小学阶段是学生学习英语的启蒙时期，打好英语基础不仅可以为学生升入中学做好准备，而且会对学生将来的发展有着重要的影响作用。传统的教学方式较为古板，“教师讲、学生听，教师问、学生答”这样一板一眼的教学模式并不适用于活泼好动的小学生。并且小学生的有意注意时间较短，很难长时间专注听讲。俗话说得好，“兴趣是最好的老师。”只有学生对所学的内容感兴趣，愿意学习，才会发挥自己的主观能动性，调动自身的积极因素投入到学习中来。笔者在自己的教学实践中，注重利用趣味因素调动学生的积极性，延长学生的有意注意时间，提高英语课堂的教学效率。一、利用多媒体呈现教材内容与传统的黑板、粉笔、教科书不同，多媒体集图文声像于一体，能全面调动学生的感官，提高课堂教学效率，是受到广泛欢迎的教学手段。小学生以形象思维为主，对形象的、动态的、有趣的事物印象深刻，因此，教师在教学中可以充分利用多媒体，将教材内容以投影的方式展现给学生，激发学生的兴趣。1.教师可以运用多媒体导入，激发学生高昂的情绪，使学生带着好奇心和求知欲进入到课堂学习中来。多媒体可以呈现动态内容，同时将地道的发音传递给学生，能培养学生良好的听说能力。在课程的一开始，教师可以播放与教学内容相关的动画、歌曲等，用这些富有感染力的导入引起学生的兴趣。比如，在学习颜色时，教师可以利用多媒体向学生展现多姿多彩的大自然的图片，引导学生对比不同的颜色，然后将green、yellow、blue等颜色与相对应的小草、花朵、蓝天等事物联系起来，在名称与事物之间建立直接联系，学生印象深刻，记忆效果好。在学习动物的名词时，可以运用动画将动物展现在大屏幕上，小狗的旁边出现句子“Hello，I’m a little dog”，小猫的旁边出现“Hi，I’m a cute cat”等，并配有读音。当学生对教学内容有了兴趣，他们才会愿意听教师讲课，才能达到较好的教学效果。2.教师可以用多媒体创设情境，展现教材内容，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。语言的学习与运用需要一定的环境做铺垫，教师运用多媒体为学生创设情境，有利于学生积极运用英语交流合作。如在介绍家庭成员时，教师可以将Nancy的一家的形象呈现在大屏幕上，学生在轻松自如的气氛中介绍人物，熟练运用。又如，再学习in front of、behind、under、on、in等介词时，传统的教学方法较难使学生深刻的理解和掌握，而运用多媒体可以轻而易举地展现在里面、在上面等位置的区别，形象生动，教学效果良好。多媒体还可以展现各种生活及学习情景，当教学与食物有关的词语时，教师可以利用投影将食物的图片展现给学生，而不必将所有实物带入教室；在教学购物、问路的句型时，教师可以将商场、街口等场景形象地呈现在学生面前，有了逼真的情境，学生更能理解知识的实用性，会更加积极地投入。二、熟读顺口溜，轻松记忆在小学英语教材中，有许多朗朗上口的顺口溜，学生兴趣浓厚，喜欢朗读和背诵。例如，动物园里真热闹，让我们过来瞧一瞧dog dog汪汪汪，cat cat喵喵喵bird bird天上飞，monkey monkey最顽皮tiger tiger真凶猛，zebra zebra黑又白panda panda吃竹子，elephant elephant鼻子长短短的一段话，包含了许多动物的名称及特色，学生不愿意死记硬背单词，但对顺口溜很感兴趣，乐于记忆。针对学生这一特点，我带领学生熟读教材中的顺口溜，并自己填充内容编写了一部分。例如，男孩男孩boy，boy boy boy女孩女孩girl，girl girl girl开心开心happy，happy happy happy难过难过sad，sad sad sad……小学英语知识点繁多，运用顺口溜进行学习和记忆可以节约很多时间和精力，同时还可以培养英语思维能力。例如，在学习动词在人称代词中的用法时，学生容易混淆，我教给学生这样的方法：我用am，你用are，is连着他、她、它。单数名词用is，复数名词全用are。为了让学生较好地区分原型、比较级和最高级，我让学生熟记这个顺口溜：Good better best，never let it rest，till good is better，and better is best。这对学生掌握知识点有帮助，同时也激励学生 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 的上进精神。教师要注意引导学生进行归纳和总结，将枯燥的单词记忆、语法记忆编写成趣味性的顺口溜，顺口溜不一定要求押韵、整齐，只要涵盖了学生所学的知识点，易于记忆即可。在轻松的氛围和欢快的节奏下，学生积极地朗读、背诵，与之前强行记忆的情形完全不同，而是沉浸其中，乐此不疲。三、开心玩游戏，知识在其中德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在和外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童的发展。”小学生正处在活泼好动的年龄段，爱玩是他们的天性。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，我认为在课堂教学中科学地运用游戏手段可以提高小学生的学习兴趣，提高教学效果。在学习eye（s）、ear（s）、nose、mouth等身体器官的名称时，我设计了这样的游戏：将班里的学生的名字写在纸条上，把纸条放到一个小盒子里准备“抽奖”，被点名的学生需要按照教师的吩咐做动作。如抽到的名字为Student A，教师可以说句子让A做相应的动作，如“Close your eyes”“Open your mouth”等。如果A做的动作符合标准，就由A抽取下一位学生的名字；如果A出现错误，则需要强化记忆，同时为大家表演个小节目。学生在热闹的气氛当中牢固地掌握了单词信息，同时听力水平也得到了强化。教师还可以采用猜谜语、画画、表演等形式调动学生的参与兴趣，提高学生学习的积极性。教师肩负着“传道授业解惑”的重任，让学生爱上学习，学会学习是每一位教师的心愿。在探索如何调动学生学习兴趣，提高教学效果的尝试中，我们需要不断总结经验教训，继续探索和研究的步伐。教师要根据小学生的生理、心理特点，发掘教学中的趣味性因素，帮助学生在享受知识的乐趣，在快乐中学习知识。（责编 张亚欣）