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摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是高中化学的重要组成部分，在培养学生的动手实践能力、提高学生化学综合水平等方面发挥着不可替代的重要作用。如何对高中化学实验适时进行有效的改进和创新，成为诸多高中化学教师思考的问题。
关键词：高中化学；化学实验；改进创新
创新性是一个实验的核心，在高中化学教学中目前很少涉及到创新实验。我们教材中所设计到的内容都是一些验证性实验，学校和教师为了节约时间和简化实验过程，为学生编排好一系列的实验，这些实验都是一些非常经典的实验。验证性实验固然重要，因为它不仅可以锻炼学生的独立思维能力，还可以很好的锻炼学生的动手能力。但是对于锻炼学生创新思维还得依赖于创新性实验，这样的实验可以培养学生科学的逻辑思维和科学的研究方法。在高中适当给学生们创造一个自由的实验室，在保障安全的前提下让学生们自己独立设计创新性实验，这不仅可以提高学生们学习化学的积极陛，同时还可以激发他们的科研探索精神。
化学学科核心素养包括“化学知识理解”、“化学知识迁移”和“化学知识创新”三个层面。它是以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展，并着力培养学生的化学学科素养、化学信息素养、化学语言素养、化学思维素养、跨学科合作综合素养以及情感、态度和价值观等。
一、化学实验研究的必要性
化学实验是实施素质教育的重要组成部分，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学实验体现出来仍需研究。从化学教育现代化来看，化学实验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材……可以在实验中体现和应用，这同样需要不断地进行引进和研究。从对化学教育工作者来说，从事实验研究应该是基本功。只有亲自从事研究，才能更好地培养学生具有科研能力并养成科研习惯。
在中学基础课中的化学实验一般具有较强的典型性、直观性和可靠性。多年来经过无数次重复，人们积累了大量成功与失败的经验，按说应该达到“炉火纯青”了，但事实并非如此，很多实验仍然在不断被完善、改进、改造、取代、补充。在中学化学教学中，充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。
二、化学实验的目的
化学科学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验。所以实验不仅是研究化学科学的重要方法，也是化学教学的重要手段。国外许多中学的化学实验时间占课时总数的30%，有的甚至多达50%；在我国，随着对教育的重视和教改的不断深化，实验在教学中所占的比例也不断增加，人们对化学实验之所以如此重视，是因为中学化学教材中的化学实验，是根据中学培养目标和中学化学教学的目的要求，经过选择而安排的教学实验，它是化学教学的基础，是化学教师常用的教学方式，通过化学实验室实验的研究，教师能充分认识到化学实验在化学教学中的重要作用和如何进一步加强实验教学。
三、把实验教学贯穿于每一节化学课中
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验可以帮助学生建立化学感性认识、建构化学概念体系、认知化学原理规律、激发合作探究欲望和提高化学学习质量。实验教学是培养学生科学核心素养的关键，我们化学教师应该把实验教学贯穿于每一节课中。
研究创新性实验是锻炼教师创新研究能力、强化提高个人素质的很好形式。其可与教师的科研相结合，是在开放实验室中进行的实验，它区别于一般开放性试验，不尽可以设计成教师自己的实验改进，还可给学生留出更大的创新空间，能让学生的兴趣与能力得到充分发挥。通过研究创新性实验，可以提高学生的动手能力、科研意识、激发自主学习和研究的热情，从而使学生的综合素质与创新能力得到全面提高，这种教学、科研、实践三结合的。
四、开放化学实验室，为学生提供探究的舞台
新教材在实验内容的呈现形式上还安排了大量的家庭小实验、实验习题。家庭小实验作为学生课外实验的一种形式，目的是为了培养学生持久的学习兴趣及实验方法。
这类实验的趣味性比较强，内容与实际结合紧密，实验用品简单易得。教科书中以习题的形式呈现实验，目的是鼓励学生在家中独立完成实验，这类实验习题，侧重于对所学知识和技能的应用，促使学生独立思考实验的步骤、用品、操作方法等，具有一定的探究性。但是由于学生在校时间较长，有时在家里一时很难找到相应的实验用品，许多实验在家里很难开展，开放实验室无疑能为他们提供一个新的探究舞台。因此，在实际教学过程中，可根据教学内容，利用课外活动，合理开放化学实验室，为学生完成上述实验内容提供条件。
五、培养学生的科学精神与社会责任感
笔者认为，培养科学精神与社会责任感是中国学生发展核心素养的重要组成部分，初高中的实验教学应該承担此重任。我们教师在实验教学中，一要通过动手操作和互动交流，使学生具有终身学习的意识和严谨求学的科学态度，并教育学生崇尚科学，形成真理面前人人平等的意识；二要通过调查研究，引导学生关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的紧迫性和重要性，使学生具有可持续发展意识和绿色化学观念；三要通过参观和访谈，帮助学生深刻理解化学、技术和环境之间的相互关系，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
六、结束语
综上所述，高中化学实验教学创新，具有两个维度的含义：一则是要求教师能够正视时代发展的新趋势以及人才培养的新要求，从而跳出传统教学窠臼即摒弃陈旧的教学方法，并以创新精神开拓新的教学方法，即实现破而后立的教学改革目标；二则即是通过实验教学培养学生科学探究能力以及创新能力，从而有效推动我国教育事业的全面发展。
作者简介
李晓霞（1966-），女，汉族，重庆江津人，重庆市江津田家炳中学校高级教师，研究方向：化学与环境、思想教育等。
（作者单位：重庆市江津田家炳中学校）
关键词：高中化学；化学实验；改进创新
创新性是一个实验的核心，在高中化学教学中目前很少涉及到创新实验。我们教材中所设计到的内容都是一些验证性实验，学校和教师为了节约时间和简化实验过程，为学生编排好一系列的实验，这些实验都是一些非常经典的实验。验证性实验固然重要，因为它不仅可以锻炼学生的独立思维能力，还可以很好的锻炼学生的动手能力。但是对于锻炼学生创新思维还得依赖于创新性实验，这样的实验可以培养学生科学的逻辑思维和科学的研究方法。在高中适当给学生们创造一个自由的实验室，在保障安全的前提下让学生们自己独立设计创新性实验，这不仅可以提高学生们学习化学的积极陛，同时还可以激发他们的科研探索精神。
化学学科核心素养包括“化学知识理解”、“化学知识迁移”和“化学知识创新”三个层面。它是以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展，并着力培养学生的化学学科素养、化学信息素养、化学语言素养、化学思维素养、跨学科合作综合素养以及情感、态度和价值观等。
一、化学实验研究的必要性
化学实验是实施素质教育的重要组成部分，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学实验体现出来仍需研究。从化学教育现代化来看，化学实验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材……可以在实验中体现和应用，这同样需要不断地进行引进和研究。从对化学教育工作者来说，从事实验研究应该是基本功。只有亲自从事研究，才能更好地培养学生具有科研能力并养成科研习惯。
在中学基础课中的化学实验一般具有较强的典型性、直观性和可靠性。多年来经过无数次重复，人们积累了大量成功与失败的经验，按说应该达到“炉火纯青”了，但事实并非如此，很多实验仍然在不断被完善、改进、改造、取代、补充。在中学化学教学中，充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。
二、化学实验的目的
化学科学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验。所以实验不仅是研究化学科学的重要方法，也是化学教学的重要手段。国外许多中学的化学实验时间占课时总数的30%，有的甚至多达50%；在我国，随着对教育的重视和教改的不断深化，实验在教学中所占的比例也不断增加，人们对化学实验之所以如此重视，是因为中学化学教材中的化学实验，是根据中学培养目标和中学化学教学的目的要求，经过选择而安排的教学实验，它是化学教学的基础，是化学教师常用的教学方式，通过化学实验室实验的研究，教师能充分认识到化学实验在化学教学中的重要作用和如何进一步加强实验教学。
三、把实验教学贯穿于每一节化学课中
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验可以帮助学生建立化学感性认识、建构化学概念体系、认知化学原理规律、激发合作探究欲望和提高化学学习质量。实验教学是培养学生科学核心素养的关键，我们化学教师应该把实验教学贯穿于每一节课中。
研究创新性实验是锻炼教师创新研究能力、强化提高个人素质的很好形式。其可与教师的科研相结合，是在开放实验室中进行的实验，它区别于一般开放性试验，不尽可以设计成教师自己的实验改进，还可给学生留出更大的创新空间，能让学生的兴趣与能力得到充分发挥。通过研究创新性实验，可以提高学生的动手能力、科研意识、激发自主学习和研究的热情，从而使学生的综合素质与创新能力得到全面提高，这种教学、科研、实践三结合的。
四、开放化学实验室，为学生提供探究的舞台
新教材在实验内容的呈现形式上还安排了大量的家庭小实验、实验习题。家庭小实验作为学生课外实验的一种形式，目的是为了培养学生持久的学习兴趣及实验方法。
这类实验的趣味性比较强，内容与实际结合紧密，实验用品简单易得。教科书中以习题的形式呈现实验，目的是鼓励学生在家中独立完成实验，这类实验习题，侧重于对所学知识和技能的应用，促使学生独立思考实验的步骤、用品、操作方法等，具有一定的探究性。但是由于学生在校时间较长，有时在家里一时很难找到相应的实验用品，许多实验在家里很难开展，开放实验室无疑能为他们提供一个新的探究舞台。因此，在实际教学过程中，可根据教学内容，利用课外活动，合理开放化学实验室，为学生完成上述实验内容提供条件。
五、培养学生的科学精神与社会责任感
笔者认为，培养科学精神与社会责任感是中国学生发展核心素养的重要组成部分，初高中的实验教学应該承担此重任。我们教师在实验教学中，一要通过动手操作和互动交流，使学生具有终身学习的意识和严谨求学的科学态度，并教育学生崇尚科学，形成真理面前人人平等的意识；二要通过调查研究，引导学生关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的紧迫性和重要性，使学生具有可持续发展意识和绿色化学观念；三要通过参观和访谈，帮助学生深刻理解化学、技术和环境之间的相互关系，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
六、结束语
综上所述，高中化学实验教学创新，具有两个维度的含义：一则是要求教师能够正视时代发展的新趋势以及人才培养的新要求，从而跳出传统教学窠臼即摒弃陈旧的教学方法，并以创新精神开拓新的教学方法，即实现破而后立的教学改革目标；二则即是通过实验教学培养学生科学探究能力以及创新能力，从而有效推动我国教育事业的全面发展。
作者简介
李晓霞（1966-），女，汉族，重庆江津人，重庆市江津田家炳中学校高级教师，研究方向：化学与环境、思想教育等。
（作者单位：重庆市江津田家炳中学校）