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【摘 要】近几年来，我国教育进行了不断改革，并取得了相对进步。小学美术教学作为教育体系中的一个重要分支，其教学过程仍然存在一些不足。在其教学中加强情感教育的培养，不仅能有效改善当前的教学现状，而且能够提高学生的审美观，提升其综合能力。
【关键词】小学美术；教学；情感教育
在小学美术的整体教学过程中，有效融合情感教育工作，不仅能使学生在较早阶段就树立正确的审美观、价值观，而且能激发学生对美术的学习积极性，从而为整体教学质量的提高奠定基础。本文就从实施情感教育的具体措施着手，详细介绍了小学美术教学中的情感教育。
一、创建情感氛围，增进师生交流
在传统的课堂教学中，多是采用“老师讲，学生听”的模式，课堂氛围极为枯燥，教学效果一般。要想使学生更加积极地融入到课堂中来，大大提高他们学习的积极性，则首先要创建一个良好的氛围，使其能引起学生情感的共鸣[1]。要时刻谨记教学过程是一个双向互动过程，它离不开学生科老师这两个共同主体。在教学时，老师可以通过自有回答的方式引导学生对美术作品先发表自己的不同见解，从而使学生能对美术中包含的情感有一个初步的认识，或者对学生进行分组，再每组派代表上台陈述自己学习之后的感悟，从而加强对他们情感教育的培养。另外，老师要做到与学生亲切交流，共同探讨，做到双向互动。每位学生都是一个独立的个体，具有不同的个性和优势，老师要充分挖掘每个人身上的特长，做到因材施教，挖掘学生的潜能。对于学生表现不足的地方，要做到耐心辅导，使学生感觉到老师亦是朋友。增进师生之间的情感。并且，老师在教学时，要尊重学生的个体发展，培养他们的创造能力，丰富他们对美术的想象[2]。及时给予适当的表扬和鼓励，提高他们对美术的热情。一个良好的氛围能够为课堂教学提供极大的辅助作用，师生之间的关系也是教学过程中的催化剂，所以创建情感氛围，增进师生交流，是情感教育工作至关重要的一步。
二、巧用先进技术，提高硬件设备
当今时代，科学技术取得了迅猛发展，将先进技术有效引进到美术教学中，无疑为情感教育的注入提供了又一良好契机。教学时，老师可以通过多媒体播放音乐，使学生可以更好的融入到美术情境之中，然后再播放有关视频，使学生对美术作品能够有一个更加直观的观赏，使其能够更加容易地把握其中的情感，理解上更加透彻。另外，在讲解美术知识时，老师可以通过PPT的形式进行，不仅能有效节约课堂时间，而且对一些抽象知识可以做到更加形象具体化，便于学生理解。同时，在课件中，还可以适当加入动画、真音模拟等，使课件内容变得生动有趣起来，提高学生学习的积极主动性。促进情感教育工作的展开。多多鼓励学生进行自主创造，根据自己的理解描绘美术，培养他们的思维扩散能力，并且帮助他们养成独立自主的好习惯。此外，还可以把美术与其他学科有效结合起来，使学生认识到各个学科之间是相互关联的，使学生在各个学科中都能发现美术的魅力[3]。教师对美术的理论知识进行讲解时，不应该只停留在作品表面，应该做到适度的延伸，比如作品的创作背景，作品中想要表达的情感，作品中的细节等等，使学生不仅仅只是在欣赏学习，更多是与作者进行面对面的交流，使其对美术作品中的情感能够有更加深度的了解。
三、提高创新思维，注重实践培训
美术学习需要较高的创造力和丰富的想象力。所以，在进行创作时，应该学会打破常规，做到不断创新。比如教师在黑板上画了一个圆，让学生充分发挥自己的形象力，猜画的东西是什么。有人会说是太阳，也有人会说是十五的月亮，还有人会说是饼。老师应该多每种见解都保持赞赏态度，使每位学生在学习时都可以做到自由想象。此外，老师还可以借助一些不规则模型来进行课堂讲解，比如引导学生看立体图，以及一些漫画图片，使学生的思维得到扩散，而不是仅仅满足在二维世界中，从而提高他们的创作能力。另外，要加强对学生实践能力的考察和训练。定期给学生布置美术任务，让学生自由发挥，动手画作品，应该引导学生摒弃盲目模仿的习惯，指导他们在美术中融入自己的真情实感，做到独立创作，使自己的作品独树一帜。培养学生对日常生活的观察能力，多多带领学生走出课堂，在与自然的接触中去感受美术的魅力。
四、结束语
与其他学科有所不同，美术学科更加注重学生对“美”的感悟能力，具有一定的抽象性。在新课标要求下，加强情感教育工作既是必然要求，更是提高各学校内在竞争力的有效途径。在工作具体开展时，应该讲情感教育落实到教学中的方方面面，使二者能够达到完全融合，高效统一。
参考文献：
[1]黄英英，郑佳梦，田晶鑫.引生活之水灌美术之园—谈小学美术教学与生活的链接[J]；学生之友（小学版）（下）；2011，22（34）：661-662.
[2]胡正国.浅谈如何进行小学语文教学中的情感教育[J]；新课程学习（上）；2011，33（44）：882-883.
[3]翟端丹，张天新.美术教学探研——提高学生绘画兴趣[J]；辅导员；2013，10（44）：772-773.
【关键词】小学美术；教学；情感教育
在小学美术的整体教学过程中，有效融合情感教育工作，不仅能使学生在较早阶段就树立正确的审美观、价值观，而且能激发学生对美术的学习积极性，从而为整体教学质量的提高奠定基础。本文就从实施情感教育的具体措施着手，详细介绍了小学美术教学中的情感教育。
一、创建情感氛围，增进师生交流
在传统的课堂教学中，多是采用“老师讲，学生听”的模式，课堂氛围极为枯燥，教学效果一般。要想使学生更加积极地融入到课堂中来，大大提高他们学习的积极性，则首先要创建一个良好的氛围，使其能引起学生情感的共鸣[1]。要时刻谨记教学过程是一个双向互动过程，它离不开学生科老师这两个共同主体。在教学时，老师可以通过自有回答的方式引导学生对美术作品先发表自己的不同见解，从而使学生能对美术中包含的情感有一个初步的认识，或者对学生进行分组，再每组派代表上台陈述自己学习之后的感悟，从而加强对他们情感教育的培养。另外，老师要做到与学生亲切交流，共同探讨，做到双向互动。每位学生都是一个独立的个体，具有不同的个性和优势，老师要充分挖掘每个人身上的特长，做到因材施教，挖掘学生的潜能。对于学生表现不足的地方，要做到耐心辅导，使学生感觉到老师亦是朋友。增进师生之间的情感。并且，老师在教学时，要尊重学生的个体发展，培养他们的创造能力，丰富他们对美术的想象[2]。及时给予适当的表扬和鼓励，提高他们对美术的热情。一个良好的氛围能够为课堂教学提供极大的辅助作用，师生之间的关系也是教学过程中的催化剂，所以创建情感氛围，增进师生交流，是情感教育工作至关重要的一步。
二、巧用先进技术，提高硬件设备
当今时代，科学技术取得了迅猛发展，将先进技术有效引进到美术教学中，无疑为情感教育的注入提供了又一良好契机。教学时，老师可以通过多媒体播放音乐，使学生可以更好的融入到美术情境之中，然后再播放有关视频，使学生对美术作品能够有一个更加直观的观赏，使其能够更加容易地把握其中的情感，理解上更加透彻。另外，在讲解美术知识时，老师可以通过PPT的形式进行，不仅能有效节约课堂时间，而且对一些抽象知识可以做到更加形象具体化，便于学生理解。同时，在课件中，还可以适当加入动画、真音模拟等，使课件内容变得生动有趣起来，提高学生学习的积极主动性。促进情感教育工作的展开。多多鼓励学生进行自主创造，根据自己的理解描绘美术，培养他们的思维扩散能力，并且帮助他们养成独立自主的好习惯。此外，还可以把美术与其他学科有效结合起来，使学生认识到各个学科之间是相互关联的，使学生在各个学科中都能发现美术的魅力[3]。教师对美术的理论知识进行讲解时，不应该只停留在作品表面，应该做到适度的延伸，比如作品的创作背景，作品中想要表达的情感，作品中的细节等等，使学生不仅仅只是在欣赏学习，更多是与作者进行面对面的交流，使其对美术作品中的情感能够有更加深度的了解。
三、提高创新思维，注重实践培训
美术学习需要较高的创造力和丰富的想象力。所以，在进行创作时，应该学会打破常规，做到不断创新。比如教师在黑板上画了一个圆，让学生充分发挥自己的形象力，猜画的东西是什么。有人会说是太阳，也有人会说是十五的月亮，还有人会说是饼。老师应该多每种见解都保持赞赏态度，使每位学生在学习时都可以做到自由想象。此外，老师还可以借助一些不规则模型来进行课堂讲解，比如引导学生看立体图，以及一些漫画图片，使学生的思维得到扩散，而不是仅仅满足在二维世界中，从而提高他们的创作能力。另外，要加强对学生实践能力的考察和训练。定期给学生布置美术任务，让学生自由发挥，动手画作品，应该引导学生摒弃盲目模仿的习惯，指导他们在美术中融入自己的真情实感，做到独立创作，使自己的作品独树一帜。培养学生对日常生活的观察能力，多多带领学生走出课堂，在与自然的接触中去感受美术的魅力。
四、结束语
与其他学科有所不同，美术学科更加注重学生对“美”的感悟能力，具有一定的抽象性。在新课标要求下，加强情感教育工作既是必然要求，更是提高各学校内在竞争力的有效途径。在工作具体开展时，应该讲情感教育落实到教学中的方方面面，使二者能够达到完全融合，高效统一。
参考文献：
[1]黄英英，郑佳梦，田晶鑫.引生活之水灌美术之园—谈小学美术教学与生活的链接[J]；学生之友（小学版）（下）；2011，22（34）：661-662.
[2]胡正国.浅谈如何进行小学语文教学中的情感教育[J]；新课程学习（上）；2011，33（44）：882-883.
[3]翟端丹，张天新.美术教学探研——提高学生绘画兴趣[J]；辅导员；2013，10（44）：772-773.