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摘要： 教学评价贯穿于教学的全过程。科学、合理的有效评价可以调动学生学习英语的积极性，有效地引导学生积极、主动地学习，提高他们的自主学习能力。
关键词： 英语教学 有效评价 自主学习 深远影响
引言
随着大学英语教学改革的不断深化，培养大学生自主性学习能力已经成为广大英语教师的普遍共识，尤其是对于自考班非英语专业的学生，学生的自我期望值不高，且缺乏对学习目标准确而清晰的定位。因此，学生英语学习的积极性不高，内部动力不足，被动学习表现为主流，在这种情况下，如何有效地对学生进行评价，对学生自主学习能力的培养就显得更为重要。实践证明，实施有效的教学评价会对学生自主学习能力的培养起到积极作用。
一、教学过程中评价的意义
英语课堂教学评价指的是在课堂教学过程中执教老师对学生在学习英语语言、参与课堂活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导的做法。凡具有亲和力的老师，通常会很重视课堂教学评价，会通过有效的教学过程评价，促进教学步骤的实施与推进，在评价中实现师生之间的情感沟通，并最终促使教学目标的实现。
恰当、有效的课堂教学评价能够帮助教师激发并延续学生的英语学习兴趣和学习热情；帮助学生建立起自信心；帮助教师及时发现和纠正学生学习过程中出现的语误；有助于形成一个宽松和谐、能让学生感觉安全舒适的教学氛围。
二、自主学习的含义
自主学习，又称自我监控学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果的过程（庞维国，2004：12）。我们倾向于认为，自主学习既是一种能力，学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务。同时，自主学习又是一种态度，学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习——从横向角度来说，如果学生本人对学习动机、学习内容、学习策略、学习时间、学习结果等各方面都能自主地做出选择和控制，其学习就是充分自主的。从纵向角度说，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习也是自主的（邓小英，2007）。
三、有效评价实施及其对学生自主学习的影响
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。通过评价，使学生在英语的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，提高其自主学习的能力。为了实现这一教学目标，在课堂实施评价应注意以下几个问题：
1.评价内容、方式的多样化。
英语学习中可以采取分项及多角度评价，如按教学内容分为：词汇、语法、句型、课文等；阅读技能（包括阅读的能力、阅读的速度、背诵能力和理解文章的能力等）；对课堂参与可根据学生的回答、讨论发言等活动的表现进行评价。另外，关注过程，用经常性评价代替偶然性评价，使学生在不知不觉中得到考查，有利于减轻学生心理负担，为学生成长提供较为宽松的外部环境，从而激发学生学习的信心，开发学生的智力，提高他们的思维能力，为自主学习能力的发展开个好头，使得学生能够在自我意识得到发展的基础上“能学”。
2.评价主体的多元化。
在教学过程中，采取教师评价、合作评价、自我评价等形式。教师应把评价有机地融入教学过程，建立开放、宽松的评价氛围，使学生正确认识到自己的优势与不足，树立信心，有效地调控自己的学习过程，改进学习方法。教师不仅要做好自己对学生的评价，更要帮助学生学会自我评价。这是学生自我认识、自我提高的过程，从而在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价。同时也能够促进学生之间的互相学习与帮助。
3.评价的科学性，力求客观、公平地评价每一个学生。
在教学过程中，教师应利用评价这一手段激励每个学生不断争取进步，对于准备不充分或一次表现不理想的学生，可再给他们一次机会。总之采用各种鼓励措施，能够使学生重新认识自我，增强自信心，从而实现自主学习和自主发展。
另外，英语测试与评价是教学过程中不可缺少的两个重要部分。对教师而言，对学生的学业进行测试与评价，可以获取英语教学中的反馈信息，以便及时总结经验，及时调整自己的教学方法。对学生而言，测试与评价可以督促他们复习功课，了解自己对知识掌握的程度，了解自己的薄弱环节，促使进行改进自己的学习方法。提高自主学习能力。
最后，教师的语言、手势和微笑都是进行教学过程评价的有效方式。一句亲切的话语、一个伸出的大拇指、一副真诚的笑脸都会让学生感到鼓舞和振奋；当学生在学习过程中出现错误时，为了保护学生学习的积极性，应尽量避免用坚决或不容质疑的口气纠错。可用商量或委婉的口气提出改进建议，既可进行纠错，又能保护学生参与活动积极性。在这种情况下，学生就会由对教师的信赖转化为对学习的自主。在教师民主的领导下，学生较喜欢学习，自主性强。教师的鼓励和期望能使学生增强学习的自主性。
结语
总之，教师对学生世界观、人生观的形成和知识、思维、能力的构建的影响是巨大的，而这种影响产生于教师在英语课堂教学对学生进行长期的坚持不懈的有效的评价。有效的教学过程评价促进了师生关系和谐，学生对教和学有了新的理解和认识，他们愿意为自己的学习承担责任，愿意在教学过程中有更多的选择和更大的自主权。
参考文献：
［1］梁燕葵.教学评价应有利于减轻学生的心理负担［J］.基础教育外语教学研究，2004，（1）.
［2］金莺.英语课堂教学过程中如何实施有效评价［J］.基础教育外语教学研究，2007，（5）.
［3］祖瑞.运用“四位一体”，发展自主学习能力［J］.基础教育外语教学研究，2007，（6）.
［4］李俊芬.大学英语教学中有效教师反馈策略模式初探［J］.外语教学理论与实践，2008，（1）.
［5］杜广才，霍金根.独立学院大学生英语自主性学习能力的培养与形成性评价方式的运用［J］.高师英语教学与研究，2008，（2）.
［6］曾建湘，杨志豪.自主学习的本质与自主学习能力的培养［J］.高师英语教学与研究，2008，（3）.
关键词： 英语教学 有效评价 自主学习 深远影响
引言
随着大学英语教学改革的不断深化，培养大学生自主性学习能力已经成为广大英语教师的普遍共识，尤其是对于自考班非英语专业的学生，学生的自我期望值不高，且缺乏对学习目标准确而清晰的定位。因此，学生英语学习的积极性不高，内部动力不足，被动学习表现为主流，在这种情况下，如何有效地对学生进行评价，对学生自主学习能力的培养就显得更为重要。实践证明，实施有效的教学评价会对学生自主学习能力的培养起到积极作用。
一、教学过程中评价的意义
英语课堂教学评价指的是在课堂教学过程中执教老师对学生在学习英语语言、参与课堂活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导的做法。凡具有亲和力的老师，通常会很重视课堂教学评价，会通过有效的教学过程评价，促进教学步骤的实施与推进，在评价中实现师生之间的情感沟通，并最终促使教学目标的实现。
恰当、有效的课堂教学评价能够帮助教师激发并延续学生的英语学习兴趣和学习热情；帮助学生建立起自信心；帮助教师及时发现和纠正学生学习过程中出现的语误；有助于形成一个宽松和谐、能让学生感觉安全舒适的教学氛围。
二、自主学习的含义
自主学习，又称自我监控学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果的过程（庞维国，2004：12）。我们倾向于认为，自主学习既是一种能力，学习者应该培养这种能力和学习策略，以便独立完成自己的学习任务。同时，自主学习又是一种态度，学习者自愿采取一种积极的态度对待自己的学习，即对自己的学习负责并积极地投身于学习——从横向角度来说，如果学生本人对学习动机、学习内容、学习策略、学习时间、学习结果等各方面都能自主地做出选择和控制，其学习就是充分自主的。从纵向角度说，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习也是自主的（邓小英，2007）。
三、有效评价实施及其对学生自主学习的影响
评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。通过评价，使学生在英语的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，提高其自主学习的能力。为了实现这一教学目标，在课堂实施评价应注意以下几个问题：
1.评价内容、方式的多样化。
英语学习中可以采取分项及多角度评价，如按教学内容分为：词汇、语法、句型、课文等；阅读技能（包括阅读的能力、阅读的速度、背诵能力和理解文章的能力等）；对课堂参与可根据学生的回答、讨论发言等活动的表现进行评价。另外，关注过程，用经常性评价代替偶然性评价，使学生在不知不觉中得到考查，有利于减轻学生心理负担，为学生成长提供较为宽松的外部环境，从而激发学生学习的信心，开发学生的智力，提高他们的思维能力，为自主学习能力的发展开个好头，使得学生能够在自我意识得到发展的基础上“能学”。
2.评价主体的多元化。
在教学过程中，采取教师评价、合作评价、自我评价等形式。教师应把评价有机地融入教学过程，建立开放、宽松的评价氛围，使学生正确认识到自己的优势与不足，树立信心，有效地调控自己的学习过程，改进学习方法。教师不仅要做好自己对学生的评价，更要帮助学生学会自我评价。这是学生自我认识、自我提高的过程，从而在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价。同时也能够促进学生之间的互相学习与帮助。
3.评价的科学性，力求客观、公平地评价每一个学生。
在教学过程中，教师应利用评价这一手段激励每个学生不断争取进步，对于准备不充分或一次表现不理想的学生，可再给他们一次机会。总之采用各种鼓励措施，能够使学生重新认识自我，增强自信心，从而实现自主学习和自主发展。
另外，英语测试与评价是教学过程中不可缺少的两个重要部分。对教师而言，对学生的学业进行测试与评价，可以获取英语教学中的反馈信息，以便及时总结经验，及时调整自己的教学方法。对学生而言，测试与评价可以督促他们复习功课，了解自己对知识掌握的程度，了解自己的薄弱环节，促使进行改进自己的学习方法。提高自主学习能力。
最后，教师的语言、手势和微笑都是进行教学过程评价的有效方式。一句亲切的话语、一个伸出的大拇指、一副真诚的笑脸都会让学生感到鼓舞和振奋；当学生在学习过程中出现错误时，为了保护学生学习的积极性，应尽量避免用坚决或不容质疑的口气纠错。可用商量或委婉的口气提出改进建议，既可进行纠错，又能保护学生参与活动积极性。在这种情况下，学生就会由对教师的信赖转化为对学习的自主。在教师民主的领导下，学生较喜欢学习，自主性强。教师的鼓励和期望能使学生增强学习的自主性。
结语
总之，教师对学生世界观、人生观的形成和知识、思维、能力的构建的影响是巨大的，而这种影响产生于教师在英语课堂教学对学生进行长期的坚持不懈的有效的评价。有效的教学过程评价促进了师生关系和谐，学生对教和学有了新的理解和认识，他们愿意为自己的学习承担责任，愿意在教学过程中有更多的选择和更大的自主权。
参考文献：
［1］梁燕葵.教学评价应有利于减轻学生的心理负担［J］.基础教育外语教学研究，2004，（1）.
［2］金莺.英语课堂教学过程中如何实施有效评价［J］.基础教育外语教学研究，2007，（5）.
［3］祖瑞.运用“四位一体”，发展自主学习能力［J］.基础教育外语教学研究，2007，（6）.
［4］李俊芬.大学英语教学中有效教师反馈策略模式初探［J］.外语教学理论与实践，2008，（1）.
［5］杜广才，霍金根.独立学院大学生英语自主性学习能力的培养与形成性评价方式的运用［J］.高师英语教学与研究，2008，（2）.
［6］曾建湘，杨志豪.自主学习的本质与自主学习能力的培养［J］.高师英语教学与研究，2008，（3）.