【摘 要】
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对于初中生来说,道德和法治不是主要的考试科目。他们更关心语文、数学和英语的学业成绩。从“法治”课程来看,他们不能认真地参加“法治”课程,但不能认真地参与这门课程。
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对于初中生来说,道德和法治不是主要的考试科目。他们更关心语文、数学和英语的学业成绩。从“法治”课程来看,他们不能认真地参加“法治”课程,但不能认真地参与这门课程。在课程内容上,有些知识是易懂的,初中生可以很快理解。但有些内容过于抽象和理论化,在学习中不易掌握。他们很容易心烦意乱,对学习这门课程失去兴趣。从以上两个方面来看,初中生对《道德与法治》课程关注度不高,存在一定程度的侥幸心理和敷衍心理,导致课程教学效率达不到预期目标,学生无法充分理解课程内容,落实学以致用的教学目标。
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