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摘要：小学生数学是一门思维逻辑强的课程，其课程内容比较抽象性和繁杂，为了更好地使学生更加清楚地把握數学内容，在教学环节中适当地应用思维导图能够更好地提升课堂教学高效率，提升学生的逻辑思维能力，塑造科学知识。因此，思维导图在小学生数学课堂教学中的应用主要是一种新的辅助学习工具，学生能够依靠思维导图将数学思想方法构造整理清晰，提升课堂教学的实效性。思维导图的运用并不是随便开展的，是要遵照一定的运用标准，采用一定的对策。关键是在主体作用标准、由浅入深的标准下从激起学生的数学课兴趣爱好，提升教学重难点，推进数学课所教专业知识，开展数学错题的梳理等多个层面来科学研究思维在小学生数学课堂教学中的运用。
关键词：小学生数学;思维导图;课堂教学
思维导图作为一种新式的教学方法，根据具体的方法，将其运用在小学生数学课堂教学中，使每个知识点相互连接，产生一个详细的知识结构，不但能清楚的表述每一个知识点的内涵，更是提升了学生对每一个知识点的记忆，并且能更强的推动学生发散思维的塑造，提升数学课堂教学高效率。
一、利用思维导图提升课堂教学内容，激起学生求真兴趣爱好
牛顿曾说过，兴趣爱好是最好的老师。在中小学环节，学生们通常针对数据与照片拥有深厚的兴趣爱好。在这类状况下，大家将思维导图运用于小学课堂数学教学之中，为此来吸引住小学生学习培训时的专注力，进而激起出学生学习的兴趣爱好。从而更能为积极的依照思维导图的正确引导，恰当的开展具体分析，在塑造学生逻辑思维能力发展趋势的另外，推动学生在创新意识及其实践活动能力层面的提升，为学生接下去的学习培训环节奠定牢靠强有力的基本。因此，作为中小学数学老师，要充足利用思维导图，多方面的挖掘教材内容中的内隐专业知识，塑造学生综合性能力，提升学生的专业能力。
比如：在培训学生时，要涉及到的内容十分多，包含笔算、口算题及其加法这些，在这类状况下，教师就可以教学生利用练习题板演来解读知识点，这一方式比较细腻，解读完知识点以后，就可以充足利用思维导图来开展深层次的剖析汇总，根据图片配文字的方法，将所授课的知识点呈现给学生，激起学生的好奇心，引起学生的兴趣爱好，从而更为全方位的提升学生的了解能力，加重对知识点的记忆力，提升小学生数学课堂教学实际效果。
二、利用思维导图提升教学重难点
在小学生数学课堂教学中会出现一些专业知识学生了解起来很艰难，但也是学习培训的关键，在这类状况下教师就需要依靠思维导图开展关键提升。在课堂教学以前，教师根据备课教案将课堂教学的关键和难题分类整理，用思维导图引导学生对新的数学思想方法开展思索，开展独立课前预习，收集相关资料，为小学生数学的课堂教学确立优良的基本;在教学环节中针对重点难点的解读教师能够将信息化教学法与思维导图紧密结合，能够根据PPT的播映方式将思维导图逐渐展现出去，针对教学重难点逐一开展提升。那样不但能够提升课堂教学的实效性，还可以丰富多彩课堂教学，激起学生的学习数学兴趣爱好，使他们积极地参加到课堂教学中。比如，在学习培训长方形和立方体时，针对立方体是独特的长方形这一知识点，学生学习了解起来会出现一定的困难，在课堂教学的刚开始教师能够让学生联络日常生活的具体事物展开研究;随后在教学环节中应用思维研究长方形和立方体的特点及其二者之间的联络，这样学生才可以更精确地了解所教内容。
三、利用思维导图自主创新中小学数学课堂的教学策略
在小学生学习环节，学生并没有产生优良的学习的方法及其学习方法。在这类状况下，在课堂教学的全过程之中，就不可以采用过去传统式的教学方式来开展课堂教学，并不可以开展填鸭式、灌输式课堂教学，即便大家完成了课堂教学，可是最后所获得的的教学内容却不是很全面。在这类状况下，大家就可以充足的利用思维导图来自主创新教学策略，将其做为新的知识点媒介，从而根据惟妙惟肖的方法，将教师的知识点内容传递给学生，完成高效率的数学课堂。例如，学生在学习了解不规则图形这一部分内容的情况下，在其中包括着许多的新型图形，而且相互间都存有一定的相同之处和不同之处。根据此，大家就可以一边画图型便于开展解读，随后将每个图型中间的展开思维的设定，促使学生们可以更为生动形象的掌握每个图型间的关联，合理的提高课堂教学实际效果。
四、妙用思维导图对专业知识梳理，提升学生专业知识梳理能力
因为小学生的年龄较小，对许多的新事物有着明显的求知欲，因此也就拥迫切的求识冲动。可是，根据深层次的科学研究剖析大家发觉，当今许多学生欠缺优良的专业知识梳理能力、汇总梳理能力，在中小学数学课堂的课堂教学中，要充分运用思维导图的优点，把散杂、精彩片段的课程内容汇聚为数据可视化的图型关联。比如在课堂教学“几何图形的总面积和容积”这一学时，可利用思维导图正确引导学生将他们的关联呈现出去，实际上是把每个知识点展开连接在一起，对其开展系统分类及梳理。根据这类方法展现几何图形间的关联，协助学生整理每一个关联的知识点，提升学生对知识点开展汇总与梳理的能力，并充足的了解数学思想方法中间所存有的紧密的联络，推动学生的思维训练能力的发展趋势，从而为学生接下去的学习培训奠定基本。
总的来说，当今中小学低学段数学课堂教学仍存有一系列的难题，在非常大水平上危害着小学生数学课堂教学品质的提高。在这类状况下，老师要深刻认识到思维导图在小学生数学课堂教学中的运用具备的关键的实际意义，因此，大家应积极主动的将思维导图运用于数学课堂教学之中，提升小学生数学课堂教学的知识体系，充足激起出小学生学习培训的主动性，在提升数学思想方法构造的另外，促进学生提升本身的学生自主学习能力，为学生接下去的学习奠定优良的基本，推动中小学数学课堂的课堂教学高效率及教学水平的提高。
参考文献
[1]刘俊，朱彪，罗红英，杨静梅，崔萍.曲靖市中小学数学教学研究报告[J].教育教学论坛，2020（33）：271-273.
[2]郑琦.数学核心素养的意义在中小学教学中的体现[J].科教文汇（上旬刊），2020（08）：134-135.
关键词：小学生数学;思维导图;课堂教学
思维导图作为一种新式的教学方法，根据具体的方法，将其运用在小学生数学课堂教学中，使每个知识点相互连接，产生一个详细的知识结构，不但能清楚的表述每一个知识点的内涵，更是提升了学生对每一个知识点的记忆，并且能更强的推动学生发散思维的塑造，提升数学课堂教学高效率。
一、利用思维导图提升课堂教学内容，激起学生求真兴趣爱好
牛顿曾说过，兴趣爱好是最好的老师。在中小学环节，学生们通常针对数据与照片拥有深厚的兴趣爱好。在这类状况下，大家将思维导图运用于小学课堂数学教学之中，为此来吸引住小学生学习培训时的专注力，进而激起出学生学习的兴趣爱好。从而更能为积极的依照思维导图的正确引导，恰当的开展具体分析，在塑造学生逻辑思维能力发展趋势的另外，推动学生在创新意识及其实践活动能力层面的提升，为学生接下去的学习培训环节奠定牢靠强有力的基本。因此，作为中小学数学老师，要充足利用思维导图，多方面的挖掘教材内容中的内隐专业知识，塑造学生综合性能力，提升学生的专业能力。
比如：在培训学生时，要涉及到的内容十分多，包含笔算、口算题及其加法这些，在这类状况下，教师就可以教学生利用练习题板演来解读知识点，这一方式比较细腻，解读完知识点以后，就可以充足利用思维导图来开展深层次的剖析汇总，根据图片配文字的方法，将所授课的知识点呈现给学生，激起学生的好奇心，引起学生的兴趣爱好，从而更为全方位的提升学生的了解能力，加重对知识点的记忆力，提升小学生数学课堂教学实际效果。
二、利用思维导图提升教学重难点
在小学生数学课堂教学中会出现一些专业知识学生了解起来很艰难，但也是学习培训的关键，在这类状况下教师就需要依靠思维导图开展关键提升。在课堂教学以前，教师根据备课教案将课堂教学的关键和难题分类整理，用思维导图引导学生对新的数学思想方法开展思索，开展独立课前预习，收集相关资料，为小学生数学的课堂教学确立优良的基本;在教学环节中针对重点难点的解读教师能够将信息化教学法与思维导图紧密结合，能够根据PPT的播映方式将思维导图逐渐展现出去，针对教学重难点逐一开展提升。那样不但能够提升课堂教学的实效性，还可以丰富多彩课堂教学，激起学生的学习数学兴趣爱好，使他们积极地参加到课堂教学中。比如，在学习培训长方形和立方体时，针对立方体是独特的长方形这一知识点，学生学习了解起来会出现一定的困难，在课堂教学的刚开始教师能够让学生联络日常生活的具体事物展开研究;随后在教学环节中应用思维研究长方形和立方体的特点及其二者之间的联络，这样学生才可以更精确地了解所教内容。
三、利用思维导图自主创新中小学数学课堂的教学策略
在小学生学习环节，学生并没有产生优良的学习的方法及其学习方法。在这类状况下，在课堂教学的全过程之中，就不可以采用过去传统式的教学方式来开展课堂教学，并不可以开展填鸭式、灌输式课堂教学，即便大家完成了课堂教学，可是最后所获得的的教学内容却不是很全面。在这类状况下，大家就可以充足的利用思维导图来自主创新教学策略，将其做为新的知识点媒介，从而根据惟妙惟肖的方法，将教师的知识点内容传递给学生，完成高效率的数学课堂。例如，学生在学习了解不规则图形这一部分内容的情况下，在其中包括着许多的新型图形，而且相互间都存有一定的相同之处和不同之处。根据此，大家就可以一边画图型便于开展解读，随后将每个图型中间的展开思维的设定，促使学生们可以更为生动形象的掌握每个图型间的关联，合理的提高课堂教学实际效果。
四、妙用思维导图对专业知识梳理，提升学生专业知识梳理能力
因为小学生的年龄较小，对许多的新事物有着明显的求知欲，因此也就拥迫切的求识冲动。可是，根据深层次的科学研究剖析大家发觉，当今许多学生欠缺优良的专业知识梳理能力、汇总梳理能力，在中小学数学课堂的课堂教学中，要充分运用思维导图的优点，把散杂、精彩片段的课程内容汇聚为数据可视化的图型关联。比如在课堂教学“几何图形的总面积和容积”这一学时，可利用思维导图正确引导学生将他们的关联呈现出去，实际上是把每个知识点展开连接在一起，对其开展系统分类及梳理。根据这类方法展现几何图形间的关联，协助学生整理每一个关联的知识点，提升学生对知识点开展汇总与梳理的能力，并充足的了解数学思想方法中间所存有的紧密的联络，推动学生的思维训练能力的发展趋势，从而为学生接下去的学习培训奠定基本。
总的来说，当今中小学低学段数学课堂教学仍存有一系列的难题，在非常大水平上危害着小学生数学课堂教学品质的提高。在这类状况下，老师要深刻认识到思维导图在小学生数学课堂教学中的运用具备的关键的实际意义，因此，大家应积极主动的将思维导图运用于数学课堂教学之中，提升小学生数学课堂教学的知识体系，充足激起出小学生学习培训的主动性，在提升数学思想方法构造的另外，促进学生提升本身的学生自主学习能力，为学生接下去的学习奠定优良的基本，推动中小学数学课堂的课堂教学高效率及教学水平的提高。
参考文献
[1]刘俊，朱彪，罗红英，杨静梅，崔萍.曲靖市中小学数学教学研究报告[J].教育教学论坛，2020（33）：271-273.
[2]郑琦.数学核心素养的意义在中小学教学中的体现[J].科教文汇（上旬刊），2020（08）：134-135.