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教学内容：
人教版三年级（上册）第118-119页内容。
教学目标：
1、通过活动，使学生经历猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2、通过动手操作，提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
3、结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：
通过活动，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
教学难点：
探讨事件发生的可能性大小的原因。
教具准备：
课件、骰子、统计图。
教学过程：
一、激趣导入
师：“同学们，请看大屏幕，谁知道这些物品的名字叫什么？”
生：“它们的名字叫‘色（shǎi）子’。”
师：“是的，它们俗称‘色子’。它们的学名叫什么呢？请一位同学拼读。”
生：“骰tóu。”
师：“同学们喜欢叫它‘色子’，那么，我们就叫它‘色子’。”
师介绍两种色子。
师：“大家喜欢玩掷色子的游戏吗？”
生：“喜欢。”
师：“这节课老师和大家一起来学习掷一掷。”
板书课题：掷一掷
二、探究活动一。（探究掷出的两个数的和可能是几。）
1、师示范：
（1）掷一个色子，让学生猜一猜可能是几？掷出最大的数字是几？最小的数字是几？
（2）掷出两个色子，观察两个朝上的数字分别是几？它们的和是几？（生回答）
（3）生照样子也掷出两个色子，观察两个朝上的数字的和是几？
2、猜一猜：
同时掷出两个色子，把两个朝上的数字相加，和可能是几？（生汇报，教师板书。）
3、想一想：
掷出的两个数的和会不会是1或13 ？为什么？学生汇报自己的想法。
4、教师小结：
同时掷出两个色子，两个数字的和可能是：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。不可能是：1、13.
师：“同学们喜欢做游戏吗？”
生：“喜欢！”
三、探究活动二。（探究可能性的大小。）
1、现在我们把这11个数字分成两组：
A组：5、6、7、8、9；
B组：2、3、4、10、11、12。
2、A组和B组比赛，规则是：
我们来掷20次，如果和是5、6、7、 8、 9，算A组赢，否则算B组赢。选1名同学用画正字的方法记录。
3、认为A组赢的同学代表A组，认为B组赢的同学代表B组。两组各选一名同学代表掷色子。
4、教师小结：
通过比赛，我们发现A组选的数字少，A组还赢了。B组的同学不服气，让我们再通过画统计图的方式进行验证。
5、两人合作，完成统计图。（图略）
要求：一个人掷骰子，另一个人涂色，两个数字的和是几，就在几的上面图一格，直到把其中一列涂满为止。
（1）学生讨论交流：
小组间交流一下，哪些和出现的可能性大？哪些和出现的可能性小？
（2）教师小结：
和是5、6、7、8、9的可能性大，和是2、3、4、10、11、12的可能性小。
师：“这其中的奥秘是什么呢？大家想不想知道呢？”
四、探究活动三。（探究可能性大小的原因。）
1、完成下面统计表。（表略）
2、先观察表格，再填多或者少。
掷出两个数的和是5、6、7、8、9的组合（ ）.
掷出两个数的和是2、3、4、10、11、12的组合（ ）.
师：“谁能说一说为什么和是5、6、7、8、9的可能性大？和是2、3、4、10、11、12的可能性小？”生回答。
3、教师小结：
因为掷出两个数的和是5、6、7、8、9的组合多，而掷出两个数的和是2、3、4、10、11、12的组合少。所以和是5、6、7、8、9的可能性大，2、3、4、10、11、12的可能性小。
4、填写书上第119页提出的问题。
5、谁能说一说为什么A组选的数字少，A组还会赢呢？
师：“今天我路过一家超市时，看到这家超市正在举办摸奖活动，它的规则是这样的。请看大屏幕。”
五、应用实践
1、一家超市做促销活动，举办了一次摸奖活动，活动规则如下：
每位顾客将两个色子同时掷出，得到的数字和如果是下列几种情况，那就可以得到相应的奖品：
一等奖（和为2、12） 奖品为一个电饭煲，价值500元
二等奖（和为3、11 ） 奖品为一壶油，价值100元
三等奖（和为4、10 ） 奖品为一个杯子，价值50元
鼓励奖（和为5、6、7 、8、9） 奖品为一瓶饮料，价值2元
对于这样的活动，如果让你去参加，
（1）你最有可能摸到几等奖？为什么？
（2）你摸到几等奖的可能性最小？为什么？（学生回答）
2、教师小结：
在生活中，我们会遇到各种各样掷色子的游戏，大家可以用我们学过的数学知识来思考哟！
六、课堂总结
通过这节课的学习，说一说你有什么收获？
七、课后作业
回家和爸爸、妈妈一起玩掷骰子的游戏，你设计游戏规则，比一比，看谁能赢。
八、板书设计
掷一掷
1、两个数字的和可能是：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
2、A组（5、6、7、8、9）： （可能性大）
B组（2、3、4、10、11、12）： （可能性小）
人教版三年级（上册）第118-119页内容。
教学目标：
1、通过活动，使学生经历猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2、通过动手操作，提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
3、结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：
通过活动，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
教学难点：
探讨事件发生的可能性大小的原因。
教具准备：
课件、骰子、统计图。
教学过程：
一、激趣导入
师：“同学们，请看大屏幕，谁知道这些物品的名字叫什么？”
生：“它们的名字叫‘色（shǎi）子’。”
师：“是的，它们俗称‘色子’。它们的学名叫什么呢？请一位同学拼读。”
生：“骰tóu。”
师：“同学们喜欢叫它‘色子’，那么，我们就叫它‘色子’。”
师介绍两种色子。
师：“大家喜欢玩掷色子的游戏吗？”
生：“喜欢。”
师：“这节课老师和大家一起来学习掷一掷。”
板书课题：掷一掷
二、探究活动一。（探究掷出的两个数的和可能是几。）
1、师示范：
（1）掷一个色子，让学生猜一猜可能是几？掷出最大的数字是几？最小的数字是几？
（2）掷出两个色子，观察两个朝上的数字分别是几？它们的和是几？（生回答）
（3）生照样子也掷出两个色子，观察两个朝上的数字的和是几？
2、猜一猜：
同时掷出两个色子，把两个朝上的数字相加，和可能是几？（生汇报，教师板书。）
3、想一想：
掷出的两个数的和会不会是1或13 ？为什么？学生汇报自己的想法。
4、教师小结：
同时掷出两个色子，两个数字的和可能是：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。不可能是：1、13.
师：“同学们喜欢做游戏吗？”
生：“喜欢！”
三、探究活动二。（探究可能性的大小。）
1、现在我们把这11个数字分成两组：
A组：5、6、7、8、9；
B组：2、3、4、10、11、12。
2、A组和B组比赛，规则是：
我们来掷20次，如果和是5、6、7、 8、 9，算A组赢，否则算B组赢。选1名同学用画正字的方法记录。
3、认为A组赢的同学代表A组，认为B组赢的同学代表B组。两组各选一名同学代表掷色子。
4、教师小结：
通过比赛，我们发现A组选的数字少，A组还赢了。B组的同学不服气，让我们再通过画统计图的方式进行验证。
5、两人合作，完成统计图。（图略）
要求：一个人掷骰子，另一个人涂色，两个数字的和是几，就在几的上面图一格，直到把其中一列涂满为止。
（1）学生讨论交流：
小组间交流一下，哪些和出现的可能性大？哪些和出现的可能性小？
（2）教师小结：
和是5、6、7、8、9的可能性大，和是2、3、4、10、11、12的可能性小。
师：“这其中的奥秘是什么呢？大家想不想知道呢？”
四、探究活动三。（探究可能性大小的原因。）
1、完成下面统计表。（表略）
2、先观察表格，再填多或者少。
掷出两个数的和是5、6、7、8、9的组合（ ）.
掷出两个数的和是2、3、4、10、11、12的组合（ ）.
师：“谁能说一说为什么和是5、6、7、8、9的可能性大？和是2、3、4、10、11、12的可能性小？”生回答。
3、教师小结：
因为掷出两个数的和是5、6、7、8、9的组合多，而掷出两个数的和是2、3、4、10、11、12的组合少。所以和是5、6、7、8、9的可能性大，2、3、4、10、11、12的可能性小。
4、填写书上第119页提出的问题。
5、谁能说一说为什么A组选的数字少，A组还会赢呢？
师：“今天我路过一家超市时，看到这家超市正在举办摸奖活动，它的规则是这样的。请看大屏幕。”
五、应用实践
1、一家超市做促销活动，举办了一次摸奖活动，活动规则如下：
每位顾客将两个色子同时掷出，得到的数字和如果是下列几种情况，那就可以得到相应的奖品：
一等奖（和为2、12） 奖品为一个电饭煲，价值500元
二等奖（和为3、11 ） 奖品为一壶油，价值100元
三等奖（和为4、10 ） 奖品为一个杯子，价值50元
鼓励奖（和为5、6、7 、8、9） 奖品为一瓶饮料，价值2元
对于这样的活动，如果让你去参加，
（1）你最有可能摸到几等奖？为什么？
（2）你摸到几等奖的可能性最小？为什么？（学生回答）
2、教师小结：
在生活中，我们会遇到各种各样掷色子的游戏，大家可以用我们学过的数学知识来思考哟！
六、课堂总结
通过这节课的学习，说一说你有什么收获？
七、课后作业
回家和爸爸、妈妈一起玩掷骰子的游戏，你设计游戏规则，比一比，看谁能赢。
八、板书设计
掷一掷
1、两个数字的和可能是：2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
2、A组（5、6、7、8、9）： （可能性大）
B组（2、3、4、10、11、12）： （可能性小）