时下，对许多企业来说，80后、90后已经成为企业的中坚力量，也是企业新职工的主要组成部分，这是时代不可逆的潮流。但随着信息、科技的发展，这些新职工的思想和行为特征与70年代出生以前的人有着显著的不同，尤其是在对待工作的态度上。对他们来说，工作除了能够赚取与其能力相符的金钱之外，同时还要是展现自我的舞台，并体现自我价值。
　　现在，很多企业在招收新职工时会更加注意职工的素质水平，希望能招收到基础较好、容易培养的新职工。这种期望虽然无可厚非，但即使新职工的素质有了很大提高，由于他们在校时未受到正规的安全培训教育，岗前培训依然是不可缺少的一环。有的放矢、科学有效的岗前培训可以提高新职工素质和安全技能，使全体职工懂法、了解一定的安全技术知识、掌握基本操作技能、自觉遵法遵章以减少和杜绝事故发生。那么要如何做好岗前培训呢？
　　一、教材编写要跟上时代
　　新职工进入工厂后，首先应该了解企业生产经营的概况，包括产品、产量、行业特点、经营状况，以及企业发展前景、企业经营战略、企业文化等，使新职工树立信心，爱企业，爱岗位，这是安全生产的前提，也是企业搞好安全生产工作的重要基础。对于新职工来说，掌握工作技能固然重要，但最重要的是掌握一种新的行为方式，即安全第一的行为方式。因此，岗前培训教材首先要把企业的发展前景、企业经营战略、企业文化等介绍给新职工，增强新职工的归属感。
　　岗前培训教材是教学内容的重要载体。教材内容安排设计是否恰当，是否适合新职工学习将直接影响培训质量的高低，关系到学习效果的好坏。据了解，目前企业工人培训所用教材主要来源有三种：本单位结合培训单位的特点有针对性编写的培训资料；各大专院校编写的企业安全技术培训教材；企业自行组织编写的企业安全技术培训教材。教材编写全乎很低全面，各个角度的都有，可在实际中还是遇到了问题。首先是这些教材多注重在理论，实习、实验内容较少，另外教材多是从宏观角度进行阐述，不具有代表性，最重要的就是有的教材没有及时更新。有的企业安全教材已用了十几年。这些问题无疑给培训质量打了折扣。因此，企业在进行教材的选择时一定要从实际出发，多做调研，找到最适合自己企业的“老师”，除了要注意内容要跟得上科技发展，做到与时俱进，表述也要深入显出，与新职工自身水平相当。如果新职工的是大学生，可能理论知识他们很好理解，就要选择注重讲解实际应用的教材，提高他们的实践动手能力和安全操作技能。
　　二、教师要教学相长
　　岗前培训教学过程主要就是“教”与“学”的互动。这个过程是否顺利，关键就看互动是否顺畅，而在这个过程中“教”是主导地位。现在企业的培训的老师或者是从外面请来的专家老师，或者是自己企业的老职工。专家老师一般擅长传授理论，而现在大学生对于理论的掌握和理解肯定没有太大的问题，所以问题就主要在老职工教的操作层面上。而企业自己的老职工虽然实战经验丰富，可是在表达方面却往往不能说得很明白。为此，这个培训过程既是一个让新职工学习成长的好机会，也是给老职工巩固提高的好机会。当教师有坚实的理论基础和丰富的实践经验时，就能在教学过程中将理论和实际密切地结合起来，也才能将理论知识转化为生产实践的能力和行为。而且现在的大学生接受能力快，有自己独特的想法和见解，如果能在教学过程中达到很好的沟通，对老师对学生都大有裨益。
　　三、教学内容要提高针对性
　　现在一些企业在开展岗前培训工作的过程中，为了节省资源和时间，针对性不是很强，基本上所有职工的培训内容全部一样。这就造成了各个部门各个岗位的职工流程都一样，生产科室和工程技术人员各个课时也是相同的，没有做区别，各个岗位的职工学的东西都一样。其实术业有专攻，既然每个职工所做的工作是不一样的，而且每个人的精力也是有限的，就应该让职工在资源时间都有限的情况下先把自己分内的工作学好，有侧重地进行培训。从事技术工作的侧重设备、技术、工艺的安全培训，从事检查工作的就要多了解企业的安全管理制度。
　　四、教育方法要因人而异
　　以往的岗前培训中，教师普遍采用传统教法中的格式化模式教法，教条、死板、毫无创新意识，这种教育现状已不可能满足当代大学生的学习需要，所以教学方法的改革势在必行。现在已经有很多企业在培训方式上做了改进。
　　首先是利用图为并茂，多媒体教学方式提高教学效果。传统的教学方式很难调动学员的学习积极性，不适宜时代的发展，教学毫无感情色彩，如果还是采取这样的方式现代的学生上课，学员们或是不愿听，或是听不懂，或是记不住，教育效果非常有限。而多媒体教学寓教于乐，寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用学员的视觉、听觉使他们不断受到语言和图像的不断冲击，身临其境，高度参与，能够符合住现代大学生的个性，达到了培训的预期目的。
　　其次是“一体化教学”，手把手训练。所谓“一体化教学”就是在课堂理论教学的同时，配合实验、操作同时进行。现在的大学生已经摆脱了死读书的学习方法，有了更好的动手能力。可以把一些简单，体积小的设备搬到教室，在课堂上对照实物，一边讲解一边演练，比如多自救器、瓦斯检定仪等都可以。教师讲解完原理、结构、操作步骤等，就让学员分组实验；对于一些稍大的设备，就直接领他们到实习车间去，现场给学员从设备的工作原理、结构、各部件名称、作用以及拆装和常见故障维修等进行实地讲解。这样的教学，使得学员面对实物学习起来也觉得相对容易了许多，也更好地加强了对理论知识的理解。
　　加强培训中的交流、互动。现在的大学生不是被动地被教，对于接受的信息，他们敢于提出自己的意见，针对他们的这种特点，可以在教学过程中，加强教师与学员的、学员与学员之家的沟通交流环节，提高学员的学习的积极性和主动性，这样教师和学员、学员和学员之间可以相互学习，共同提高，通过我们采取互动手段，提高了学员的学习积极性，提高了培训的效果。
　　新职工岗前培训教育的效果如何，在一定意义上讲，取决于教材、教师及教育方法等，取决于参与培训人员的事业心和责任感。新职工刚成为企业的一员，只有让他们确实感到搞好安全生产是他们切身利益之所在，是与自己本身和家庭辛福，与他人生命和家庭辛福息息相关的大事，新职工才会积极行动起来，自觉的参与安全管理，所以要对新职工进行广泛的宣传教育，使安全生产的思想深入人心，才能唤起新职工强烈的安全意识，从而把安全管理工作树立在坚实的群众基础之中，真正确保安全生产，杜绝事故发生。
　　参考文献
　　[1] 马乃毅 徐敏 现代企业员工培训的新趋势 《商业研究》 2004 第18期
　　[2] 李晓翠 企业 新员工培训中存在的误区与改进措施 《职业时空（研究版）》 2006 第4期
　　作业简介：张双九（1978.8—），男，经济师，长期从事人力资源工作。