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摘 要：在小学英语的教学中，教师想要让课堂洋溢创造，就必须要创新教学模式，优化教学手段，充分调动学生学习的积极性和主动性，这样才能让他们在丰富的英语教学活动中激发创新思维，快速地掌握英语的语法和句型，提高英语口语交际，进而提升英语综合素养，推动学生的全面发展。文章基于此点，探究和分析小学英语课堂教学方法的创新探索，提出了相关的策略，希望对打造高效课堂有促进作用。
关键词：小学;英语课堂;教学方法;创新探索
在核心素养的教育背景下，提出了创新性英语教学的教学指南。在指南中提到，创新性英语策略要求英语教师要充分尊重学生的身心发展规律，以激发学生的学习兴趣为方向，充分挖掘英语课本的内涵和原理，结合多媒体的教学优势，充分地将课本内容进行最大程度的优化，进行有效地课堂展现，创设良好的教学情景，进而培养学生学习英语的能力，促进学生综合素质的全面发展。
一、设计游戏环节，激发学生学习的兴趣
正如一句俗语所言：兴趣是最好的老师。很多学生因为对英语过于陌生，从小没有接触，所以对英语的学习有抵触抗拒心理。但其实英语的起步并不难，只要学生认真努力，跟着教师上课的步伐，认真听讲，就能体会到英语学习的乐趣。因此，教师想要培养学生的创新性思维，就必须要摒弃传统的教育教学理念，要突出学生的主体地位，善于挖掘学生的潜能，要发现每一个学生的闪光点，进行合理的利用和鼓励，从而降低学生对英语的抵触心理，逐渐地拉近学生与英语的距离，让他们从被动的学习转向主动的学习，激发学习英语的兴趣。除此之外，教师还要更新教育教学模式，丰富教学手段，比如在英语课堂中设计游戏环节，调动学生学习的兴趣，让学生在游戲中快乐的学习英语，构建自身的英语知识体系与英语学习技能。
例如，在PEP小学英语四年级（上）Unit One《My classroom》的备课教学中，教师就可以设计“猜字游戏”的游戏环节。在进行课堂游戏时，教师可以将全班分成四个小组，然后将准备好的图片给每一个小组发一套，图片上画的图分别表示：clean the window，clean the chair，clean the board，open the door，turn on the light，clean the classroom，sweep the floor，put up the picture.当学生进行讨论后，教师可以从一个小组中抽取两名学生，一名学生闭上眼睛，另一名学生站在他的背后方，将图片展示在大家面前，闭眼的同学要猜测图片上所表示的英语是什么，然后由小组内的其他同学用“yes”或者“no”来判断对错。经过几轮比赛，比出哪一个同学猜出的单词最多。通过这样有趣生动的游戏，不仅可以让学生能够快速有效地记忆单词，并且还能够矫正学生的英语口语发音，从而起到良好的课堂教学效果，这样也能够有效地培养学生的创新性思维。
二、深度挖掘教材，利用多媒体，营造情景教学模式
小学英语教材的选取是十分符合学生身心发展规律的，它对于学生对语法的掌握并没有太大的要求，而是十分注重学生的语言交际。因此，教师在备课时，应该深度地挖掘教材的内容，利用互联网，丰富和拓展课本知识。并且充分利用多媒体进行教学，优化教学手段，将课堂内容渗透于一些图片、视频、音乐，生动形象地展示在学生跟前，营造情景教学模式，有效地激发学生的好奇心和求知欲，提高课堂教学的质量和效率，进而让课堂洋溢创造。此外，教师还应该通过多媒体，鼓励学生探究课本内容，深入地体会文章的脉络，剖析语言交际的角度，进而运用于实际，让学生的英语发音更为准确，对词汇的记忆更加地容易深刻。
例如，在PEP小学英语四年级（上）Unit Five《Dinner’s ready》Part C story time这一部分，教师在进行教学时，就可以优化课前导入，利用多媒体，可以播放一首歌曲视频《What would you like for dinner》，通过这一个视频，充分地调动学生的注意力，进而在歌曲的旋律中，让学生跟随音乐一起说唱，并且还可以模仿视频人物的肢体动作，活跃课堂气氛。进而教师就可以对学生展开问答：“What would you like for dinner？”这个时候学生就可以快速地回归课本，用课本的内容回答出来，这样不仅起到了提高课堂教学质量和水平的效果，还有效地促进了学生英语语言综合能力的逐步提升。
三、展示优秀成果，树立学生学习英语的信心
小学英语的教学不应该只局限于课上，还应该延伸至课外。在完成英语课堂教学后，教师应该布置相应的课后作业，不管是对英语单词的书法练习，还是对课堂内容的绘本描画，都能够巩固学生的知识。并且，为了让学生树立对英语学习的信心，让学生积极主动地投入到英语学习中，教师应该在全班展示优秀的成果。此外，对英语口语很流利的学生，教师也应该给予鼓励和表扬，通过这样的一个展示表扬环节，不仅可以让被表扬的学生树立学习英语的信心，还能够让其他的学生主动地学习英语，争取能进入到展示环节。由此，也有利于增强英语教学的效果，进而提升英语课堂的活跃度以及创新度。
四、结语
综上所述，创新小学英语教学有着十分重要的作用，教师应该尊重学生的个性化发展，注重培养学生的创新意识，构建学生的创新思维，从学生的兴趣出发，提高学生学习的兴趣，让课堂洋溢创造，打造创新性课堂！
参考文献
[1] 陶肖红. 论小学英语课堂教学方法[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：87-88.
[2] 秦悦，俞爱宗.小学英语课堂教学方法研究综述[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（07）：124-126.
关键词：小学;英语课堂;教学方法;创新探索
在核心素养的教育背景下，提出了创新性英语教学的教学指南。在指南中提到，创新性英语策略要求英语教师要充分尊重学生的身心发展规律，以激发学生的学习兴趣为方向，充分挖掘英语课本的内涵和原理，结合多媒体的教学优势，充分地将课本内容进行最大程度的优化，进行有效地课堂展现，创设良好的教学情景，进而培养学生学习英语的能力，促进学生综合素质的全面发展。
一、设计游戏环节，激发学生学习的兴趣
正如一句俗语所言：兴趣是最好的老师。很多学生因为对英语过于陌生，从小没有接触，所以对英语的学习有抵触抗拒心理。但其实英语的起步并不难，只要学生认真努力，跟着教师上课的步伐，认真听讲，就能体会到英语学习的乐趣。因此，教师想要培养学生的创新性思维，就必须要摒弃传统的教育教学理念，要突出学生的主体地位，善于挖掘学生的潜能，要发现每一个学生的闪光点，进行合理的利用和鼓励，从而降低学生对英语的抵触心理，逐渐地拉近学生与英语的距离，让他们从被动的学习转向主动的学习，激发学习英语的兴趣。除此之外，教师还要更新教育教学模式，丰富教学手段，比如在英语课堂中设计游戏环节，调动学生学习的兴趣，让学生在游戲中快乐的学习英语，构建自身的英语知识体系与英语学习技能。
例如，在PEP小学英语四年级（上）Unit One《My classroom》的备课教学中，教师就可以设计“猜字游戏”的游戏环节。在进行课堂游戏时，教师可以将全班分成四个小组，然后将准备好的图片给每一个小组发一套，图片上画的图分别表示：clean the window，clean the chair，clean the board，open the door，turn on the light，clean the classroom，sweep the floor，put up the picture.当学生进行讨论后，教师可以从一个小组中抽取两名学生，一名学生闭上眼睛，另一名学生站在他的背后方，将图片展示在大家面前，闭眼的同学要猜测图片上所表示的英语是什么，然后由小组内的其他同学用“yes”或者“no”来判断对错。经过几轮比赛，比出哪一个同学猜出的单词最多。通过这样有趣生动的游戏，不仅可以让学生能够快速有效地记忆单词，并且还能够矫正学生的英语口语发音，从而起到良好的课堂教学效果，这样也能够有效地培养学生的创新性思维。
二、深度挖掘教材，利用多媒体，营造情景教学模式
小学英语教材的选取是十分符合学生身心发展规律的，它对于学生对语法的掌握并没有太大的要求，而是十分注重学生的语言交际。因此，教师在备课时，应该深度地挖掘教材的内容，利用互联网，丰富和拓展课本知识。并且充分利用多媒体进行教学，优化教学手段，将课堂内容渗透于一些图片、视频、音乐，生动形象地展示在学生跟前，营造情景教学模式，有效地激发学生的好奇心和求知欲，提高课堂教学的质量和效率，进而让课堂洋溢创造。此外，教师还应该通过多媒体，鼓励学生探究课本内容，深入地体会文章的脉络，剖析语言交际的角度，进而运用于实际，让学生的英语发音更为准确，对词汇的记忆更加地容易深刻。
例如，在PEP小学英语四年级（上）Unit Five《Dinner’s ready》Part C story time这一部分，教师在进行教学时，就可以优化课前导入，利用多媒体，可以播放一首歌曲视频《What would you like for dinner》，通过这一个视频，充分地调动学生的注意力，进而在歌曲的旋律中，让学生跟随音乐一起说唱，并且还可以模仿视频人物的肢体动作，活跃课堂气氛。进而教师就可以对学生展开问答：“What would you like for dinner？”这个时候学生就可以快速地回归课本，用课本的内容回答出来，这样不仅起到了提高课堂教学质量和水平的效果，还有效地促进了学生英语语言综合能力的逐步提升。
三、展示优秀成果，树立学生学习英语的信心
小学英语的教学不应该只局限于课上，还应该延伸至课外。在完成英语课堂教学后，教师应该布置相应的课后作业，不管是对英语单词的书法练习，还是对课堂内容的绘本描画，都能够巩固学生的知识。并且，为了让学生树立对英语学习的信心，让学生积极主动地投入到英语学习中，教师应该在全班展示优秀的成果。此外，对英语口语很流利的学生，教师也应该给予鼓励和表扬，通过这样的一个展示表扬环节，不仅可以让被表扬的学生树立学习英语的信心，还能够让其他的学生主动地学习英语，争取能进入到展示环节。由此，也有利于增强英语教学的效果，进而提升英语课堂的活跃度以及创新度。
四、结语
综上所述，创新小学英语教学有着十分重要的作用，教师应该尊重学生的个性化发展，注重培养学生的创新意识，构建学生的创新思维，从学生的兴趣出发，提高学生学习的兴趣，让课堂洋溢创造，打造创新性课堂！
参考文献
[1] 陶肖红. 论小学英语课堂教学方法[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：87-88.
[2] 秦悦，俞爱宗.小学英语课堂教学方法研究综述[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（07）：124-126.