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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-01
摘 要 本文基于“立德树人”的理念，运用文献资料法、专家咨询法、比较分析法对人教版、沪教版、华师大版三个不同版本体育教材中的德育内容进行梳理、分类和总结。分析比较不同版本体育教材德育内容呈现方式、特点、风格的异同，并讨论存在的问题与不足。为优化教材中的德育内容，加强体育学科的育人价值，提高教材落实课程标准的专业化水平和层次递进性提供理论探讨和修订建议。
关键词 教材 德育内容 比较
一、前言
当今世界，科技突飞猛进，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质等方面提出了新的挑战和要求[1]。然而，我国在思想大活跃的时代，出现了不少道德缺失问题[2]。如今的道德教育充满了困惑与不安，各种价值观念扭曲、道德下滑甚至人性丧失的社会问题屡屡发生。加强道德教育成为我国当下社会各界刻不容缓的大事[3]。体育是实施德育的重要载体，在育人方面具有独特的价值和功能。教材是课程内容的重要载体，是教学活动的基本工具，教材中德育内容的呈现在一定程度上也影响德育目标的实现。因此，教材中的德育内容进行研究，对体育教学中德育有效实施具有重要的现实意义。
二、不同版本教材德育内容呈现方式对比
（一）人教版《体育与健康》教材
人教版《体育与健康》教材以运动项目、基本技术、简单的战术配合、基本规则、游戏与比赛、自我评价等模块构成。同时，每一章节教材内容，通过知识窗、试一试、测一测、帮你学、学练思考、合作探究、学练提示、学练拓展、交流与探讨等形式渗透德育内容。让学生了解每一运动项目的特点和锻炼价值、运动的比赛方法、与同学交流学习感受，在学习中能够与同学相互帮助，共同提高。
（二）上海版《体育与健身》教材
上海版《体育与健身》教材主要是根据不同的运动项目划分为：跑、跳、掷、垫上运动、杠上运动、武术、篮球等。每一章节通过：内容点击、知识与技能、学与练、自测与自评、思考与探索五大模块来渗透德育内容及其思想。
（三）华师大版《体育与健康》教材
此版本《体育与健康》教材每一章通过XX运动的特点与价值、裁判规则、课外学习园地、名人名言、头脑风暴等形式来设计道德教育的内容，达到对学生进行道德教育的目的。并且每章节中都指出了各项体育运动的锻炼价值、运动规则、运动之“美”，以及通过不同项目的运动锻炼可以培养学生的不同品质。
三、三版教材德育内容的共性
（一）坚持从生活走向体育，从体育走向社会
三版教材中的德育内容都十分重视体育与学生生活的联系，同时也注重在体育活动中培养学生适应社会的能力。从简单具体易懂的德育内容开始，比较符合学生的认知发展的规律和特点。能让学生感受到体育就在身边，感受到体育活动对人的道德品质的塑造及社会生活适应均有巨大的推动作用。使学生能够在体育中学习生活的哲理、提升人格与品德。
（二）注重教材中德育内容的趣味性、可读性和可操作性
三版教材在德育内容的安排上都很注重可读性，教材中设置了大量轻松愉快的活动，通过体育活动内容满足了学生心理的需要，激发了学生的学习兴趣，引发了他们参与的欲望，使学生在轻松愉快的活动中自信心得以充分的展现，同时为他们品德的发展创造了条件。
四、三版教材德育内容的差异性
（一）不同版本教材德育内容呈现方式、编写结构、风格与特点不同
三版本教材不仅内容设置有差别，呈现方式、每章节的模块构成也都各不相同。人教版在实践与思考，交流与探讨环节大量的渗透德育思想，培养学生的意志和品德。上海版教材更加重视学科的交叉与融合，将体育文学作品阅读及英文阅读放入教材中，不仅拓宽学生知识，培养学生的阅读兴趣，也提高了学生的文明素养。华师大版《体育与健康》教材把培养体育习惯和健康意识放在非常重要的位置，课本中尽可能采用生动活泼的方式来表现学习内容。
（二）不同版本教材德育内容均有德育内容的缺失
由于我国的体育与健康教材根据课程标准编写，在课程标准中德育内容主要涉及心理健康与社会适应这一领域，因此教材中德育内容大概分为四个维度，即：培养坚强的意志品质、学会调控情绪、形成合作意识与能力和良好的体育道德。三版本教材中政治教育和思想教育内容较为少见。如：社会主义教育与世界观教育内容均无体现。
五、结论与建议
（一）借鉴不同版本中德育内容的优点，优化教材中的德育内容
三版教材德育内容设置暇瑜互见：人教版开放性强，教学有弹性，引导学生在实践中学习道德品质；沪教版注重学生基础性的具体的道德品质的培养；华师大版注重“健康第一”的指导思想下，教材德育内容设置重视学生兴趣的激发。
（二）将“立德树人”的教育理念落实到体育学科中
认真贯彻与落实十八大党的号召及教育大纲规划，丰富体育教材德育内容，将培养合格公民（爱国、敬业、诚信、友善）紧密融入体育教材，使德育内容能随着社会的变化和发展能够不断的丰富和更新，从而更好指导学生个人道德素养的提高。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育《思想品德课程标准》[S].北京：人民教育出版社.2011.
[2] 习近平.在文艺工作座谈会上的讲话[Z].2015.10.15.
[3] 沈丽群，季浏.加拿大安大略省健康与体育课程标准中德育内容的分析与启示[J].成都体育学院学报.2015.01：36-41.
摘 要 本文基于“立德树人”的理念，运用文献资料法、专家咨询法、比较分析法对人教版、沪教版、华师大版三个不同版本体育教材中的德育内容进行梳理、分类和总结。分析比较不同版本体育教材德育内容呈现方式、特点、风格的异同，并讨论存在的问题与不足。为优化教材中的德育内容，加强体育学科的育人价值，提高教材落实课程标准的专业化水平和层次递进性提供理论探讨和修订建议。
关键词 教材 德育内容 比较
一、前言
当今世界，科技突飞猛进，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质等方面提出了新的挑战和要求[1]。然而，我国在思想大活跃的时代，出现了不少道德缺失问题[2]。如今的道德教育充满了困惑与不安，各种价值观念扭曲、道德下滑甚至人性丧失的社会问题屡屡发生。加强道德教育成为我国当下社会各界刻不容缓的大事[3]。体育是实施德育的重要载体，在育人方面具有独特的价值和功能。教材是课程内容的重要载体，是教学活动的基本工具，教材中德育内容的呈现在一定程度上也影响德育目标的实现。因此，教材中的德育内容进行研究，对体育教学中德育有效实施具有重要的现实意义。
二、不同版本教材德育内容呈现方式对比
（一）人教版《体育与健康》教材
人教版《体育与健康》教材以运动项目、基本技术、简单的战术配合、基本规则、游戏与比赛、自我评价等模块构成。同时，每一章节教材内容，通过知识窗、试一试、测一测、帮你学、学练思考、合作探究、学练提示、学练拓展、交流与探讨等形式渗透德育内容。让学生了解每一运动项目的特点和锻炼价值、运动的比赛方法、与同学交流学习感受，在学习中能够与同学相互帮助，共同提高。
（二）上海版《体育与健身》教材
上海版《体育与健身》教材主要是根据不同的运动项目划分为：跑、跳、掷、垫上运动、杠上运动、武术、篮球等。每一章节通过：内容点击、知识与技能、学与练、自测与自评、思考与探索五大模块来渗透德育内容及其思想。
（三）华师大版《体育与健康》教材
此版本《体育与健康》教材每一章通过XX运动的特点与价值、裁判规则、课外学习园地、名人名言、头脑风暴等形式来设计道德教育的内容，达到对学生进行道德教育的目的。并且每章节中都指出了各项体育运动的锻炼价值、运动规则、运动之“美”，以及通过不同项目的运动锻炼可以培养学生的不同品质。
三、三版教材德育内容的共性
（一）坚持从生活走向体育，从体育走向社会
三版教材中的德育内容都十分重视体育与学生生活的联系，同时也注重在体育活动中培养学生适应社会的能力。从简单具体易懂的德育内容开始，比较符合学生的认知发展的规律和特点。能让学生感受到体育就在身边，感受到体育活动对人的道德品质的塑造及社会生活适应均有巨大的推动作用。使学生能够在体育中学习生活的哲理、提升人格与品德。
（二）注重教材中德育内容的趣味性、可读性和可操作性
三版教材在德育内容的安排上都很注重可读性，教材中设置了大量轻松愉快的活动，通过体育活动内容满足了学生心理的需要，激发了学生的学习兴趣，引发了他们参与的欲望，使学生在轻松愉快的活动中自信心得以充分的展现，同时为他们品德的发展创造了条件。
四、三版教材德育内容的差异性
（一）不同版本教材德育内容呈现方式、编写结构、风格与特点不同
三版本教材不仅内容设置有差别，呈现方式、每章节的模块构成也都各不相同。人教版在实践与思考，交流与探讨环节大量的渗透德育思想，培养学生的意志和品德。上海版教材更加重视学科的交叉与融合，将体育文学作品阅读及英文阅读放入教材中，不仅拓宽学生知识，培养学生的阅读兴趣，也提高了学生的文明素养。华师大版《体育与健康》教材把培养体育习惯和健康意识放在非常重要的位置，课本中尽可能采用生动活泼的方式来表现学习内容。
（二）不同版本教材德育内容均有德育内容的缺失
由于我国的体育与健康教材根据课程标准编写，在课程标准中德育内容主要涉及心理健康与社会适应这一领域，因此教材中德育内容大概分为四个维度，即：培养坚强的意志品质、学会调控情绪、形成合作意识与能力和良好的体育道德。三版本教材中政治教育和思想教育内容较为少见。如：社会主义教育与世界观教育内容均无体现。
五、结论与建议
（一）借鉴不同版本中德育内容的优点，优化教材中的德育内容
三版教材德育内容设置暇瑜互见：人教版开放性强，教学有弹性，引导学生在实践中学习道德品质；沪教版注重学生基础性的具体的道德品质的培养；华师大版注重“健康第一”的指导思想下，教材德育内容设置重视学生兴趣的激发。
（二）将“立德树人”的教育理念落实到体育学科中
认真贯彻与落实十八大党的号召及教育大纲规划，丰富体育教材德育内容，将培养合格公民（爱国、敬业、诚信、友善）紧密融入体育教材，使德育内容能随着社会的变化和发展能够不断的丰富和更新，从而更好指导学生个人道德素养的提高。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育《思想品德课程标准》[S].北京：人民教育出版社.2011.
[2] 习近平.在文艺工作座谈会上的讲话[Z].2015.10.15.
[3] 沈丽群，季浏.加拿大安大略省健康与体育课程标准中德育内容的分析与启示[J].成都体育学院学报.2015.01：36-41.