后进生大体可以分为两种类型:①单一型,学习成绩差,但思想品德较好,组织纪律强;②综合型,学习成绩和思想行为都很落后。不管哪种类型的后进生,他们都有一种自卑心理,害怕和反对老师在大庭广众下批评自己,特别是对老师的“揭老底”“翻旧账”的做法十分反感,甚至为此产生记恨、报复的坏念头,有些甚至“破罐子破摔”。作为教师,如何打破他们内心的“坚冰”,如何做好他们的转化工作,使他们增强自信心,树立自强心理?以我个人之见,关键在于一个“爱”字,即以心发现心、以爱发现爱、以信任换取信任,为他们做一些实实在在的事情。下面我想从五个方面谈谈我的想法:
　　一、了解学生,是做好后进生工作最重要的前提
　　我觉得,后进的学生(特别是综合型的),不是天生的,而是社会、家庭、人际环境、以前的学习经历等因素综合作用的结果。要找到治病良方,必须先将学生的各种情况摸清楚,具体分析造成他们后进的原因,然后对症下药,因材施教,才能收到良好的效果。我认为我们可以从下面几个方面着手:①认真阅读学生的档案材料,了解他的成长过程;②细心观察学生日常言行,发现症结所在;③利用多种形式与他交谈,了解他的个性特点、兴趣爱好、优点不足等;④多与家长联系(电话、家访、邀请家长来校、写信等形式),了解学生的家庭背景与家教方式;⑤注意留心和后进生关系好的同学,并通过观察他们的言行来了解后进生的交际环境。通过以上这些,查找能影响他们心理和性格发展的不利因素,并对症下药,积极干预。只有充分了解学生,才能及时发现问题,才能从实际出发,有的放矢地进行教育。
　　二、真诚的爱心,是后进生冰冷心灵的催溶剂
　　倾注爱心,是转化后进生的基础和开端。后进生身上的缺点毛病多,容易令人生厌。他们很少得到别人的关心和温暖,在家庭和学校经常遭到冷遇和歧视,这是他们长期后进的重要原因之一。作为教师,应关心和爱护他们,诚心诚意地去对待他们,做他们的知心朋友,消除师生之间的对立情绪,让他们对你有信任感,认为你是可信赖的人,他们就会表现出一种积极的行为,就会听从你的教导,把上好你的课、完成好你的任务当作是一种情感上的补偿,从而培养起对其他学科的兴趣。
　　三、以“长”去“短”,能使后进生产生前进的动力
　　后进学生,由于长期得不到应有的肯定,于是变得自卑、自弃,也有因批评太多,产生了抵抗能力,以至拼命维护自己的短处。对后进生的转化要立足于调动他们思想内部积极因素,启发自觉,这才是治标治本的关键,靠一顿道理,甚至是一顿打,在短期可能是有效的,但是长期来说会无济于事,甚至南辕北辙。对于后进生,老师如果一味指责他们的缺点和错误,看不到优点,对他们抱有成见,那么无论我们讲多少动人的道理,提出多少严格的要求,他们只会充耳不闻,无所反应,师生之间找不到共同语言。其实后进生所犯的错误,往往都是自觉不自觉中出现的,事后,许多学生也会后悔、难过。事实上,多元智能理论告诉我们,每个孩子都是有自己的潜能的,都有长处,只有善于去找,才能帮助他们找到战胜错误的信心和动力。
　　四、持之以恒,强化内化,克服习惯的瓶颈
　　我们常常听到很多老师的抱怨声:“学生的态度太差” “习惯不好”等。这里的“习惯”分为两个层次:一是认知上的习惯,一是行为上的习惯。大多数的后进生自己也会长篇大论地讲道理,他们能分清是非对错,那么问题出在操作上。所以转化后进生仅用爱心是不够的,我们需要拿出耐心来认真、细致、深入地去纠正他们的不良行为习惯与学习习惯。作为老师,我们可以用书面、制度的东西去约束他们,告诉他们应该怎么去做,并且每天多次监督他们的这种行为。习惯的养成是一个艰难的过程,这对我们老师的耐心提出了很高的要求。心理学告诉我们,21天可以养成一种习惯,而要使这种习惯、行为得以强化内化,至少需要60~90天的时间,这就要求我们老师至少在21天内每天强化、巩固、考核学生的这种行为。
　　五、不断创新方法,以适应学习和时代发展的需要
　　当代学生生活在百般宠爱的家庭环境和复杂的社会环境中,有着鲜明的时代特色:求新、求美、求刺激;善交友、爱享受;见识多、思想活;自尊心强、“江湖义气”重,而心理承受力差。再加上现代这个信息社会,部分影视、报刊、杂志等不健康宣传工具的影响,毒害他们的灵魂。为此老师将会不断地遇到新的问题。我们绝不能以一张面孔、一种语气、一种方式去教育当代学生,要从不同学生的个性、心理等特点出发,因材施教。
　　总之,在教育和转变后进生的过程中,我们要拿出“三心”(爱心、耐心、信心)和“两意”(诚意、创意)去对待、教育学生,善于走进学生的心灵世界,当好他们心灵的工程师,那么我相信,所有的后进生都能成为好学生,成为国家的栋梁。
　　
　　(作者单位:贵州省剑河县革东中学)