后进生都是思想品德、各科成绩、生活习惯等比较落后于一般水平的学生，这些同学不是生来如此，多因社会、家庭、环境或一时之差等而形成。但到头来，他们总是希望自己能进步，如久旱的苗儿盼望雨水的到来，能茁壮成长！十多年来，我用“三心一忌”的方法去转化后进生，取得了较好的效果。
　　一、爱心
　　一般来说后进生都有自卑感和比较薄弱的意志，但他们也有学好的愿望，只是难于通过自身努力而摆脱困境，比较起优秀生更需要老师的爱心去鼓励、帮助。对这些同学要充满爱，以爱去温暖，以情去打动，去拨动他的心灵深处的琴弦，用老师的爱心、真情诱发他们的决心和意志，令他们心理平衡，潜能得到挖掘、发挥，向品学兼优的方向发展。
　　二、细心
　　“细”字当头，“勤”处落实。金无赤足，人无完人，再好的学生也有缺点，同样，再差的学生也有优点。勤落班、勤家访、勤与各科老师联系，勤与谈心……通过这些细致工作，就能挖掘出后进生身上的闪光点，从而因势利导，让他们的优势得到发挥。当他们有一点进步时，应及时适当的给他们表扬和鼓励，使他们感到成功的喜悦，从而增强他们的进取心和自信心。
　　三、耐心
　　后进生大多数自我控制能力较差，缺乏持久性，易反复。班主任则要有足够的耐心，正确对待他们在转变过程中的反复的现状。在肯定他们进步的同时，应引导他们能辩证地看问题，在失败中找教训，在挫折中看成功，避免因暂时的失利而失去耐心。班主任千万别自暴自弃，甚至心灰意冷，“恨铁不成钢”而前功尽弃。
　　四、忌“大意”
　　众所周知，“大意失荆州”的故事，这也是教育工作中应“忌”的。后进生所以后进，必有各种原因造成，因此务必在“三心”的前提下，切忌“大意”。别让可挽救教好的后进生在班主任“大意”下而失掉。应以社会发展观去观察分析后进生的社会原因﹕有独生子女家庭，有经济优越家庭，有父母外出挣钱，子女在其祖父母、外祖父母看护下溺爱有加、引导不足的隔代教育家庭，有单亲家庭，有兴趣爱好不同等等，切忌“大意”（粗心），对他们都要作深入细致的了解，因人而异，有的放弃。在处理这样纷繁复杂的问题过程中切要慎重，用动之以情的语言，使对方心悦诚服，让真情在后进生中开花、结出预期之果。
　　十多年来，在转化的后进生中，有不少进入高中、大学、社会。每当寒暑假时，他们回到故乡，或单独或相约前来我家相聚，每忆起当年他们的童稚，老師对他们的谆谆教诲，学生们都不尽感激，眨巴着眼睑，生怕激动的泪水夺眶而出……