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【摘要】在小学阶段的学习中，语篇内容是一项重要的教学材料，其通过较为完整化的语言组织形态、多元的语言要素，来向学生传递出相关的英语语言信息，帮助学生通过听说读写等多项语言学习活动获取相关语言信息、相应语言知识和技能。但是由于传统教学观念的影响，导致一些老师的语篇教学内容过于传统化，本文通过对语篇教学的优化策略展开探究，希望能起到一些积极的参考作用。
【关键词】小学英语 语篇教学 优化策略 探究
由于我国属于是非英语母语的环境，所以在进行小学英语教学的时候，老师所担负的教学压力可能更大。在英语教学中，语篇教学内容的重要性不言而喻，并且随着小学生英语学习程度的不断深入，其涉及到的内容，像词汇、句型、语法以及文化，也会变得越来越丰富，所以在进行语篇教学的时候，其比一般的词汇、句型和语法等教学内容，具有更高的要求。所以在对语篇教学内容进行优化的时候，老师应该结合学生的学习心理，从细微处入手，找准切入点，对学生的学习质量，展开最为有效的提升。
一、进行语篇教学的合理导入
在小学英语教学课堂上进行语篇教学的时候，老师首先需要做的，就是帮助学生对语篇教学内容，进行合理的导入，激发学生的学习兴趣，引导他们对语篇教学内容，展开更为深入的了解和认识。在语篇教学的课堂上，找准教学的切入点，这样整堂课的教学节奏，都能够得到合理化的安排，老师可以布局教学内容，学生有了明确的学习目标，这正是提升语篇教学质量的关键点。
例如在对“How much”这个章节相关的语篇内容进行学习的时候，老师首先不妨从一些生活细节上入手，相信多数学生对于商品的买卖都有所了解，所以老师可以就一些生活实例，来进行语篇教学的初步分析。在这个过程中，老师可以将一些涉及到的重点词汇，比如说shoes， socks， umbrella等内容进行重点的标出， 并且就语篇内容中的关键句型， 像How much is it/are they？It’s/They’re …yuan等内容进行掌握，帮助学生对这些内容，建立一个初步化的认知，这样也更利于学生较为深入的进行理解。当然，在进行语篇教学导入的时候，老师不要固定导入的形式，需要抱有开放性的教学态度，全面激发学生的学习兴趣。
二、理清语篇教学的内容主线
小学阶段的英语内容学习具有丰富性的特点，语篇教学的内容上也是如此。在小学阶段的教学中，老师应该帮助学生围绕语篇教学中的某个重要话题展开。在高年级的语篇学习中，随着长度的增加，其内容也会变得复杂，所以老师需要帮助学生对语篇内容的主线进行理清，顺势将语篇内容的主要含义归纳出来，这样学生才能够对语篇学习中的关键点进行把握，养成良好的语篇学习习惯。
例如在对“exercise”有关的语篇内容学习时，这里以教材上的一篇阅读材料为例来进行吧说明。阅读材料主要是围绕主要围绕着“体育锻炼”的内容而展开的，在语篇中，对于“Physical exercise”其整个认知变化，可以总结为“感到不愉快→不愉快的原因→所需要的帮助→今后的打算”，所以老师不妨将其设定为语篇分析的主线，然后再对这个语篇内容的整体“骨架”进行构造，并和学生就语篇阅读的内容，展开较为深入的理解和分析。这里需要注意，老师在教学中，应该对那些重点的内容，进行合理的分析，不能有所遗漏，同时对那些重要的词汇、语法，和句型内容，也要围绕主线进行串联，这样更利于学生学习思路的形成，进一步提升语篇理解和记忆的效果。
三、突破语篇教学的语言重点
在语篇学习的过程中，如果学生对于语篇内容的理解不到位，或者是存在一些认知误区的话，那么学生的学习质量可想而知。为了对这种学习问题进行改善，老师应该站在学生的角度对问题进行思考，结合学生的实际学习状况，对语篇教学中的一些语言重点，展开有效的突破，进一步强化学生的理解和认知，为后续教学活动的开展，奠定足够扎实的基础。
在对语篇教学内容中的语言进行重点分析的时候，老师应该帮助学生，对那些语法形式，进行有效的涉猎。例如在一些语篇中有形容词比较级的内容，在阅读分析中，老师不妨利用be good at；do well in这些内容来进行举例说明，帮助學生根据这两个语言点，掌握从肯定形式到否定形式的转化，以及对人称与数上的变化情况，进行细致的认识。只有让学生在语篇分析的过程中理解了各种语法内容的使用情况，学生才能真正的认识英语学习，主动去了解英语语篇的构成。
四、结语
总而言之，在当前这个新课改不断深入的教学环境下，对于小学英语的语篇教学内容，老师需要抱有开放性的教学思维，切实提升学生的学习感受，帮助他们正确认识语篇内容，掌握语篇分析的具体方法，进而达到提升英语学习成绩的目的。
参考文献：
[1]成娟.新时期小学英语教学模式的创新优化策略探讨[J].中国校外教育，2017，（20）：72 74.
[2]王宁.新时期小学英语语篇教学优化策略谈[J].科技展望， 2017，27（04）：219.
[3]胡雯雯.当前小学英语情境教学问题及对策研究[D].曲阜师范大学，2016.
【关键词】小学英语 语篇教学 优化策略 探究
由于我国属于是非英语母语的环境，所以在进行小学英语教学的时候，老师所担负的教学压力可能更大。在英语教学中，语篇教学内容的重要性不言而喻，并且随着小学生英语学习程度的不断深入，其涉及到的内容，像词汇、句型、语法以及文化，也会变得越来越丰富，所以在进行语篇教学的时候，其比一般的词汇、句型和语法等教学内容，具有更高的要求。所以在对语篇教学内容进行优化的时候，老师应该结合学生的学习心理，从细微处入手，找准切入点，对学生的学习质量，展开最为有效的提升。
一、进行语篇教学的合理导入
在小学英语教学课堂上进行语篇教学的时候，老师首先需要做的，就是帮助学生对语篇教学内容，进行合理的导入，激发学生的学习兴趣，引导他们对语篇教学内容，展开更为深入的了解和认识。在语篇教学的课堂上，找准教学的切入点，这样整堂课的教学节奏，都能够得到合理化的安排，老师可以布局教学内容，学生有了明确的学习目标，这正是提升语篇教学质量的关键点。
例如在对“How much”这个章节相关的语篇内容进行学习的时候，老师首先不妨从一些生活细节上入手，相信多数学生对于商品的买卖都有所了解，所以老师可以就一些生活实例，来进行语篇教学的初步分析。在这个过程中，老师可以将一些涉及到的重点词汇，比如说shoes， socks， umbrella等内容进行重点的标出， 并且就语篇内容中的关键句型， 像How much is it/are they？It’s/They’re …yuan等内容进行掌握，帮助学生对这些内容，建立一个初步化的认知，这样也更利于学生较为深入的进行理解。当然，在进行语篇教学导入的时候，老师不要固定导入的形式，需要抱有开放性的教学态度，全面激发学生的学习兴趣。
二、理清语篇教学的内容主线
小学阶段的英语内容学习具有丰富性的特点，语篇教学的内容上也是如此。在小学阶段的教学中，老师应该帮助学生围绕语篇教学中的某个重要话题展开。在高年级的语篇学习中，随着长度的增加，其内容也会变得复杂，所以老师需要帮助学生对语篇内容的主线进行理清，顺势将语篇内容的主要含义归纳出来，这样学生才能够对语篇学习中的关键点进行把握，养成良好的语篇学习习惯。
例如在对“exercise”有关的语篇内容学习时，这里以教材上的一篇阅读材料为例来进行吧说明。阅读材料主要是围绕主要围绕着“体育锻炼”的内容而展开的，在语篇中，对于“Physical exercise”其整个认知变化，可以总结为“感到不愉快→不愉快的原因→所需要的帮助→今后的打算”，所以老师不妨将其设定为语篇分析的主线，然后再对这个语篇内容的整体“骨架”进行构造，并和学生就语篇阅读的内容，展开较为深入的理解和分析。这里需要注意，老师在教学中，应该对那些重点的内容，进行合理的分析，不能有所遗漏，同时对那些重要的词汇、语法，和句型内容，也要围绕主线进行串联，这样更利于学生学习思路的形成，进一步提升语篇理解和记忆的效果。
三、突破语篇教学的语言重点
在语篇学习的过程中，如果学生对于语篇内容的理解不到位，或者是存在一些认知误区的话，那么学生的学习质量可想而知。为了对这种学习问题进行改善，老师应该站在学生的角度对问题进行思考，结合学生的实际学习状况，对语篇教学中的一些语言重点，展开有效的突破，进一步强化学生的理解和认知，为后续教学活动的开展，奠定足够扎实的基础。
在对语篇教学内容中的语言进行重点分析的时候，老师应该帮助学生，对那些语法形式，进行有效的涉猎。例如在一些语篇中有形容词比较级的内容，在阅读分析中，老师不妨利用be good at；do well in这些内容来进行举例说明，帮助學生根据这两个语言点，掌握从肯定形式到否定形式的转化，以及对人称与数上的变化情况，进行细致的认识。只有让学生在语篇分析的过程中理解了各种语法内容的使用情况，学生才能真正的认识英语学习，主动去了解英语语篇的构成。
四、结语
总而言之，在当前这个新课改不断深入的教学环境下，对于小学英语的语篇教学内容，老师需要抱有开放性的教学思维，切实提升学生的学习感受，帮助他们正确认识语篇内容，掌握语篇分析的具体方法，进而达到提升英语学习成绩的目的。
参考文献：
[1]成娟.新时期小学英语教学模式的创新优化策略探讨[J].中国校外教育，2017，（20）：72 74.
[2]王宁.新时期小学英语语篇教学优化策略谈[J].科技展望， 2017，27（04）：219.
[3]胡雯雯.当前小学英语情境教学问题及对策研究[D].曲阜师范大学，2016.