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摘 要：在幼儿教育当中，教师尤其要注意培养孩子的交往能力。除了要建立良好的师生关系以外，还要注重培养幼儿的交流能力。在这个过程中，教师要协助幼儿双方进行沟通，并且通过游戏等各种方式来让幼儿学会合作。在整个过程当中也要和家长进行沟通，只有家长和老师配合才能够提升孩子的交往能力。
关键词：幼儿沟通;交往能力;策略探究
幼儿园的孩子大部分都是六岁以下，环境对孩子而言非常重要，给孩子营造一个良好的氛围，有利于孩子的发展。幼儿进入幼儿园后也就意味着要开始融入集体生活，这个阶段要不断提升幼儿的自我意识和道德发展，让他们向更稳定的心理特征方面发展。现在的孩子大部分都是独生子女，在没有入幼儿园前和他人的交往比较少，因此幼儿入园之后，教师要帮助幼儿学会和他人分享合作。
一、幼儿交往过程中存在的问题
现在大部分的家庭都是独生子女，所以在幼儿成长的过程当中有一个非常明显的问题，就是以自我为中心。他们会考虑自己多一点，会从自己的想法和兴趣出发而不会考虑他人。在刚刚进入幼儿园时，如果教师要请小朋友回答问题，上课举手的人就会特别多，但如果教师没有请他发言，孩子就会表现出生气的样子。有一部分小朋友的行为还会比较过激。比如，特别不高兴就会拍打桌子或者摔椅子等。一部分孩子也不喜欢和别人分享自己的玩具，如果有人想要玩他的玩具，他可能会做出一些比较过激的行为。
除了以上这些情况外，有的孩子则表现得比较孤僻。他们宁可自己一个人玩，也不愿意去和其他小朋友玩。他们认为自己玩会更好，不愿意和他人说话。还有的孩子在和同伴交往的过程当中可能会做一些伤害他人的行为，比如骂人、抢玩具，甚至会去踢别人。
二、培养幼儿同伴交往能力的策略
想要提升幼儿的交往能力，教师就应该给幼儿营造一个良好的氛围。教师必须取得幼儿的信任，幼儿才会更愿意和教师去交流。教师给幼儿一种安全感，也有利于教师后期的工作，帮助幼儿进行人际交往。比如，有的小朋友确实不愿意开口说话，教师就需要让幼儿感受到教师很尊重并且非常喜欢他。如，每天早上主动向他们问好，在他们出现问题时，教师也会及时地给予鼓励。有时候可以多夸夸孩子，这样他们就更信任教师，到后期孩子也愿意向教师问好。在这个过程当中，也可以利用一些游戏让幼儿参与到游戏当中，增加与其他幼儿的交往。
幼儿特别喜欢家长和教师的夸奖，所以教师要给幼儿营造一个非常自由的心理环境，帮助幼儿树立自信，这样在交往的过程当中他们也会有成就感，当然也就更愿意融入集体。有的幼儿在刚刚进入幼儿园时，可能会在很多方面表现得手足無措，在这种情况下教师千万不要打击他们，因为孩子还非常小，在这种情况下他们特别喜欢鼓励式的教育。比如：如果孩子的动手能力比较差，但是语言能力又比较强，教师就要侧重于鼓励他多表达，反之，就鼓励他多动手。在幼儿教育的过程当中，教师要将孩子的优点“发扬光大”。
教师在教学过程中，要让幼儿信任自己。当两个孩子出现矛盾时，他们有可能没有办法准确地表达自己的意图，如果是这种情况，教师就要进行正确引导，并且协助他们进行沟通，这样就可以化解矛盾。除此之外，在幼儿进行活动的过程中，教师要公平公正。比如，有的孩子比较自私，不想让某个孩子玩。教师在这种情况下就应该和孩子商量制定一个规则，这个玩具大家可以轮流玩，比如说某个小朋友玩10分钟后就轮到下一个小朋友玩，以此类推以这样的形式和孩子沟通，他们更愿意去接受。
教师在教学的过程中，要注意培养孩子的交往能力，让父母配合教师一起来帮助孩子成长。比如，幼儿园可以举办一些集体活动，让家长和教师有更多机会和时间了解孩子的发展情况，共同帮助幼儿成长。
三、结语
在幼儿教学中培养幼儿的交往能力非常重要，这是孩子融入集体的第一个阶段，不管是教师还是家长，都应该重视起来。在遇到问题时要以更智慧的方式去解决问题，而不是一味地利用家长或教师的威严去制止。幼儿需要得到关爱和尊重，教师要扮演好引导者的角色，家长也更应该关注孩子的发展。
参考文献：
[1]严红萍.利用区域游戏培养幼儿同伴交往能力的有效策略[J].新课程，2020（30）：44.
[2]揭月玲.幼儿社会交往能力的培养策略[J].基础教育研究，2020（6）：95-96.
[3]权利民，郭春兰.幼儿交往能力的培养策略探研[J].新课程研究，2019（25）：135-136.
[4]钱菊香.培养合作交往能力 提高幼儿综合素质[N].江苏教育报，2013-04-12.
编辑 蔚慧敏
关键词：幼儿沟通;交往能力;策略探究
幼儿园的孩子大部分都是六岁以下，环境对孩子而言非常重要，给孩子营造一个良好的氛围，有利于孩子的发展。幼儿进入幼儿园后也就意味着要开始融入集体生活，这个阶段要不断提升幼儿的自我意识和道德发展，让他们向更稳定的心理特征方面发展。现在的孩子大部分都是独生子女，在没有入幼儿园前和他人的交往比较少，因此幼儿入园之后，教师要帮助幼儿学会和他人分享合作。
一、幼儿交往过程中存在的问题
现在大部分的家庭都是独生子女，所以在幼儿成长的过程当中有一个非常明显的问题，就是以自我为中心。他们会考虑自己多一点，会从自己的想法和兴趣出发而不会考虑他人。在刚刚进入幼儿园时，如果教师要请小朋友回答问题，上课举手的人就会特别多，但如果教师没有请他发言，孩子就会表现出生气的样子。有一部分小朋友的行为还会比较过激。比如，特别不高兴就会拍打桌子或者摔椅子等。一部分孩子也不喜欢和别人分享自己的玩具，如果有人想要玩他的玩具，他可能会做出一些比较过激的行为。
除了以上这些情况外，有的孩子则表现得比较孤僻。他们宁可自己一个人玩，也不愿意去和其他小朋友玩。他们认为自己玩会更好，不愿意和他人说话。还有的孩子在和同伴交往的过程当中可能会做一些伤害他人的行为，比如骂人、抢玩具，甚至会去踢别人。
二、培养幼儿同伴交往能力的策略
想要提升幼儿的交往能力，教师就应该给幼儿营造一个良好的氛围。教师必须取得幼儿的信任，幼儿才会更愿意和教师去交流。教师给幼儿一种安全感，也有利于教师后期的工作，帮助幼儿进行人际交往。比如，有的小朋友确实不愿意开口说话，教师就需要让幼儿感受到教师很尊重并且非常喜欢他。如，每天早上主动向他们问好，在他们出现问题时，教师也会及时地给予鼓励。有时候可以多夸夸孩子，这样他们就更信任教师，到后期孩子也愿意向教师问好。在这个过程当中，也可以利用一些游戏让幼儿参与到游戏当中，增加与其他幼儿的交往。
幼儿特别喜欢家长和教师的夸奖，所以教师要给幼儿营造一个非常自由的心理环境，帮助幼儿树立自信，这样在交往的过程当中他们也会有成就感，当然也就更愿意融入集体。有的幼儿在刚刚进入幼儿园时，可能会在很多方面表现得手足無措，在这种情况下教师千万不要打击他们，因为孩子还非常小，在这种情况下他们特别喜欢鼓励式的教育。比如：如果孩子的动手能力比较差，但是语言能力又比较强，教师就要侧重于鼓励他多表达，反之，就鼓励他多动手。在幼儿教育的过程当中，教师要将孩子的优点“发扬光大”。
教师在教学过程中，要让幼儿信任自己。当两个孩子出现矛盾时，他们有可能没有办法准确地表达自己的意图，如果是这种情况，教师就要进行正确引导，并且协助他们进行沟通，这样就可以化解矛盾。除此之外，在幼儿进行活动的过程中，教师要公平公正。比如，有的孩子比较自私，不想让某个孩子玩。教师在这种情况下就应该和孩子商量制定一个规则，这个玩具大家可以轮流玩，比如说某个小朋友玩10分钟后就轮到下一个小朋友玩，以此类推以这样的形式和孩子沟通，他们更愿意去接受。
教师在教学的过程中，要注意培养孩子的交往能力，让父母配合教师一起来帮助孩子成长。比如，幼儿园可以举办一些集体活动，让家长和教师有更多机会和时间了解孩子的发展情况，共同帮助幼儿成长。
三、结语
在幼儿教学中培养幼儿的交往能力非常重要，这是孩子融入集体的第一个阶段，不管是教师还是家长，都应该重视起来。在遇到问题时要以更智慧的方式去解决问题，而不是一味地利用家长或教师的威严去制止。幼儿需要得到关爱和尊重，教师要扮演好引导者的角色，家长也更应该关注孩子的发展。
参考文献：
[1]严红萍.利用区域游戏培养幼儿同伴交往能力的有效策略[J].新课程，2020（30）：44.
[2]揭月玲.幼儿社会交往能力的培养策略[J].基础教育研究，2020（6）：95-96.
[3]权利民，郭春兰.幼儿交往能力的培养策略探研[J].新课程研究，2019（25）：135-136.
[4]钱菊香.培养合作交往能力 提高幼儿综合素质[N].江苏教育报，2013-04-12.
编辑 蔚慧敏