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摘 要：“得阅读者得天下”，阅读是英语学科的学习中最重要的一个元素，也是英语教师应该着重注意的地方，学生的英语阅读水平的高低直接决定着学生的学生的综合学科能力，影响着学生的独立思考能力和判断能力，与人沟通能力和合作的能力，通过英语阅读的教学帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中英语为载体，对初中英语优质阅读课堂的教学策略的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。
关键词：初中英语 阅读 多媒体 阅读技巧 角色表演
英语教师应该通过多种教学模式提升学生阅读学习的能力，激发学生的学习兴趣，在教学中融合多种教学形式，切实提高中学生的听、说、读、写、译等各项技能，增强学科素养，由被动学习为主动学习。
一、多媒体打造精彩化课堂，提升学生兴趣
多媒体是一种高级的授课方式，教师在讲解英语阅读的时候可以借助多媒体的教学方式，多媒体的技术模式看即利用文字、音频、视频、动画等形式综合应用的教学新模式与传统模式相融合，英语阅读可以变成有声阅读，可以变得更加生动和立体，将文章中的知识变成图画进行展示，将文章中的人物对话进行人物对话的动画改编，加深学生的印象，提高学生的阅读能力与阅读兴趣。现行教科书上提供的阅读材料都比较贴近学生的生活，可读性较强，因此，教师应该应鼓励学生积极思考，让学生在思维的碰撞中较为流畅地理解文本阅读。
例如，我在讲解《Why do you like pandas？》这一课时，我利用多媒体制作了视频阅读课激发学生的兴趣，在多媒体展示课上，我展示学生们各自喜欢的动物，有中国的大熊猫、北极的北极星，南极的企鹅们，还有平时我们家中的猫和狗，各种动物有运用PPT进行图片或视频的展示，还可以鼓励学生进行模仿，随后引出课文文本。多媒体英语阅读课堂营造了视听盛宴，提升了学生阅读兴趣，使课堂充满欢声笑语。
二、阅读技巧提升阅读速度，提高学生能力
阅读能力的提升速度直接决定着学生的整体阅读能力，当学生掌握了一定技巧时，学生的阅读能力会自然而然的提升，因此，学生必须要掌握必要的阅读技巧，让阅读变得更加有条理，有逻辑，有顺序，这样的阅读会更加有效，学生学习起来会更加快乐。所以，例如通读、精读、推读等都是提高学生阅读能力的好方法，学生通过对不同长度、不同题材的文章内容制定相应的文章阅读方法，提升学生的核心素养，阅读过程中要详略结合、上下文结合、前后句结合，多种方法结为一体，在阅读中寻找关键词，关键句，勾画出中心句，在拿到阅读理解的试题时要先勾出问题点，然后带着问题去阅读原文文本，这样有利于提升阅读速度。
例如，在教授Unit9《My favorite subject is science》这一课的时候，短文中一些语言结构紧凑并且地道，同时出现了一些生僻词汇，这时，我就指导学生灵活运用制作表格阅读法的形式阅读文章，此表格是文本信息的高度概括，使用了表格填空形式，让学生运用推理判断法进行阅读，学会推理把握文章主题和推断作者的态度及写作意图，从而更好地弄清文章脉络和主旨，理解全文。在表格的提示下，较为准确地得出了答案。阅读技巧可以有效提升阅读速度，加快学生的阅读效率。
三、角色表演优化阅读形式，愉悦课堂氛围
阅读形式丰富多彩，多种多样，新课标要求当代的英语教学要打造开放式当代教学课堂，要不断扩充教学形式，将阅读课堂打造成多样化的课堂，教师可以打造生动有趣的阅读活动，定期安排英语原著阅读的交流会与分享会，为学生播放相关英文电影，指导学生表达自己的观影感受，用自己可以掌握的英文用语，还可以在校园内开展英文电影的重新编排活动，指导学生读原著，演剧本，开展英文诗歌朗诵大会，精选经典英文电影。
例如，我在讲解《Can you play the guitar？》这一课的时候，我就开展了角色表演的课堂教授形式，我指导学生两人为一组，进行合作化表演，将文中的阅读文本进行演绎，典型例句为：-Can you（sing）？
--Yes，I can./No，I can’t.
--What can you do？
--I can dance.
--What club do you want to join？
--I/We want to join （the art club）.
学生通过对话加深了对文本的记忆与理解，随后教师还可以为学生播放《音乐之声》的有声文本，扩充学生文本素材，积累对话用语。通过丰富多彩好活动，吸引学生的阅读兴趣，进一步打开学生的阅读视野，多姿多彩，寓教于乐，促进了学生阅读能力的高速发展。
综上所述，初中英语教师一定要树立正确的教学观念，将阅读作为学生学习的重点内容，提升学科素养，加强自己的对于阅读的自觉性和主动性，运用多媒体打造精彩化课堂、阅读技巧提升阅读速度、角色表演优化阅读形式的方法提升课堂效率，构建初中英语优质阅读课堂。
参考文献
关键词：初中英语 阅读 多媒体 阅读技巧 角色表演
英语教师应该通过多种教学模式提升学生阅读学习的能力，激发学生的学习兴趣，在教学中融合多种教学形式，切实提高中学生的听、说、读、写、译等各项技能，增强学科素养，由被动学习为主动学习。
一、多媒体打造精彩化课堂，提升学生兴趣
多媒体是一种高级的授课方式，教师在讲解英语阅读的时候可以借助多媒体的教学方式，多媒体的技术模式看即利用文字、音频、视频、动画等形式综合应用的教学新模式与传统模式相融合，英语阅读可以变成有声阅读，可以变得更加生动和立体，将文章中的知识变成图画进行展示，将文章中的人物对话进行人物对话的动画改编，加深学生的印象，提高学生的阅读能力与阅读兴趣。现行教科书上提供的阅读材料都比较贴近学生的生活，可读性较强，因此，教师应该应鼓励学生积极思考，让学生在思维的碰撞中较为流畅地理解文本阅读。
例如，我在讲解《Why do you like pandas？》这一课时，我利用多媒体制作了视频阅读课激发学生的兴趣，在多媒体展示课上，我展示学生们各自喜欢的动物，有中国的大熊猫、北极的北极星，南极的企鹅们，还有平时我们家中的猫和狗，各种动物有运用PPT进行图片或视频的展示，还可以鼓励学生进行模仿，随后引出课文文本。多媒体英语阅读课堂营造了视听盛宴，提升了学生阅读兴趣，使课堂充满欢声笑语。
二、阅读技巧提升阅读速度，提高学生能力
阅读能力的提升速度直接决定着学生的整体阅读能力，当学生掌握了一定技巧时，学生的阅读能力会自然而然的提升，因此，学生必须要掌握必要的阅读技巧，让阅读变得更加有条理，有逻辑，有顺序，这样的阅读会更加有效，学生学习起来会更加快乐。所以，例如通读、精读、推读等都是提高学生阅读能力的好方法，学生通过对不同长度、不同题材的文章内容制定相应的文章阅读方法，提升学生的核心素养，阅读过程中要详略结合、上下文结合、前后句结合，多种方法结为一体，在阅读中寻找关键词，关键句，勾画出中心句，在拿到阅读理解的试题时要先勾出问题点，然后带着问题去阅读原文文本，这样有利于提升阅读速度。
例如，在教授Unit9《My favorite subject is science》这一课的时候，短文中一些语言结构紧凑并且地道，同时出现了一些生僻词汇，这时，我就指导学生灵活运用制作表格阅读法的形式阅读文章，此表格是文本信息的高度概括，使用了表格填空形式，让学生运用推理判断法进行阅读，学会推理把握文章主题和推断作者的态度及写作意图，从而更好地弄清文章脉络和主旨，理解全文。在表格的提示下，较为准确地得出了答案。阅读技巧可以有效提升阅读速度，加快学生的阅读效率。
三、角色表演优化阅读形式，愉悦课堂氛围
阅读形式丰富多彩，多种多样，新课标要求当代的英语教学要打造开放式当代教学课堂，要不断扩充教学形式，将阅读课堂打造成多样化的课堂，教师可以打造生动有趣的阅读活动，定期安排英语原著阅读的交流会与分享会，为学生播放相关英文电影，指导学生表达自己的观影感受，用自己可以掌握的英文用语，还可以在校园内开展英文电影的重新编排活动，指导学生读原著，演剧本，开展英文诗歌朗诵大会，精选经典英文电影。
例如，我在讲解《Can you play the guitar？》这一课的时候，我就开展了角色表演的课堂教授形式，我指导学生两人为一组，进行合作化表演，将文中的阅读文本进行演绎，典型例句为：-Can you（sing）？
--Yes，I can./No，I can’t.
--What can you do？
--I can dance.
--What club do you want to join？
--I/We want to join （the art club）.
学生通过对话加深了对文本的记忆与理解，随后教师还可以为学生播放《音乐之声》的有声文本，扩充学生文本素材，积累对话用语。通过丰富多彩好活动，吸引学生的阅读兴趣，进一步打开学生的阅读视野，多姿多彩，寓教于乐，促进了学生阅读能力的高速发展。
综上所述，初中英语教师一定要树立正确的教学观念，将阅读作为学生学习的重点内容，提升学科素养，加强自己的对于阅读的自觉性和主动性，运用多媒体打造精彩化课堂、阅读技巧提升阅读速度、角色表演优化阅读形式的方法提升课堂效率，构建初中英语优质阅读课堂。
参考文献
[1]姜宇，辛涛，刘霞，林崇德.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J]中國教育学刊，2016（06）.
[2]顾一萱.微谈初中英语教学与学科核心素养培养[J].校园英语，2017（3）：199-201.