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摘要：小学数学教学工作在近年来受到人们的高度重视。随着多媒体的快速发展，其对于教育教学领域的发展起着重要推进作用。在当下的小学数学教学工作中，应用多媒体对学生进行教学，能够提高学生学习兴趣、落实生本教学理念、优化完善教学评价工作、为学生营造良好的学习氛围，从而促进小学数学教学工作的高效开展。文章讲述多媒体技术在小学数学教学中的具体应用，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：多媒体;小学数学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-115
1.在小学数学教学中运用多媒体技术存在的问题
1.1多媒体技术应用方式单一
多媒体技术是小学数学教学的重要工具，在组织数学教学活动时，许多教师存在多媒体技术应用方式较为单一的问题。由于对多媒体技术的理解不够深刻，许多教师错误地认为多媒体技术就是指多媒体课件，于是将大量精力用于课件的设计和开发，忽视了对教学形式的创新和优化，这就导致学生的学习体验过于枯燥。
1.2多媒体技术应用时机不合理
在运用多媒体技术开展小学数学教学活动时，部分教师存在过分依赖多媒体技术的情况，没有合理把握多媒体技术的应用时机，而是盲目地使用多媒体技术开展教学活动。实际上多媒体技术对小學生而言具有一定的新鲜感，丰富多样的教育素材能够极大地吸引学生的注意力，但是在教师过分依赖多媒体技术的情况下，学生容易对多媒体技术丧失兴趣。开展小学数学教学工作时教师没有把握好多媒体技术的应用时机，一些原本可以通过简单言语讲解清楚的数学知识，教师仍然选择运用多媒体技术进行讲解，导致原本简单的数学知识变得复杂化。在随意运用多媒体技术开展教学活动的过程中，学生容易对多媒体技术丧失兴趣。
2.多媒体技术在小学数学教学中的具体应用
2.1运用多媒体技术创建小学数学教学情景，激发学生学习兴趣
与其他年龄组相比，小学生的学习观察能力相对较差，在学习过程中容易分散注意力，导致小学数学教学效果不佳。因此在小学数学教学的过程当中，通过运用多媒体技术能够将教材内容中的数字以及图片进行直观的展示，从而让学生在学习的过程当中更好地理解教材内容知识，有效地调动学生学习的多种感官。由于利用多媒体技术进行小学数学教学时屏幕上所展现出的画面是彩色的，因此能够让学生的注意力得到集中，同时也能够潜移默化地培养学生的审美能力。除此之外，在小学数学教学的过程当中运用多媒体技术能够让运动的事物静止化，从而有效地帮助学生提高观察能力，让教师能够根据实际的教学过程随时调整教学计划，提高教师对教学过程的调控能力。比如在讲解小学数学人教版长方形以及正方形特征的时候，为了能够达成教学目的，更好地帮助学生理解教学难点，教师可以在教学的过程当中，提供一些生活当中比较常见的相关长方形以及正方形的事物，比如门、窗等。通过不断地向学生展示生活当中比较常见的直观形象的事物，能够让学生获取一些感性材料，通过演示以及观察，然后向学生进行提问，询问学生门或窗都是什么形状的，房子主要是由什么样的图形所组成的。采用该种方式，能够让学生对小学数学的教学产生强烈的兴趣。为了帮助学生更好地理解正方形以及长方形的特点，在教学的过程中，教师可以利用电脑将长方形以及正方形的边或角进行相比，从而得出相关的结论，让学生的直观感性认识上升到理性的认识，对长方性以及正方形的特征进行全面的总结，从而让学生掌握相关长方形与正方形的知识。
2.2运用多媒体技术突破教学的难点
在教学的过程当中经常会出现一些难点，导致学生很难理解教材内容知识，降低小学数学学习的效果。导致小学数学教学的难点形成的原因就有两个：第一个原因是学生在学习的过程当中，所学习的教学内容比较抽象，很难理解出现的数学教学内容;第二个原因是在教学的过程当中，教师的教学理念比较落后，所采取的教学手段比较单一，很难突破教学的难点。因此为了能够更好地突破教学的难点，帮助学生更好地理解小学数学教材内容知识，提高小学数学教学的效果，便要求教师及时地转变传统的教学观念，灵活地使用现代的教学技术进行教学，从而营造出良好的小学数学教学的氛围。在教学的过程中，教师通过利用多媒体本身对文字、图像以及动画的处理能力，能够将比较抽象的小学数学教材内容变得更加生动形象，帮助学生更好地理解数学知识内容。比如在教学小学数学人教版立体图形教学内容的时候，很多学生会遇到许多问题，很难理解立体图形。为了能够帮助学生更好的理解立体图形，教师可以根据教材的内容利用多媒体技术进行三维图形的旋转，从而表达教材内容中无法用文字所描绘的问题，让学生对展示的动画进行详细的观察，从而更好地认识空间图形。除此之外，在教学的过程当中，教师也可以利用多媒体技术进行切割以及拼接，从而更好地展示出长方体、正方体以及圆柱体之间的变化和区别。通过利用多媒体技术进行小学数学的教学，能够有效地提高学习的效率以及记忆的效率，让学生更好地理解立体图形的知识内容，帮助学生在潜移默化的过程当中，培养空间想象能力以及空间作图能力。
2.3运用多媒体技术突出教学的重点
在小学数学教学的过程当中，学生需要掌握一些教学重点。为了能够更好地帮助学生理解教学重点，提高教学的效果，需要在教学过程当中运用多媒体技术，将比较抽象的概念进行具体化以及形象化，让学生更好地理解相关的概念。比如在教学小学数学人教版中心对称教学内容的时候，为了让学生更好地理解中心对称的概念，教师便可以在实际的教学过程当中，运用多媒体技术，让两个图形进行旋转180度的运动，并且将该运动的过程进行保留。在旋转的过程当中，也可以配上音乐，从而让学生能够集中自己的注意力，详细地观察图形旋转的过程，让学生在学习的过程中逐渐地树立中心对称的概念。
3.结束语
网络多媒体快速发展为教育教学领域的发展提供了新的路径。在小学阶段的数学教学工作中，应用多媒体教学方法对学生展开教学，能够避免传统教学中学生兴趣低下或主体地位缺失等问题，从而促进教学工作的高效开展，满足学生知识学习与能力培养提升的高度要求。
参考文献
[1]张学芳.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].小作家选刊：教学交流，2017（3）：220-221.
[2]杨启才.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].读写算：教师版：素质教育论坛，2017（48）：138.
关键词：多媒体;小学数学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-115
1.在小学数学教学中运用多媒体技术存在的问题
1.1多媒体技术应用方式单一
多媒体技术是小学数学教学的重要工具，在组织数学教学活动时，许多教师存在多媒体技术应用方式较为单一的问题。由于对多媒体技术的理解不够深刻，许多教师错误地认为多媒体技术就是指多媒体课件，于是将大量精力用于课件的设计和开发，忽视了对教学形式的创新和优化，这就导致学生的学习体验过于枯燥。
1.2多媒体技术应用时机不合理
在运用多媒体技术开展小学数学教学活动时，部分教师存在过分依赖多媒体技术的情况，没有合理把握多媒体技术的应用时机，而是盲目地使用多媒体技术开展教学活动。实际上多媒体技术对小學生而言具有一定的新鲜感，丰富多样的教育素材能够极大地吸引学生的注意力，但是在教师过分依赖多媒体技术的情况下，学生容易对多媒体技术丧失兴趣。开展小学数学教学工作时教师没有把握好多媒体技术的应用时机，一些原本可以通过简单言语讲解清楚的数学知识，教师仍然选择运用多媒体技术进行讲解，导致原本简单的数学知识变得复杂化。在随意运用多媒体技术开展教学活动的过程中，学生容易对多媒体技术丧失兴趣。
2.多媒体技术在小学数学教学中的具体应用
2.1运用多媒体技术创建小学数学教学情景，激发学生学习兴趣
与其他年龄组相比，小学生的学习观察能力相对较差，在学习过程中容易分散注意力，导致小学数学教学效果不佳。因此在小学数学教学的过程当中，通过运用多媒体技术能够将教材内容中的数字以及图片进行直观的展示，从而让学生在学习的过程当中更好地理解教材内容知识，有效地调动学生学习的多种感官。由于利用多媒体技术进行小学数学教学时屏幕上所展现出的画面是彩色的，因此能够让学生的注意力得到集中，同时也能够潜移默化地培养学生的审美能力。除此之外，在小学数学教学的过程当中运用多媒体技术能够让运动的事物静止化，从而有效地帮助学生提高观察能力，让教师能够根据实际的教学过程随时调整教学计划，提高教师对教学过程的调控能力。比如在讲解小学数学人教版长方形以及正方形特征的时候，为了能够达成教学目的，更好地帮助学生理解教学难点，教师可以在教学的过程当中，提供一些生活当中比较常见的相关长方形以及正方形的事物，比如门、窗等。通过不断地向学生展示生活当中比较常见的直观形象的事物，能够让学生获取一些感性材料，通过演示以及观察，然后向学生进行提问，询问学生门或窗都是什么形状的，房子主要是由什么样的图形所组成的。采用该种方式，能够让学生对小学数学的教学产生强烈的兴趣。为了帮助学生更好地理解正方形以及长方形的特点，在教学的过程中，教师可以利用电脑将长方形以及正方形的边或角进行相比，从而得出相关的结论，让学生的直观感性认识上升到理性的认识，对长方性以及正方形的特征进行全面的总结，从而让学生掌握相关长方形与正方形的知识。
2.2运用多媒体技术突破教学的难点
在教学的过程当中经常会出现一些难点，导致学生很难理解教材内容知识，降低小学数学学习的效果。导致小学数学教学的难点形成的原因就有两个：第一个原因是学生在学习的过程当中，所学习的教学内容比较抽象，很难理解出现的数学教学内容;第二个原因是在教学的过程当中，教师的教学理念比较落后，所采取的教学手段比较单一，很难突破教学的难点。因此为了能够更好地突破教学的难点，帮助学生更好地理解小学数学教材内容知识，提高小学数学教学的效果，便要求教师及时地转变传统的教学观念，灵活地使用现代的教学技术进行教学，从而营造出良好的小学数学教学的氛围。在教学的过程中，教师通过利用多媒体本身对文字、图像以及动画的处理能力，能够将比较抽象的小学数学教材内容变得更加生动形象，帮助学生更好地理解数学知识内容。比如在教学小学数学人教版立体图形教学内容的时候，很多学生会遇到许多问题，很难理解立体图形。为了能够帮助学生更好的理解立体图形，教师可以根据教材的内容利用多媒体技术进行三维图形的旋转，从而表达教材内容中无法用文字所描绘的问题，让学生对展示的动画进行详细的观察，从而更好地认识空间图形。除此之外，在教学的过程当中，教师也可以利用多媒体技术进行切割以及拼接，从而更好地展示出长方体、正方体以及圆柱体之间的变化和区别。通过利用多媒体技术进行小学数学的教学，能够有效地提高学习的效率以及记忆的效率，让学生更好地理解立体图形的知识内容，帮助学生在潜移默化的过程当中，培养空间想象能力以及空间作图能力。
2.3运用多媒体技术突出教学的重点
在小学数学教学的过程当中，学生需要掌握一些教学重点。为了能够更好地帮助学生理解教学重点，提高教学的效果，需要在教学过程当中运用多媒体技术，将比较抽象的概念进行具体化以及形象化，让学生更好地理解相关的概念。比如在教学小学数学人教版中心对称教学内容的时候，为了让学生更好地理解中心对称的概念，教师便可以在实际的教学过程当中，运用多媒体技术，让两个图形进行旋转180度的运动，并且将该运动的过程进行保留。在旋转的过程当中，也可以配上音乐，从而让学生能够集中自己的注意力，详细地观察图形旋转的过程，让学生在学习的过程中逐渐地树立中心对称的概念。
3.结束语
网络多媒体快速发展为教育教学领域的发展提供了新的路径。在小学阶段的数学教学工作中，应用多媒体教学方法对学生展开教学，能够避免传统教学中学生兴趣低下或主体地位缺失等问题，从而促进教学工作的高效开展，满足学生知识学习与能力培养提升的高度要求。
参考文献
[1]张学芳.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].小作家选刊：教学交流，2017（3）：220-221.
[2]杨启才.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].读写算：教师版：素质教育论坛，2017（48）：138.