【摘要】：有效教学一直是课改的重要内容和当今教育工作者追求的目标。本文根据农村中学的实际情况阐述了在化学教学中通过联系日常生活实际、社会实践、社会热点问题等增强化学实验教学的有效性。
　　【关键词】：化学教学；有效性
　　有效教学一直是课改的重要内容和当今教育工作者追求的目标。教学的有效性是指通过教师在一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展。有效的教学应该以学生为本，在时间、理智、情感上多角度积极主动参与到学习中，让学生学习生活化，生活学习化。作为一名化学教师，在化学教学中我一直坚持这样的理念来实施教学。
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，课堂教学中通过学生自主学习、合作学习、探究学习和当堂达标测试模式一方面帮助学生理解化学基本概念和原理，另一方面可培养学生思维能力、探究能力、创新能力。而且学生喜欢学习化学的重要原因是因为喜欢化学探究实验，这也是化学学科的魅力所在。那么在化学教学中如何增强教学的有效性。下面结合我多年的教学实践，略谈个人的几点做法：
　　一、化学教学中要注意与日常生活的联系，让学生感到化学就在身边，使化学知识生活化。
　　要使学生对化学感兴趣，关键是让学生感到学化学的作用。通过调查发现，化学吸引学生的另一原因是：“化学能让学生知道许多奥秘”。于是，通过紧密联系日常生活的生动事例对化学实验教学有很大帮助。例如：在第一节化学课上，我就设计了好几个化学魔术。例如有“清水变牛奶”、“魔棒点灯”、“无中生有”等化学实验。让学生大开眼界，从一开始就喜欢上了化学。在《燃烧和灭火》中燃烧条件和灭火原理的实验教学中就举例。问学生：火灾会给人类的生命和财产造成巨大损失，如果我们的住房着火，是否要打开所有门窗？为什么？同时向学生渗透生命安全教育。引导学生热烈讨论，还列举类似的在厨房中的化学；妙除水垢；油锅起火；土壤的酸碱测定、化肥的简单检验、化肥和农药的合理施用；这样的教学让学生感到身边处处皆化学，体现了化学运用到现实生活中的价值，极大地增强了学生的学习热情。
　　二、注意与社会实践的联系激发学生的学习兴趣。
　　在实验教学中要设法让学生了解在社会实践中化学知识的重要性。（1）在第七单元《燃烧及其利用》的课题1《燃烧和灭火》中的“燃烧的条件”的实验就引导学生进行探究。这样不仅能启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质而且让学生更加体验到消防安全的重要性，也培养了学生的探究能力。（2）组织学生对本地区空气质量的探究即对雨水PH值定性测定及分析，帮助加深对酸雨形成的认识，从而增强学生的实验安全意识及实践能力；（3）布置一些社会调查的作业让学生去做。例如，让学生做一些有关村寨的水环境状况；垃圾的处理情况及本村寨冬季使用燃料等情况的调查。
　　三、注意结合当今社会热点问题激发学生的社会责任意识。
　　在实验教学中教师要引导学生通过社会热点问题的分析可调动学生学习兴趣，拓宽视野，增长知识。在第十二单元《化学与社会》的教学中我引导学生去收集有关近年发生的食品与药物安全的例子，以新闻发布会的形式由学生介绍。例如：近年发生的苏丹红、地沟油、三聚氰胺、塑化剂及明胶等事件很令学生震动。这要的教学方式很受学生欢迎，既增长了学生的学科知识又增强了学生的社会责任感，同时也提高了学生的安全意识。
　　四、注意理论联系实践，引导学生做家庭实验或小制作激发学生的动手能力和创新意识。
　　笔者在进行水的净化实验教学中引导学生做净水器；在学习盐的内容时引导学生自制汽水。又如在家里如何用化学方法区分常用食盐和純碱？如何除去茶杯上厚厚的茶垢，除衣服上的圆珠笔迹，油漆迹等家庭实验。在酸碱的性质教学中通过发放PH试纸给学生回家对家中常用的溶液及化肥进行酸碱度测试。通过以上家庭实验或小制作，使学生学以致用，提高学生实践能力，创新能力。
　　五、通过自主学习--合作学习来提高学生的学习效率和效益。
　　根据新课程倡导的自主学习和合作学习，在课堂教学中教师先布置本堂课的学习目标，先让学生自学，然后对于不懂的内容再通过小组中对学、群学的合作交流学习模式解决60%的问题，不懂的内容再由老师教学生学。最后，老师对学生进行当堂达标测试。全班若有60%及以上的学生测试合格确定为有效教学；若有80%及以上的学生测试合格则确定为高效教学。
　　六、通过实验探究活动带动学生学好化学。
　　新课程倡导探究学习，而化学实验教学是最重要的探究手段。借助化学实验，可使学生获取知识、领悟科学的思想和科学方法。例如，在进行《酸和碱之间会发生什么的反应》的教学中我就设计让学生分组进行探究实验，从而成功得出了实验的结论。而最大的收获应该是学生进行探究的过程。
　　综上所述，通过以上教学活动可以激发学生学习化学的兴趣和增强化学教学的有效性。