【设计理念】
　　首先，人物性格分析是人教版五年级教材的重点也是难点，需要学生在充分了解时代背景的前提下，从栩栩如生的故事中感受人物的性格特征。
　　其次，《将相和》中的蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。学习完这节课，学生要能体会到蔺相如的美好品质。
　　【教学目的】
　　感知蔺相如的人物形象特征，体会他的爱国思想和美好品质。
　　【教学重难点】
　　1.抓住蔺相如的语言描写，概括他的性格特点。
　　2.从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴、机智勇敢，对朋友胸怀宽广、忍辱退让的美好品质中受到啟发和教育。
　　【教学过程】
　　一、回顾课文内容
　　课文主要讲了廉颇和蔺相如由“和”到“不和”再“和”的故事，这个故事发生在战国时候，主要讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事。
　　二、分析人物性格特征
　　从下面的“语言”看出蔺相如是怎样的人？
　　（1）“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
　　这是蔺相如分析的两种可能性和对策，目的是造成“秦国理屈”的局面，让秦王没有出兵的理由，使赵王变被动为主动。说明蔺相如深谋远虑，智慧超群。
　　深谋远虑 智慧超群
　　（2）他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五个城，所以把和氏璧拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
　　“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可以看出他的才智过人。
　　勇敢无畏，才智过人
　　（3）蔺相如大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五个城交给我国，我国马上把和氏璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”
　　蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了他，也能保证和氏璧完好归赵。在这种场合，秦王不敢杀他，只好把他送回赵国。蔺相如在赵国危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人也毫不惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。
　　不畏强暴 机智勇敢 做事果断
　　（4）“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
　　蔺相如为了维护赵王与赵国的尊严，与秦王进行针锋相对的斗争，以其人之道还治其人之身，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家荣誉，毅然把自己的生死置之度外，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。
　　为国家荣誉，将自己生死置之度外。机智勇敢 随机应变
　　（5）“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
　　这句话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安慰的关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打趙国的原因。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
　　以国家利益为重 顾大局 识大体
　　三、总结蔺相如性格特征
　　（1）对事件能深思熟虑，随机应变；
　　（2）对秦王不顾生死，敢于斗争；
　　（3）对廉颇能顾全大局，忍辱退让，一切以国家利益为重。
　　四、课后练习
　　仿照分析蔺相如性格特征的方法，分析廉颇的性格特征。