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摘要：攻击性行为会影响孩子的身心健康发展，以及人格和良好品德的发展。所以我们要正确对待和分析攻击性行为的性质，寻找原因，采取相应的措施，促使孩子健康成长。
关键词：幼儿 攻击性 原因 方法 措施 个案
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、产生原因
其实在幼儿中，攻击行为并不少见。孩子们往往通过行动来表达他们对事物，周围人物所怀有的各种不同强烈的感受。孩子的攻击性行为多表现为对其他幼儿身体的攻击，如：打人、挖人、咬人等。那么对于孩子的攻击性行动，怎么做？这里只是我自己的总结，和大家一起討论。
例如，一个非常容易紧张，敏感的孩子如果来到富有刺激的环境（比如幼儿园自由玩耍时间）时，可能会感到不知所措。孩子可能用咬人来应对---也许这样他可以给自己制造一点空间距离来保护自己。如果父母把对生人不太容易接受的孩子交给新保姆，孩子因为恐惧而采取攻击性行为。其实，幼儿也会和成人一样，常常用愤怒来表达自己的恐惧感。
父母自己的个性和经历：孩子攻击性行为是不是非常困扰父母？如果是这样，为什么呢？有时候，父母自己小时候的经历，例如：自己父母的要求非常高，那么这种要求也反应在现今自己的育儿方式上。如果自己父母要求自己吃饭时不能边吃边玩，那么如今看到孩子吃饭时不同地动来动去时，一定会很生气。如果父母能够认识到这种情况，那么在应对孩子攻击性的行为时，也能根据孩子的年龄，发展阶段，采取更有效的应对孩子的方法。
二、在了解孩子的基础上应对孩子的攻击性行为
1、保持冷静。
这是父母应该采用的非常重要的第一步。在和孩子交谈之前，先尝试深呼吸，让自己平静下来。父母能够有效控制自己的情绪，也可以让孩子平稳下来。如果父母的情绪较为激动，或者很气愤，这样也会给孩子让孩子感到沮丧很同情。记住父母是孩子最坚强的后盾，他们需要你的帮助。
2、提前预防。
根据对孩子的了解，提前采取措施，预防孩子采用攻击性行动。比如，孩子比较害羞，不容易很快融入新环境，那么父母在孩子上幼儿园之前，可以带孩子去幼儿园看看，或者看看孩子的小朋友中有没有和孩子上同一个幼儿园的。在开学之前，多让孩子们一起玩。
也可以用假扮游戏，模仿幼儿园，在家中的角落为孩子设置幼儿园的环境，父母和孩子一起玩有关幼儿园的假扮游戏，父母做老师，对可能在幼儿园中出现的活动跟孩子一起排练，这样可以帮助孩子克服换新环境的恐惧心理。
3、预先告诉孩子即将发生的变化，让孩子有个心理准备。
比如：星期天上午，孩子正在看电视，父母决定呆一会儿上街。父母可以在出门10分钟之前告诉孩子，我们过5分钟就要出门了，你可以再看5分钟的电视哦。再比如，孩子在小朋友家玩得很高兴，不愿回家，那么父母在准备带孩子回家之前的10分钟，告诉孩子我们再玩10分钟，就要回家吃饭了。并让孩子自己选择在这10分钟内要玩的游戏（给孩子选择可以让孩子感到有控制力，这样可以减少孩子采用攻击性行为）。
4、帮助孩子了解自己的心情和行为。
这种自我意识能够帮助孩子学会以积极的方式来管理处理自己的感情。例如，告诉孩子：我知道让你停下你在玩的游戏，和妈妈一起出去你很不高兴，那么你可以选一本自己喜欢读的书，这样你可以在车上看你喜欢看的书了。父母也可以让孩子提议自己在车上想要玩的游戏。 随着时间的推移，孩子慢慢学会如果控制自己的情绪的技巧，正确的应对对自己具有挑战性的情况。面对幼儿，父母可以用语言教给孩子如何表达自己的情绪。比如：爸爸把电视关掉了，你不高兴，是吧？这样，我们一起来玩这个很酷的球，看看怎样能够让它跳起来。
5、用语言和行动来传达信息。
语言本身可能并不能足以让孩子停止攻击性行为。为了帮助孩子理解父母的要求，父母可以使用一个具有权威的，自信的的语调。同时，用行动来“停止”孩子的行动。比如，孩子咬了一起玩的小朋友，父母可以边用手握住孩子的手，边看着孩子的眼睛，告诉孩子：打人不对，让人感到很痛。父母要记住的一点是，让孩子改掉坏习惯，要经过不断反复的行动。
6、 制作每日日程表。
用每日作息表培养孩子好习惯中给大家介绍了用日程的方法，帮助孩子牢记每天的生活习惯，作息日程。有了日程表做依据，孩子对自己的生活有最基本的了解。这样减少孩子在生活中对无知，或突发事件而引起的不安感。
三、预防措施
一般而言，对幼儿攻击性行为的矫治，应以正面疏导为主，而不宜再以刺激等去强化他的攻击性行为。
首先，减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要的。例如，给幼儿提供较为宽敞的游戏空间，而不是提供繁杂、拥挤的活动空间;尽量避免提供有攻击性倾向的玩具（如玩具枪、刀等），都可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。
第二，启发幼儿对攻击性的理解和思考，以便从动机上改正其攻击性倾向。例如，可设法让他明确打人、推人、抢夺等行为是不对的，小朋友、老师和家长都不喜欢。幼儿一般不能对自己的行为进行反省，为此，我们可以通过角色扮演等途径，让孩子认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。比如，通过讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象，与其讲座这一儿童的表现及其危害，使其意识到这样的儿童是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要进一步与其共同设想受人欢迎的儿童形象，增强孩子向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。
此外，要提请注意的是，过去曾有人主张对幼儿攻击性行为的矫正采取宣泄法，如为其提供摔打的物品，让其发泄愤怒情绪。大量研究表明，宣泄露法不一定能减少儿童攻击性行为，尤其是幼儿，有可能在宣泄后习得更多的攻击技能，产生更加强烈的攻击倾向，因此，是不宜提倡的。
综合起来看，对有攻击性行为的幼儿，我们应更多地强调爱和平静、温和的教育，特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格。这才能铲除孩子攻击性行为产生的土壤。从这点出发，我们平时应更多地注意其非攻击性表现，因为这类幼儿的成长中所缺乏的恰恰就是这些。
参考文献
1、张文新：《儿童社会性发展》.北京师范大学出版社，2009。
2、陈宪：《幼儿攻击性行为案例分析》.科学时代，2011。
关键词：幼儿 攻击性 原因 方法 措施 个案
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、产生原因
其实在幼儿中，攻击行为并不少见。孩子们往往通过行动来表达他们对事物，周围人物所怀有的各种不同强烈的感受。孩子的攻击性行为多表现为对其他幼儿身体的攻击，如：打人、挖人、咬人等。那么对于孩子的攻击性行动，怎么做？这里只是我自己的总结，和大家一起討论。
例如，一个非常容易紧张，敏感的孩子如果来到富有刺激的环境（比如幼儿园自由玩耍时间）时，可能会感到不知所措。孩子可能用咬人来应对---也许这样他可以给自己制造一点空间距离来保护自己。如果父母把对生人不太容易接受的孩子交给新保姆，孩子因为恐惧而采取攻击性行为。其实，幼儿也会和成人一样，常常用愤怒来表达自己的恐惧感。
父母自己的个性和经历：孩子攻击性行为是不是非常困扰父母？如果是这样，为什么呢？有时候，父母自己小时候的经历，例如：自己父母的要求非常高，那么这种要求也反应在现今自己的育儿方式上。如果自己父母要求自己吃饭时不能边吃边玩，那么如今看到孩子吃饭时不同地动来动去时，一定会很生气。如果父母能够认识到这种情况，那么在应对孩子攻击性的行为时，也能根据孩子的年龄，发展阶段，采取更有效的应对孩子的方法。
二、在了解孩子的基础上应对孩子的攻击性行为
1、保持冷静。
这是父母应该采用的非常重要的第一步。在和孩子交谈之前，先尝试深呼吸，让自己平静下来。父母能够有效控制自己的情绪，也可以让孩子平稳下来。如果父母的情绪较为激动，或者很气愤，这样也会给孩子让孩子感到沮丧很同情。记住父母是孩子最坚强的后盾，他们需要你的帮助。
2、提前预防。
根据对孩子的了解，提前采取措施，预防孩子采用攻击性行动。比如，孩子比较害羞，不容易很快融入新环境，那么父母在孩子上幼儿园之前，可以带孩子去幼儿园看看，或者看看孩子的小朋友中有没有和孩子上同一个幼儿园的。在开学之前，多让孩子们一起玩。
也可以用假扮游戏，模仿幼儿园，在家中的角落为孩子设置幼儿园的环境，父母和孩子一起玩有关幼儿园的假扮游戏，父母做老师，对可能在幼儿园中出现的活动跟孩子一起排练，这样可以帮助孩子克服换新环境的恐惧心理。
3、预先告诉孩子即将发生的变化，让孩子有个心理准备。
比如：星期天上午，孩子正在看电视，父母决定呆一会儿上街。父母可以在出门10分钟之前告诉孩子，我们过5分钟就要出门了，你可以再看5分钟的电视哦。再比如，孩子在小朋友家玩得很高兴，不愿回家，那么父母在准备带孩子回家之前的10分钟，告诉孩子我们再玩10分钟，就要回家吃饭了。并让孩子自己选择在这10分钟内要玩的游戏（给孩子选择可以让孩子感到有控制力，这样可以减少孩子采用攻击性行为）。
4、帮助孩子了解自己的心情和行为。
这种自我意识能够帮助孩子学会以积极的方式来管理处理自己的感情。例如，告诉孩子：我知道让你停下你在玩的游戏，和妈妈一起出去你很不高兴，那么你可以选一本自己喜欢读的书，这样你可以在车上看你喜欢看的书了。父母也可以让孩子提议自己在车上想要玩的游戏。 随着时间的推移，孩子慢慢学会如果控制自己的情绪的技巧，正确的应对对自己具有挑战性的情况。面对幼儿，父母可以用语言教给孩子如何表达自己的情绪。比如：爸爸把电视关掉了，你不高兴，是吧？这样，我们一起来玩这个很酷的球，看看怎样能够让它跳起来。
5、用语言和行动来传达信息。
语言本身可能并不能足以让孩子停止攻击性行为。为了帮助孩子理解父母的要求，父母可以使用一个具有权威的，自信的的语调。同时，用行动来“停止”孩子的行动。比如，孩子咬了一起玩的小朋友，父母可以边用手握住孩子的手，边看着孩子的眼睛，告诉孩子：打人不对，让人感到很痛。父母要记住的一点是，让孩子改掉坏习惯，要经过不断反复的行动。
6、 制作每日日程表。
用每日作息表培养孩子好习惯中给大家介绍了用日程的方法，帮助孩子牢记每天的生活习惯，作息日程。有了日程表做依据，孩子对自己的生活有最基本的了解。这样减少孩子在生活中对无知，或突发事件而引起的不安感。
三、预防措施
一般而言，对幼儿攻击性行为的矫治，应以正面疏导为主，而不宜再以刺激等去强化他的攻击性行为。
首先，减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要的。例如，给幼儿提供较为宽敞的游戏空间，而不是提供繁杂、拥挤的活动空间;尽量避免提供有攻击性倾向的玩具（如玩具枪、刀等），都可以减少冲突的产生，从而减少攻击性行为的产生。
第二，启发幼儿对攻击性的理解和思考，以便从动机上改正其攻击性倾向。例如，可设法让他明确打人、推人、抢夺等行为是不对的，小朋友、老师和家长都不喜欢。幼儿一般不能对自己的行为进行反省，为此，我们可以通过角色扮演等途径，让孩子认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。比如，通过讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象，与其讲座这一儿童的表现及其危害，使其意识到这样的儿童是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要进一步与其共同设想受人欢迎的儿童形象，增强孩子向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。
此外，要提请注意的是，过去曾有人主张对幼儿攻击性行为的矫正采取宣泄法，如为其提供摔打的物品，让其发泄愤怒情绪。大量研究表明，宣泄露法不一定能减少儿童攻击性行为，尤其是幼儿，有可能在宣泄后习得更多的攻击技能，产生更加强烈的攻击倾向，因此，是不宜提倡的。
综合起来看，对有攻击性行为的幼儿，我们应更多地强调爱和平静、温和的教育，特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格。这才能铲除孩子攻击性行为产生的土壤。从这点出发，我们平时应更多地注意其非攻击性表现，因为这类幼儿的成长中所缺乏的恰恰就是这些。
参考文献
1、张文新：《儿童社会性发展》.北京师范大学出版社，2009。
2、陈宪：《幼儿攻击性行为案例分析》.科学时代，2011。