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摘 要：英语作为几乎所有大学生的公共必修课，在全国高校中都有开设，而不同专业、不同年级、不同性格的学生对待英语学习的态度也是不尽相同，最终导致大学生们英语学习的效果大相径庭。本文从大学生英语学习内容入手，分析大学生们英语学习动机及其带来的学习效果，探究影响大学生们英语学习效果的可能因素，并提出一些改进大学生英语学习现状的建议。
关键词：大学生；英语学习；学习动机；学习效果；学习策略
一、 影响大学生英语学习效果的可能因素
首先说明一下这里学习效果的判断依据是基于对英语的真正有效作用，如将英语真正利用到将来的工作、进一步学习生活中，而不是简单地在应试中获得高分。
（一） 学习动机
经过上述两种学习动机产生的学习效果分析，不難发现由学生自身产生的学习兴趣更有可能会收获良好的效果，而且只要这种兴趣不发生变化，良好的学习效果也可以持久保持下来。但对于受某种压力而学习英语的学生，一旦压力解除，学习效果也即将终止。学习动机对学习的影响主要体现在两个方面：第一，学习动机能通过呼唤起对学习的准备状态，增强意志和情感等方面的品质，来间接地促进学习；第二，作为一种学习结果，强化学习行为本身，促进“学习——动机——学习”的良性循环。
（二） 大学生英语学习方式
对学习英语来说，绝大多数以成绩为目标的学生采取背单词，学语法，大量训练题目等方式来提高应试能力，而忽略了英语的听说能力，导致英语学习的残缺。而追究真正掌握英语的学生，会发现他们的学习方式不只是局限于做大量训练题，而是更多地接触地道的英语文章，比如新闻，文学著作，影视作品等，平时也持续性地对使自己沉浸在英语环境中学习，除此之外，不断地总结反思在学习过程中也具有重要意义。
（三） 学习时间的限制
对于非英语专业的学生来说，学习英语面临的另一个挑战就是时间的限制，一方面他们需要对自己所学专业知识不断探究，另外还要磨炼英语这门工具的使用。很多人抱怨没有时间去学习英语。而对于英语专业的学生来说，学习英语的时间比较充足，学习方式也多种多样。
（四） 学习工具和资料的选择
现在市场上有关英语学习的书籍五花八门，无论考级的还是纯英语读物。而网络上的电子资源也是层出不穷，电子书，电子音频，影视作品，英语学习的专门APP等。甚至在很多网站也会有关于英语考级的广告。这么多的学习资源为大学生英语学习提供了很好的学习资源和学习工具，但是如果选择过多也不利于学习计划的实施，选择不适合的学习平台也会事倍功半。
二、 提高英语学习效率的可能对策
英语学习不同于其他理工类学科的学习，它是种语言，是种工具，有它自身的特殊性。英语学习效率的提高需要综合以上几个因素的改进。
（一） 内部学习动机的激发
经过以上的分析，由学生内部的学习动机会极大地提高对英语学习的效率，所以有必要激发这种内部动机。而这些动机的激发有赖于一些个体的内部条件。首先要从思维上转变对英语的态度，经常自我暗示，尝试去分析语言背后的文化内涵，感受语言的神奇力量，体会这种工具传达的有价值信息的力量，比如找些用英语写的自己感兴趣的话题，逐步培养对英语的兴趣，而不只是把它当成考试的压力。再者，保持对英语的好奇心，好奇心是个体生来就有的一种探索新异环境和操纵新奇客体的需要。再者就是确定学习目标，没有目标地学习永远没有尽头，很可能会打击学习地热情，造成学习的倦怠，而明确自己未来的生活规划以及英语这个语言工具未来可能起到的作用可以帮助不同学生制定好英语学习的目标，有了这个切实可行的目标，学习动机也会顺利地被激发起来。
（二） 学习方式的转变
大学生英语学习内容与高中有所不同，尽管仍需积累词汇，但方法也需要改进，比如可以对比母语的学习方法去总结英语学习模式，如每天保持一定量的阅读，将词汇或句式放在文章中结合上下文语境记忆，时间久了会发现有些单词的复现率还挺大的，不知不觉中就掌握住了。除了阅读记英语外，为防止只会读写不会听说的现象，也要注意坚持锻炼听力和口语，在练习中记忆效果也蛮不错的，而大多数同学还是不肯放手单词本只是求个心理安慰罢了。所以鼓励大学生们要勇于创新，不断改进学习方法。
（三） 学习时间的安排
非英语专业的大学生抱怨学习英语的时间太少，这可以从他们自身专业对英语的要求考虑对策，即他们可以选择读一些与自己专业相关的英文材料，一方面专业学习和英语学习同时进行，另一方面两者相辅相成，英语发挥工具性作用，专业知识又为理解英文版文献提供便利。
（四） 学习资源的选择
目前手机成为大学生的标配，无线网又覆盖整个学校，在线学习资源对大学生的学习动机、学习方式、学习时间都产生有利的影响，大学生首先要根据自己的水平选择合适的学习资源，然后最重要的就是要坚持下去了，学习语言最忌半途而废，既然有学习的动机，就要好好利用这些便利资源，给自己设置一个奖惩机制，做好兴趣保持工作。一些好的英语学习软件像塔塔英语电台，坚持练习听力还是不错的。另外一些网络平台如喜马拉雅FM也可以找到一些学习资源，比如有关英语的公开课，或者读物的朗读，很多是免费的，订阅后可以在零碎时间听。自己也可以发布一些专辑不断促进自己的学习成果。
三、 小结
大学生英语学习的目标不尽相同，导致了他们的学习动机复杂多样，这与高校起初的教育目标也许会发生冲突，但对大学生自身来讲，既然花时间去学一门语言了，就要首先摆正自己的心态，充分认识到英语作为工具的实用性，将其运用到自己的专业研究领域。借助当代各种有利的网络资源，长期坚持下去，当然也要不断反思学习效果，调整学习方式，定期参加一些测试活动来检测学习成果。
参考文献：
[1]皮连生.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，2003年第三版：362-363.
[2]刁富生.学会学习——大学生学习心理与学习方法[M].暨南大学出版社，2002.
[3]陈静.中国英语专业本科生英语学习动机减退因素研究[D].徐州：中国矿业大学，2014.
[4]梁玉玲.地方高校大学生英语学习策略调查研究[J].肇庆学院学报，2018（1）.
作者简介：
叶体立，安徽省淮南市，安徽理工大学外国语学院。
关键词：大学生；英语学习；学习动机；学习效果；学习策略
一、 影响大学生英语学习效果的可能因素
首先说明一下这里学习效果的判断依据是基于对英语的真正有效作用，如将英语真正利用到将来的工作、进一步学习生活中，而不是简单地在应试中获得高分。
（一） 学习动机
经过上述两种学习动机产生的学习效果分析，不難发现由学生自身产生的学习兴趣更有可能会收获良好的效果，而且只要这种兴趣不发生变化，良好的学习效果也可以持久保持下来。但对于受某种压力而学习英语的学生，一旦压力解除，学习效果也即将终止。学习动机对学习的影响主要体现在两个方面：第一，学习动机能通过呼唤起对学习的准备状态，增强意志和情感等方面的品质，来间接地促进学习；第二，作为一种学习结果，强化学习行为本身，促进“学习——动机——学习”的良性循环。
（二） 大学生英语学习方式
对学习英语来说，绝大多数以成绩为目标的学生采取背单词，学语法，大量训练题目等方式来提高应试能力，而忽略了英语的听说能力，导致英语学习的残缺。而追究真正掌握英语的学生，会发现他们的学习方式不只是局限于做大量训练题，而是更多地接触地道的英语文章，比如新闻，文学著作，影视作品等，平时也持续性地对使自己沉浸在英语环境中学习，除此之外，不断地总结反思在学习过程中也具有重要意义。
（三） 学习时间的限制
对于非英语专业的学生来说，学习英语面临的另一个挑战就是时间的限制，一方面他们需要对自己所学专业知识不断探究，另外还要磨炼英语这门工具的使用。很多人抱怨没有时间去学习英语。而对于英语专业的学生来说，学习英语的时间比较充足，学习方式也多种多样。
（四） 学习工具和资料的选择
现在市场上有关英语学习的书籍五花八门，无论考级的还是纯英语读物。而网络上的电子资源也是层出不穷，电子书，电子音频，影视作品，英语学习的专门APP等。甚至在很多网站也会有关于英语考级的广告。这么多的学习资源为大学生英语学习提供了很好的学习资源和学习工具，但是如果选择过多也不利于学习计划的实施，选择不适合的学习平台也会事倍功半。
二、 提高英语学习效率的可能对策
英语学习不同于其他理工类学科的学习，它是种语言，是种工具，有它自身的特殊性。英语学习效率的提高需要综合以上几个因素的改进。
（一） 内部学习动机的激发
经过以上的分析，由学生内部的学习动机会极大地提高对英语学习的效率，所以有必要激发这种内部动机。而这些动机的激发有赖于一些个体的内部条件。首先要从思维上转变对英语的态度，经常自我暗示，尝试去分析语言背后的文化内涵，感受语言的神奇力量，体会这种工具传达的有价值信息的力量，比如找些用英语写的自己感兴趣的话题，逐步培养对英语的兴趣，而不只是把它当成考试的压力。再者，保持对英语的好奇心，好奇心是个体生来就有的一种探索新异环境和操纵新奇客体的需要。再者就是确定学习目标，没有目标地学习永远没有尽头，很可能会打击学习地热情，造成学习的倦怠，而明确自己未来的生活规划以及英语这个语言工具未来可能起到的作用可以帮助不同学生制定好英语学习的目标，有了这个切实可行的目标，学习动机也会顺利地被激发起来。
（二） 学习方式的转变
大学生英语学习内容与高中有所不同，尽管仍需积累词汇，但方法也需要改进，比如可以对比母语的学习方法去总结英语学习模式，如每天保持一定量的阅读，将词汇或句式放在文章中结合上下文语境记忆，时间久了会发现有些单词的复现率还挺大的，不知不觉中就掌握住了。除了阅读记英语外，为防止只会读写不会听说的现象，也要注意坚持锻炼听力和口语，在练习中记忆效果也蛮不错的，而大多数同学还是不肯放手单词本只是求个心理安慰罢了。所以鼓励大学生们要勇于创新，不断改进学习方法。
（三） 学习时间的安排
非英语专业的大学生抱怨学习英语的时间太少，这可以从他们自身专业对英语的要求考虑对策，即他们可以选择读一些与自己专业相关的英文材料，一方面专业学习和英语学习同时进行，另一方面两者相辅相成，英语发挥工具性作用，专业知识又为理解英文版文献提供便利。
（四） 学习资源的选择
目前手机成为大学生的标配，无线网又覆盖整个学校，在线学习资源对大学生的学习动机、学习方式、学习时间都产生有利的影响，大学生首先要根据自己的水平选择合适的学习资源，然后最重要的就是要坚持下去了，学习语言最忌半途而废，既然有学习的动机，就要好好利用这些便利资源，给自己设置一个奖惩机制，做好兴趣保持工作。一些好的英语学习软件像塔塔英语电台，坚持练习听力还是不错的。另外一些网络平台如喜马拉雅FM也可以找到一些学习资源，比如有关英语的公开课，或者读物的朗读，很多是免费的，订阅后可以在零碎时间听。自己也可以发布一些专辑不断促进自己的学习成果。
三、 小结
大学生英语学习的目标不尽相同，导致了他们的学习动机复杂多样，这与高校起初的教育目标也许会发生冲突，但对大学生自身来讲，既然花时间去学一门语言了，就要首先摆正自己的心态，充分认识到英语作为工具的实用性，将其运用到自己的专业研究领域。借助当代各种有利的网络资源，长期坚持下去，当然也要不断反思学习效果，调整学习方式，定期参加一些测试活动来检测学习成果。
参考文献：
[1]皮连生.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，2003年第三版：362-363.
[2]刁富生.学会学习——大学生学习心理与学习方法[M].暨南大学出版社，2002.
[3]陈静.中国英语专业本科生英语学习动机减退因素研究[D].徐州：中国矿业大学，2014.
[4]梁玉玲.地方高校大学生英语学习策略调查研究[J].肇庆学院学报，2018（1）.
作者简介：
叶体立，安徽省淮南市，安徽理工大学外国语学院。