都会与对方约定还书时间。有一次，他被一本书深深吸引，就决定将这本书的内容抄下来，但是还书日期又马上到了，所以即使当时正值寒冬腊月滴水成冰的日子，他依然不顾母亲的劝说坚持连夜抄书，不想失信于人;汉高祖刘邦的重要谋臣张良在桥上散步时遇到了一个老年人，这个老年人走到他身边的时候将鞋子扔到了桥下，让张良去给他拾，张良看他年级较大就将鞋拾了上来，并在老人要求下亲自为其穿上了鞋，接着，老人就说张良值得培养，让张良五天后来等他。五天后，张良到的时候老人已经先到了，老人批评他迟到，就约定再过五天来等他，结果张良又迟到。第三次的时候，张良半夜就到了，老人很高兴，并将《太公兵法》这本书给了张良，而张良则从书本中学到了运筹帷幄的本领。这样，学生们慢慢地就会积累丰富的传统文化知识，具体包括孝敬长辈、体谅他人、尊重他人等，从而全面改善自己的思想道德素质，达成学生核心素养培养目标，为学生综合发展进步提供源源不断的内在推动力量。 三、鼓励小组微信交流，锻炼学生自我管理能力
自我管理能力是学生所需核心素养当中一项内容，是每个学生都需要拥有的一项技能，所以，在具体班集体建设工作中，任何一个班主任都需要在相关育人管理活动中投入大量时间与精力。具体在高中阶段班级管理工作中，鉴于“微”时代发展背景，每个班主任都有必要创新引入微信技术，要求学生分组建立微信交流群，鼓励学生积极展开紧密交流活动，有效锻炼学生自我管理能力，促进学生综合发展进步。
例如，平时开展班集体建设管理工作的过程中，为了有效培养学生自我管理能力，我不仅引用了小组合作策略，还借助了微信这一新科技。具体而言，我首先对班级学生包括意志力等在内的各方面素养进行了全面了解，从而根据所了解到的情况将他们划分到了一个个不同的小组当中，同时鼓励各小组建立微信交流群。接着，我就要求各小组一起商讨明确系列本组学生需要遵守的规定，如课后按时完成作业、及时预习新课、养成科学作息习惯等，而且要在课下的时候时时交流监督，以尽可能确保每个学生都按要求行事。在此基础上，我还鼓励各小组学生定期借助微信交流群在课下的时候进行反思交流，重点针对组内学生遇到的问题与困难探究解决方案，为其提供正确指引。久而久之，学生们的自我管理能力就逐步得以提升，为他们获取丰富专业知识以及增强综合素质能力提供了有益动力。
总之，在当前教育教学环境中，培养学生核心素养工作越来越重要，促进学生综合发展进步已然成为了广大教育工作者的重任，所以他们每个人都需要为促进学生核心素养迅速发展提升贡獻一定力量，其中班主任担负的责任明显更重。与此同时，在我国社会不断发展进步的过程中，信息技术也随之得以迅速进步革新，而我们则慢慢进入了“微”时代这一全新时期。综合以上所述，平时以高中阶段学生为对象开展班集体建设工作的时候，每一个班主任都有必要增加对学生核心素养培养工作的重视，充分借助“微”时代衍生的一系列科学技术探究总结多元科学教育管理措施和方法，进而将这些方法恰当应用于实际，以尽可能有效促进每一个高中生核心素养迅速提升，促进他们综合进步发展，为其最终成长为对社会有用的人才奠定良好基础。
参考文献
[1]沈晓强.核心素养背景下高中班主任管理艺术探究[J].教书育人，2018（19）：68.
[2]王连云.网络环境下高中班主任管理工作创新策略[J].中小学信息技术教育，2017（07）：51-52.
关键词：“微”时代;学生核心素养;班级管理
在一直以来的高中班集体建设工作中，大多班主任都偏重于学习方面，即持续探究应用有效班级管理措施，努力为学生营造良好学习环境，意在促使班级整体学习成绩稳步提升。但是近年来，随着我国社会持续进步发展以及新课程改革活动广泛深入推行，素质教育慢慢得到了越来越广泛的重视，各高中班主任就不能只关注学生专业学习成绩，而特别需要在培养学生核心素养方面花费较以往更多的时间与精力，否则将难以达成新课标规定的理想育人目标。另外，鉴于“微”时代已经来临，班主任就要在主动转变教学思想的同时，有意识摒弃诸多不适用的传统方法策略，充分利用诸多“微”科技探究总结大量创新性班级管理和学生培养措施，为学生们营造出一个积极有益的班级环境，有效促进班级每个学生核心素养迅速发展提升，最终达到较高的水平，为学生最终成长为真正对社会有用的综合型人才奠定良好基础。
一、设立微信公众平台，传递良好社会责任意识
社会责任意识是学生适应社会发展过程中必备的一项优秀品质，被纳入了核心素养内容体系当中，所以他们每个人都需要为获取此项品质而付出努力，否则学生们很难在将来的社会生活中取得成就，无法在社会上占据一席之地。由此，在当前“微”时代背景下，实际开展班集体管理建设工作的过程中，每个高中班主任都可以设立一定微信公众平台，以各种信息为载体传递良好社会责任意识，改善学生思想认知，从而科学指引学生实际行为。
例如，平时为建设优秀班集体而进行具体班级管理活动的过程中，我特别在培养学生社会责任意识这一核心素养方面花费了较多时间与精力。具体而言，我设立了一个班级微信公众平台，同时要求班里每个学生都对此平台加以关注。之后很长一段时间里，每天我都会在这一公众平台上发布一些名人故事、现实事例，其中包括：白方礼从1987年开始之后的十多年里，一直靠自己蹬三轮的收入来资助贫困学生上学，为培养社会有用人才贡献了极大力量;通过自己努力，华罗庚和家人在美国过上了十分优渥的生活，在大家以为他不会再回中国的时候，他却在1950年毅然放弃美国的一切回到了中国，同时还动员其他在美中国留学生回国参加社会主义建设事业。回国后，华罗庚不仅取得了世界瞩目的数学研究成绩，同时还为我国培养了大量数学人才，为祖国持续发展贡献了极大力量;李春燕是贵州省从江县雍里乡大塘村的一名卫生员，她使当地人们有了初步的医疗保障，而以往人们生病了一般都是苦熬，或者是用一些“土办法”等。但现实是，李春燕没有编制，不能享受国家工资待遇，工作环境差，常常入不敷出，另外，当地人们都比较贫困，经常记账赊欠。所以，后来李春燕决定关掉卫生所去其他地方打工，这时候，当地村民将皱巴巴的一些一元、两元的钱递给她，并说不够的把家里的米卖了再补上，希望李春燕不要走，最终，李春燕留了下来，坚守在了这个地方等等，要求学生们详细阅读并与同学进行交流讨论，从而切实领会其中所隐含的社会责任意识，改善自己的思想道德素质，从而积极投入到学习实践活动中，为将来更好地服务于社会发展和祖国富强努力进步。
二、加强师生微信沟通，丰富学生传统文化积累
传统文化是我国的精神财富，是支撑我国社会持续健康向前发展的关键动力，同时也是核心素养培养内容中的一部分，每个学生都需要努力学习汲取相关知识，并借此指导自己平时的生活行为。據此，在当前“微”时代到来的情况下，高中阶段各个班主任都需要与班级学生建立微信沟通渠道，便于时时了解学生思想与行为，从而及时对学生进行科学点拨，切实帮助学生丰富传统文化积累，益于学生在思想显著提升的基础上实现全面健康发展。
例如，平时进行班级管理工作的过程中，为了更好地与学生展开交流活动，我一般会与各个学生建立微信联系，同时还会组建班级微信交流群。在此基础上，我则经常与各个学生进行微信交流沟通，了解他们平时的生活行为与内心思想，从而重点指出他们的错误表现，如有的学生认为父母为自己做一切都是应该的，在家里从不体谅父母，反而时时提一些无理要求;有的学生经常以貌取人，即以他人外貌来判定其性格、能力等，缺少对他人的尊重意识等等。之后，我则会借助反面素材详细为学生说明他们错在了哪里，而这些错误思想与行为又会造成哪些危害等。另外，我还会时常选择典型错误行为表现发布到微信群里，如缺乏诚信、对他人缺乏应有尊重等，要求全班同学进行交流，并鼓励他们积极引用相对应的正面事例讨论探究具体应该怎样改正，以切实优化平时生活行为，而具体事例包括：宋濂小时候家里非常贫穷，买不起书，所以他只能借别人的书来看，而且每次借书都会与对方约定还书时间。有一次，他被一本书深深吸引，就决定将这本书的内容抄下来，但是还书日期又马上到了，所以即使当时正值寒冬腊月滴水成冰的日子，他依然不顾母亲的劝说坚持连夜抄书，不想失信于人;汉高祖刘邦的重要谋臣张良在桥上散步时遇到了一个老年人，这个老年人走到他身边的时候将鞋子扔到了桥下，让张良去给他拾，张良看他年级较大就将鞋拾了上来，并在老人要求下亲自为其穿上了鞋，接着，老人就说张良值得培养，让张良五天后来等他。五天后，张良到的时候老人已经先到了，老人批评他迟到，就约定再过五天来等他，结果张良又迟到。第三次的时候，张良半夜就到了，老人很高兴，并将《太公兵法》这本书给了张良，而张良则从书本中学到了运筹帷幄的本领。这样，学生们慢慢地就会积累丰富的传统文化知识，具体包括孝敬长辈、体谅他人、尊重他人等，从而全面改善自己的思想道德素质，达成学生核心素养培养目标，为学生综合发展进步提供源源不断的内在推动力量。 三、鼓励小组微信交流，锻炼学生自我管理能力
自我管理能力是学生所需核心素养当中一项内容，是每个学生都需要拥有的一项技能，所以，在具体班集体建设工作中，任何一个班主任都需要在相关育人管理活动中投入大量时间与精力。具体在高中阶段班级管理工作中，鉴于“微”时代发展背景，每个班主任都有必要创新引入微信技术，要求学生分组建立微信交流群，鼓励学生积极展开紧密交流活动，有效锻炼学生自我管理能力，促进学生综合发展进步。
例如，平时开展班集体建设管理工作的过程中，为了有效培养学生自我管理能力，我不仅引用了小组合作策略，还借助了微信这一新科技。具体而言，我首先对班级学生包括意志力等在内的各方面素养进行了全面了解，从而根据所了解到的情况将他们划分到了一个个不同的小组当中，同时鼓励各小组建立微信交流群。接着，我就要求各小组一起商讨明确系列本组学生需要遵守的规定，如课后按时完成作业、及时预习新课、养成科学作息习惯等，而且要在课下的时候时时交流监督，以尽可能确保每个学生都按要求行事。在此基础上，我还鼓励各小组学生定期借助微信交流群在课下的时候进行反思交流，重点针对组内学生遇到的问题与困难探究解决方案，为其提供正确指引。久而久之，学生们的自我管理能力就逐步得以提升，为他们获取丰富专业知识以及增强综合素质能力提供了有益动力。
总之，在当前教育教学环境中，培养学生核心素养工作越来越重要，促进学生综合发展进步已然成为了广大教育工作者的重任，所以他们每个人都需要为促进学生核心素养迅速发展提升贡獻一定力量，其中班主任担负的责任明显更重。与此同时，在我国社会不断发展进步的过程中，信息技术也随之得以迅速进步革新，而我们则慢慢进入了“微”时代这一全新时期。综合以上所述，平时以高中阶段学生为对象开展班集体建设工作的时候，每一个班主任都有必要增加对学生核心素养培养工作的重视，充分借助“微”时代衍生的一系列科学技术探究总结多元科学教育管理措施和方法，进而将这些方法恰当应用于实际，以尽可能有效促进每一个高中生核心素养迅速提升，促进他们综合进步发展，为其最终成长为对社会有用的人才奠定良好基础。
参考文献
[1]沈晓强.核心素养背景下高中班主任管理艺术探究[J].教书育人，2018（19）：68.
[2]王连云.网络环境下高中班主任管理工作创新策略[J].中小学信息技术教育，2017（07）：51-52.