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摘要：随着社会科技信息的快速发展，现代社会进入了新媒体时代，随着新媒体的传播的逐渐广泛发展，其传播方式越来越倾向于多样化。高校作为为新媒体发展培养人才的摇篮，处于新媒体传播环境之下要不断变革教学方式，以适应现代社会的要求，同时也促进现代化教学的发展。本文就新媒体传播环境下的高校教学方式的变革进行有关的讨论。
关键词：新媒体传播环境；高校教学方式；变革
新媒体是基于数字技术的所有媒体科技的总称，主要包括网络媒体、数字电视、博客、移动电视等全新的信息传播渠道。新媒体的传播能够突破传播媒体传播在时间和空间上的界限，实现全球信息资讯的实时传播。同时，新媒体的传播更加方便信息接受者根据自己的爱好和需求接受信息，将信息进行有效的分类和过滤，保证了信息的质量，从而提高了信息接受的质量，促进了信息更好的循环和传播。
一、高校教学模式在新媒体传播环境下面临的挑战
1.高校办学理念亟待调整和提升
教育有四大目标，即要求学生学会求知、学会做事、学会合作和学会生存。针对当前的高校教育现状，加拿大学者康纳德认为，当前的社会是学习化的社会，这种社会强调的是学生的学习能力而非教师的教学能力。因此，目前的传统教育体制以及教育理念必须接受这种改革的需求，将教学的重点由学会变成会学，简单来说，就是高校在教学的过程中，要培养学生的创造性学习能力而不是单纯的学习模仿的能力。
2.课程内容需要改进
在新媒体传播环境下，教师在教学的过程中，一遇到比较枯燥的知识点以及教学重难点，教师就将目光转向新媒体教学方式，通过运用新媒体教学方式让学生掌握知识，由此，教师在课堂讲授的内容就会发生变化，这对于课程内容组织带来了巨大的挑战。
3.学科设计能力有待提高
随着新媒体传播方式的不断丰富，新媒体运用范围的不断扩大，高校教学在新媒体传播的環境下，势必要打破原有的教学设计方案，需要对教学资源进行收集和整合，对教学资源进行重新定位，这就为高校学科建设带来可巨大的挑战。
二、新媒体传播环境下，高校教学方式的改变
1.建立教学云平台，实现教学资源共享
云平台是一个提供数据存储的虚拟数据库，这种云平台允许开发者将写好的程序放置在“云”中进行运行，或者使用“云”提供的某些服务。鉴于此，处于新媒体传播时代的高校教学应该重视云平台的建设，加强建设力度，将各个教学系统有机连接起来，通过有效的数据链接，实现教学资源共享的目的。高校教学云平台主要囊括了网络学习平台、云资源平台、虚拟学习社区以及课程学习中心等平台。把高校公共课程、多媒体课件以及基础教育课程等都传送到了平台上，学生通过移动终端，就能突破时间和空间上的限制进行学习，从而为学生的学习提供了便利，促进了高校教学质量的提高和发展，使高校的优质教学字资源得到了有效的开发，激发了教师的积极性，从而有助于高校形象的提升。
2.提高学习时效性：微型学习
微型学习主要是利用移动通信技术实现双向交流的一种学习方式，学生能够在任何时间、任何地点进行学习，有效的突破了传统教学的时空限制。微型学习模式中，学习内容通过短小精悍的模块来呈现，这些模块将比较短小、松散连接的知识内容联系起来。运用这种方式进行加教学，教师讲授的知识不再如以前一样，只要教师话音一落，知识便消逝，这种教学方式使得学生能够根据自己的兴趣和爱好选择视频资源，并进行反复的观看和学习，直到知识被完全掌握为止。对于难以理解的知识点，学生可以进行重点学习，这就改变了学生传统的线性学习方式，学生能够根据自己的需求以及爱好进行学习，不断调整学习计划，增强了学习的趣味性，有效的强化了学生内化知识的能力，对于学生的思考能力、观察能力等你都有重要的培养作用。
3.开放教学空间，产学研合作教育
高校教育的最终目的是为社会的发展培养更多的应用型管理人才，因此，高校必须要深刻的认识到自身的重大责任，在教学的过程中积极落实对学生实践能力的培养策略，加强产学研相结合的力度，提高产学研合作的教育水平。这就要求高校在日常的教学过程中，积极开展学习实践活动，给与学生更大的灵活性，为学生提供更加宽松的学习环境，让学生能够充分利用学校的现代化学习资源和学习工具，充分发挥自己的想象力和创造性，增强实践能力，从而有效的增强社会实践与科研能力。同时，对于高校学生而言，他们的课堂不仅仅受限于学校，更多的应该是在实验室和社会，将课堂所学的知识运用到实践操作当中，从而得出正确的结论。鉴于此，学校应该充分发挥新媒体信息技术的辅助作用，给学生提供充足的时间，让学生以更加充分的准备进行实践验证，增强在实践中学习的效益，为学生以后更好的适应社会的发展打下坚实的基础。
4.提高高校教师的新媒体素养
面对当前快速发展的新媒体时代，高校想要更好的生存，提高学校的影响力，培养出更优秀的人才。首要的就是提高高校教师的新媒体素养，高校教师只有不断加强自身的专业化，才能更好的从事教学工作，学生的成绩才能得以有效提高，因此，对于高校教师而言，要不断学习，用丰富的知识储备让学生信服嗍。这就需要高校要保证教师能够有充足的时间接触新媒体并进行知识储备，还要保证教师能够快速的更新自己的专业知识。鉴于此，高校教育部门应该加大支持力度，提高新媒体设备的建设水平，为高校教师发展专业知识提供良好的环境，充分的发挥新媒体介入的有利条件，为教师提供有效学习的移动学习平台，让教师能够通过移动终端随时随地进行自我专业素养的提高，从而有效的促进高校教学模式的变革。只有教师的新媒体素养得到有效的提升，教师才能在日常的教学中更好的使用新媒体进行教学，教学内容才能更加体现时代发现的特点，学生的知识储备才能得以有效提升。
结束语
随着现代社会的快速发展，社会对于人才的要求越来越高，高校作为人才培养的主阵地，要顺应时代发展趋势，响应时代发展要求，不断采用先进的科学技术成果改进教学方式。面对新媒体传播的环境，高校应该在教学中充分发挥新媒体的优势，运用新型的教学方式，增强学生的社会实践能力，强化教师的新媒体素养，开阔学生的视野，总结和累积教学经验，不断强化教学效果，为社会发展培养更多合格的人才。
关键词：新媒体传播环境；高校教学方式；变革
新媒体是基于数字技术的所有媒体科技的总称，主要包括网络媒体、数字电视、博客、移动电视等全新的信息传播渠道。新媒体的传播能够突破传播媒体传播在时间和空间上的界限，实现全球信息资讯的实时传播。同时，新媒体的传播更加方便信息接受者根据自己的爱好和需求接受信息，将信息进行有效的分类和过滤，保证了信息的质量，从而提高了信息接受的质量，促进了信息更好的循环和传播。
一、高校教学模式在新媒体传播环境下面临的挑战
1.高校办学理念亟待调整和提升
教育有四大目标，即要求学生学会求知、学会做事、学会合作和学会生存。针对当前的高校教育现状，加拿大学者康纳德认为，当前的社会是学习化的社会，这种社会强调的是学生的学习能力而非教师的教学能力。因此，目前的传统教育体制以及教育理念必须接受这种改革的需求，将教学的重点由学会变成会学，简单来说，就是高校在教学的过程中，要培养学生的创造性学习能力而不是单纯的学习模仿的能力。
2.课程内容需要改进
在新媒体传播环境下，教师在教学的过程中，一遇到比较枯燥的知识点以及教学重难点，教师就将目光转向新媒体教学方式，通过运用新媒体教学方式让学生掌握知识，由此，教师在课堂讲授的内容就会发生变化，这对于课程内容组织带来了巨大的挑战。
3.学科设计能力有待提高
随着新媒体传播方式的不断丰富，新媒体运用范围的不断扩大，高校教学在新媒体传播的環境下，势必要打破原有的教学设计方案，需要对教学资源进行收集和整合，对教学资源进行重新定位，这就为高校学科建设带来可巨大的挑战。
二、新媒体传播环境下，高校教学方式的改变
1.建立教学云平台，实现教学资源共享
云平台是一个提供数据存储的虚拟数据库，这种云平台允许开发者将写好的程序放置在“云”中进行运行，或者使用“云”提供的某些服务。鉴于此，处于新媒体传播时代的高校教学应该重视云平台的建设，加强建设力度，将各个教学系统有机连接起来，通过有效的数据链接，实现教学资源共享的目的。高校教学云平台主要囊括了网络学习平台、云资源平台、虚拟学习社区以及课程学习中心等平台。把高校公共课程、多媒体课件以及基础教育课程等都传送到了平台上，学生通过移动终端，就能突破时间和空间上的限制进行学习，从而为学生的学习提供了便利，促进了高校教学质量的提高和发展，使高校的优质教学字资源得到了有效的开发，激发了教师的积极性，从而有助于高校形象的提升。
2.提高学习时效性：微型学习
微型学习主要是利用移动通信技术实现双向交流的一种学习方式，学生能够在任何时间、任何地点进行学习，有效的突破了传统教学的时空限制。微型学习模式中，学习内容通过短小精悍的模块来呈现，这些模块将比较短小、松散连接的知识内容联系起来。运用这种方式进行加教学，教师讲授的知识不再如以前一样，只要教师话音一落，知识便消逝，这种教学方式使得学生能够根据自己的兴趣和爱好选择视频资源，并进行反复的观看和学习，直到知识被完全掌握为止。对于难以理解的知识点，学生可以进行重点学习，这就改变了学生传统的线性学习方式，学生能够根据自己的需求以及爱好进行学习，不断调整学习计划，增强了学习的趣味性，有效的强化了学生内化知识的能力，对于学生的思考能力、观察能力等你都有重要的培养作用。
3.开放教学空间，产学研合作教育
高校教育的最终目的是为社会的发展培养更多的应用型管理人才，因此，高校必须要深刻的认识到自身的重大责任，在教学的过程中积极落实对学生实践能力的培养策略，加强产学研相结合的力度，提高产学研合作的教育水平。这就要求高校在日常的教学过程中，积极开展学习实践活动，给与学生更大的灵活性，为学生提供更加宽松的学习环境，让学生能够充分利用学校的现代化学习资源和学习工具，充分发挥自己的想象力和创造性，增强实践能力，从而有效的增强社会实践与科研能力。同时，对于高校学生而言，他们的课堂不仅仅受限于学校，更多的应该是在实验室和社会，将课堂所学的知识运用到实践操作当中，从而得出正确的结论。鉴于此，学校应该充分发挥新媒体信息技术的辅助作用，给学生提供充足的时间，让学生以更加充分的准备进行实践验证，增强在实践中学习的效益，为学生以后更好的适应社会的发展打下坚实的基础。
4.提高高校教师的新媒体素养
面对当前快速发展的新媒体时代，高校想要更好的生存，提高学校的影响力，培养出更优秀的人才。首要的就是提高高校教师的新媒体素养，高校教师只有不断加强自身的专业化，才能更好的从事教学工作，学生的成绩才能得以有效提高，因此，对于高校教师而言，要不断学习，用丰富的知识储备让学生信服嗍。这就需要高校要保证教师能够有充足的时间接触新媒体并进行知识储备，还要保证教师能够快速的更新自己的专业知识。鉴于此，高校教育部门应该加大支持力度，提高新媒体设备的建设水平，为高校教师发展专业知识提供良好的环境，充分的发挥新媒体介入的有利条件，为教师提供有效学习的移动学习平台，让教师能够通过移动终端随时随地进行自我专业素养的提高，从而有效的促进高校教学模式的变革。只有教师的新媒体素养得到有效的提升，教师才能在日常的教学中更好的使用新媒体进行教学，教学内容才能更加体现时代发现的特点，学生的知识储备才能得以有效提升。
结束语
随着现代社会的快速发展，社会对于人才的要求越来越高，高校作为人才培养的主阵地，要顺应时代发展趋势，响应时代发展要求，不断采用先进的科学技术成果改进教学方式。面对新媒体传播的环境，高校应该在教学中充分发挥新媒体的优势，运用新型的教学方式，增强学生的社会实践能力，强化教师的新媒体素养，开阔学生的视野，总结和累积教学经验，不断强化教学效果，为社会发展培养更多合格的人才。