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教学目标：1.用讲故事、图片法、对比法、编儿歌、生活积累等多种方法学习“慌”、“渠”、“闯”、“稠”和“稀”等12个生字，理解“要是”、“慌张”、“指南针”、“沟渠” 的意思，对中国汉字产生浓厚的兴趣；2.会写“慌”和“辨”两个生字，养成良好的书写习惯；3.能正确流利地朗读课文，知道太阳、北极星、大树和积雪是天然的指南针，能告诉我们正确的方向，产生探索大自然的兴趣。
教学重难点：会认12个生字，会写“慌”和“辨”两个生字，养成良好的书写习惯；能正确流利地朗读课文。
教学准备：学生课文纸、教学课件、图片
教学设计：
一、直接引入，揭示课题
1.直接引入：今天我们一起学习第二十课《要是你在野外迷了路》；2.生齐读课题。“要是”这个词可以换一个词而意思不变吗？（如果、假如、假使）把它换进题目里读一读。要是你在野外迷了路，该怎么办呢？现在我们就一起到课文里去找找答案。
二、初读课文，读准生字
1.自读课文，读通课文；2.读准生字，扫除障碍。
三、巧用方法，随文识字
1.学习第1小节：（1）学习“慌”抽生认读“慌”。你是怎么记的（2）现在把慌张送回课文，还会读吗（3）学习“指南针”：你见过指南针吗？（没有），我们一起来认识一下，出示指南针图，这就是指南针，谁来叫叫它的名字，翘舌音读得非常准，教教大家。指南针有什么作用呀？（能告诉我们方向）什么样的方向？（准确的方向），读准确。指南针的指针永远指向南方，能告诉我们准确的方向。而且指南针还是我国的四大发明之一。我们一起骄傲地来读读这个词语。
2.再读2—5小节，了解天然的指南针：（1）出示学习提示，请大家默读课文2—5小节。做到不出声，不动唇，不指读。边读边勾，文中都讲到了哪些天然的指南针，用“ ”把它勾出来。准备好了，就开始吧；（2）学生默读思考；（3）全班交流，学生说到一个，老师贴一个；（4）把四个朋友连起来说一句完整的话
3.选择喜欢的指南针，自主学习：（1）采访了解孩子最喜欢哪种天然的指南针。老师很好奇，在这四种指南针中，你最喜欢谁？（2）看来孩子们喜欢的可不一样。现在就请你找到你最喜欢的指南针的小节，先读记当中的生字，然后把它连读两遍，再读给同桌听。如果同桌读得准，可以给同桌竖个大拇指；如果同桌读错了，也请你好好的给你的同桌提点建议。好，开始；（3）学生自主合作学习；（4）小结：我们班的孩子可真会学习，当（）读得好的时候，他的同桌（）毫不犹豫的给他翘了一个大拇指。还有谁也得到同桌的大拇指了，举起手给老师看一看。哇，这么多呀！刚才在读的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提了特别好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说一声谢谢。
4. 随机学习，识记生字
随机学习太阳、积雪部分
（1）过渡：在这些指南针中，有一種最怕太阳，它是谁呀？（积雪）（有一种积雪最怕的，是谁呀？）现在，我们把这两种指南针同时请出来吧！（2）随文识记“导”“积”“渠”“辨”。这两个小节中的生字宝宝迫不及待地跑出来了，这里面有你的老朋友吗？在哪里认识它的？（“导”，还可以组哪些词，向导是做什么的？）（“渠”出示沟渠图片）（辨“辨”和“辩”比较识记）生活中还有好多字就等着细心的孩子去发现、去认识它们呢！考读，去掉拼音齐读。（3）孩子们字音读得那么准，这几个生字宝宝都满意地回到课文了。连读词语：向导、积雪、沟渠、分辨。（4）大自然真神奇，我们来夸夸它们吧！男孩子夸太阳，女孩子夸积雪。
随机学习北极星部分
（1）还有哪些孩子也喜欢北极星？看来它的人气很旺，请你代表同学们读读这一小节；（2）训练规范，学会倾听：其他孩子应该怎么做？（眼睛看——字字入目，耳朵听——声声入耳）；（3）我非常喜欢你的朗读，字音读得特别准，特别是这个翘舌音发得真准。能教教大家吗？（4）学“闯”你有什么好办法记住它？老师也有一个好办法记住它。瞧，（看动画）看到了什么？一匹马到哪里去了？读：马字进门闯难关。（5）孩子们刚才很会动脑筋，老师奖励大家看几颗漂亮的星星。喜欢吗？现在还有一道朗读难关等着大家闯呢！有没有信心？抽读；（6）字音读得真准，从你的朗读声中，我仿佛看到了北边的天空中那颗最明最亮的星星，它叫什么名字？一起读这一小节。我们又长见识了，原来北极星可以给我们指点方向。
随机学习大树部分
（1）还有哪些孩子也喜欢大树？大家一起合作读这一小节。其他孩子注意听，如果他们把字音读准了，我们就把掌声送给他们。生齐读。
（2）随文学习“阴”“稀”“稠”：稠和稀这两个字可有意思了，大家观察，看有什么发现。（禾字旁，关注偏旁；左右结构，左窄右宽，关注结构；形声字，关注读音；反义词，关注意思）孩子们真会发现，老师奖励你们玩个猜字小游戏。（两幅禾苗图）哪幅稀，哪幅稠？为什么？看来，禾苗少就是禾苗（），禾苗多就是禾苗稠，难怪我们喜欢给它们组这两个词：稀少 稠密。后来，这两个字也表示其它东西的多和少。你看，枝叶稠就是枝叶多，枝叶稀就是枝叶少；（3）把这两个字放回句子还能读准吗？指生读。向他挑战，把这个小节连起来读一读。
四、巩固生字，体验成功
1.大自然真是太神奇了！藏着这么多天然的指南针：太阳、积雪、大树和北极星。这些指南针还给我们带来了好多生字宝宝。看，课文中所有的生字宝宝都从课文里跑了出来，它们变成了美丽的花瓣，要装扮这棵大树呢；2.读词语。开火车，火车开进隧道里双轨火车开起来读，看看能不能闯出迷宫。
五、把握要点，扎实书写
过渡：闯过迷宫，我们来看看能找到我们宝贝呀？原来是一本《魔法字帖》我们赶紧打开看看有什么。1.生说，有个汉字娃娃在写字：“慌”“辨”3.说方法“一看，二描，三写，四比”4.看ppt，观察“慌”和“辨”的特点。5.教师示范写生字。5.对照纠正写字姿势。6.学生描一个写一个，教师巡视。7.展示学生作品，生评。8.再写一个。9.同桌互评，写得好的评星星。
六、小结拓展
孩子们，这节课很能干。认识了太阳、大树、北极星、积雪四种天然的指南针，可是这四种指南针究竟是怎么为我们指点方向的呢？大自然中还有其他的指南针吗？希望孩子们课后去查查资料，我们下节课再来探讨交流。同时大家还认识了12个汉字朋友，写漂亮了“慌”“辨”，下节课我们还要再写另外6个生字，相信会写得更漂亮。
教学重难点：会认12个生字，会写“慌”和“辨”两个生字，养成良好的书写习惯；能正确流利地朗读课文。
教学准备：学生课文纸、教学课件、图片
教学设计：
一、直接引入，揭示课题
1.直接引入：今天我们一起学习第二十课《要是你在野外迷了路》；2.生齐读课题。“要是”这个词可以换一个词而意思不变吗？（如果、假如、假使）把它换进题目里读一读。要是你在野外迷了路，该怎么办呢？现在我们就一起到课文里去找找答案。
二、初读课文，读准生字
1.自读课文，读通课文；2.读准生字，扫除障碍。
三、巧用方法，随文识字
1.学习第1小节：（1）学习“慌”抽生认读“慌”。你是怎么记的（2）现在把慌张送回课文，还会读吗（3）学习“指南针”：你见过指南针吗？（没有），我们一起来认识一下，出示指南针图，这就是指南针，谁来叫叫它的名字，翘舌音读得非常准，教教大家。指南针有什么作用呀？（能告诉我们方向）什么样的方向？（准确的方向），读准确。指南针的指针永远指向南方，能告诉我们准确的方向。而且指南针还是我国的四大发明之一。我们一起骄傲地来读读这个词语。
2.再读2—5小节，了解天然的指南针：（1）出示学习提示，请大家默读课文2—5小节。做到不出声，不动唇，不指读。边读边勾，文中都讲到了哪些天然的指南针，用“ ”把它勾出来。准备好了，就开始吧；（2）学生默读思考；（3）全班交流，学生说到一个，老师贴一个；（4）把四个朋友连起来说一句完整的话
3.选择喜欢的指南针，自主学习：（1）采访了解孩子最喜欢哪种天然的指南针。老师很好奇，在这四种指南针中，你最喜欢谁？（2）看来孩子们喜欢的可不一样。现在就请你找到你最喜欢的指南针的小节，先读记当中的生字，然后把它连读两遍，再读给同桌听。如果同桌读得准，可以给同桌竖个大拇指；如果同桌读错了，也请你好好的给你的同桌提点建议。好，开始；（3）学生自主合作学习；（4）小结：我们班的孩子可真会学习，当（）读得好的时候，他的同桌（）毫不犹豫的给他翘了一个大拇指。还有谁也得到同桌的大拇指了，举起手给老师看一看。哇，这么多呀！刚才在读的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提了特别好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说一声谢谢。
4. 随机学习，识记生字
随机学习太阳、积雪部分
（1）过渡：在这些指南针中，有一種最怕太阳，它是谁呀？（积雪）（有一种积雪最怕的，是谁呀？）现在，我们把这两种指南针同时请出来吧！（2）随文识记“导”“积”“渠”“辨”。这两个小节中的生字宝宝迫不及待地跑出来了，这里面有你的老朋友吗？在哪里认识它的？（“导”，还可以组哪些词，向导是做什么的？）（“渠”出示沟渠图片）（辨“辨”和“辩”比较识记）生活中还有好多字就等着细心的孩子去发现、去认识它们呢！考读，去掉拼音齐读。（3）孩子们字音读得那么准，这几个生字宝宝都满意地回到课文了。连读词语：向导、积雪、沟渠、分辨。（4）大自然真神奇，我们来夸夸它们吧！男孩子夸太阳，女孩子夸积雪。
随机学习北极星部分
（1）还有哪些孩子也喜欢北极星？看来它的人气很旺，请你代表同学们读读这一小节；（2）训练规范，学会倾听：其他孩子应该怎么做？（眼睛看——字字入目，耳朵听——声声入耳）；（3）我非常喜欢你的朗读，字音读得特别准，特别是这个翘舌音发得真准。能教教大家吗？（4）学“闯”你有什么好办法记住它？老师也有一个好办法记住它。瞧，（看动画）看到了什么？一匹马到哪里去了？读：马字进门闯难关。（5）孩子们刚才很会动脑筋，老师奖励大家看几颗漂亮的星星。喜欢吗？现在还有一道朗读难关等着大家闯呢！有没有信心？抽读；（6）字音读得真准，从你的朗读声中，我仿佛看到了北边的天空中那颗最明最亮的星星，它叫什么名字？一起读这一小节。我们又长见识了，原来北极星可以给我们指点方向。
随机学习大树部分
（1）还有哪些孩子也喜欢大树？大家一起合作读这一小节。其他孩子注意听，如果他们把字音读准了，我们就把掌声送给他们。生齐读。
（2）随文学习“阴”“稀”“稠”：稠和稀这两个字可有意思了，大家观察，看有什么发现。（禾字旁，关注偏旁；左右结构，左窄右宽，关注结构；形声字，关注读音；反义词，关注意思）孩子们真会发现，老师奖励你们玩个猜字小游戏。（两幅禾苗图）哪幅稀，哪幅稠？为什么？看来，禾苗少就是禾苗（），禾苗多就是禾苗稠，难怪我们喜欢给它们组这两个词：稀少 稠密。后来，这两个字也表示其它东西的多和少。你看，枝叶稠就是枝叶多，枝叶稀就是枝叶少；（3）把这两个字放回句子还能读准吗？指生读。向他挑战，把这个小节连起来读一读。
四、巩固生字，体验成功
1.大自然真是太神奇了！藏着这么多天然的指南针：太阳、积雪、大树和北极星。这些指南针还给我们带来了好多生字宝宝。看，课文中所有的生字宝宝都从课文里跑了出来，它们变成了美丽的花瓣，要装扮这棵大树呢；2.读词语。开火车，火车开进隧道里双轨火车开起来读，看看能不能闯出迷宫。
五、把握要点，扎实书写
过渡：闯过迷宫，我们来看看能找到我们宝贝呀？原来是一本《魔法字帖》我们赶紧打开看看有什么。1.生说，有个汉字娃娃在写字：“慌”“辨”3.说方法“一看，二描，三写，四比”4.看ppt，观察“慌”和“辨”的特点。5.教师示范写生字。5.对照纠正写字姿势。6.学生描一个写一个，教师巡视。7.展示学生作品，生评。8.再写一个。9.同桌互评，写得好的评星星。
六、小结拓展
孩子们，这节课很能干。认识了太阳、大树、北极星、积雪四种天然的指南针，可是这四种指南针究竟是怎么为我们指点方向的呢？大自然中还有其他的指南针吗？希望孩子们课后去查查资料，我们下节课再来探讨交流。同时大家还认识了12个汉字朋友，写漂亮了“慌”“辨”，下节课我们还要再写另外6个生字，相信会写得更漂亮。