【摘 要】
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在以＂自主、合作、探究＂为核心的初中语文课堂小组合作学习中,教师可通过运用激励性评价策略使学生在心理上获得自信、学习上获得兴趣,从而带动学生学业成绩的提高。文章通过关
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在以＂自主、合作、探究＂为核心的初中语文课堂小组合作学习中,教师可通过运用激励性评价策略使学生在心理上获得自信、学习上获得兴趣,从而带动学生学业成绩的提高。文章通过关注课堂上教师的评价语言,针对出现的语言浮夸、廉价或泛化等现状进行剖析,找出＂病因＂并直达＂病灶＂。同时提出,教师应悉心观察、潜心研究他人成功的典例;深入实际、以身作则,将小组合作学习中教师的激励性评价贯穿课堂始终;用多变、灵活的口头语言,用丰富、生动的体态语言,用多种评价方式相结合的模式,使课堂生机勃勃,效率大大提高。
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