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【摘 要】孩子的健康成长离不开学校教育、家庭教育和社会教育，三者之间的协调非常重要，特别是家庭教育与学校教育的配合更是在一定程度上决定着教育的成败。所以，重视家校的联系与沟通是非常重要的。本文就如何利用信息技术进行更深入的家校交流提出三点建议，1、充分利用“校讯通”的作用和功能，实现学校、家庭互动教育网络；2、充分利用“班级博客”的新型平台，实现教育的新亮点；3、充分利用QQ群，构建交流沟通的桥梁。
【关键词】家校教育；校讯通；班级博客；QQ群
孩子的健康成长离不开学校教育、家庭教育和社会教育，这是尽人皆知的事实。而三者之间的协调也非常重要，特别是家庭教育与学校教育的配合更是在一定程度上决定着教育的成败。所以，重视家校的联系与沟通是非常重要的。我们现在的家校合作模式准确地说是发信息、电话、家访、面谈、家校联系本。作业、通知发信息，一般问题家校联系本解决，重要问题电话谈，重大纪律问题就是请家长来校面谈或家访。这样看起来机制全面，实际上都是很肤浅的家校联系，而且是以学校为主的单方面联系，家长完全处于被动或依赖地位。我们长期实践的效果来看也是让人不够满意：家校联系本流于形式，家长和老师之间无话可说；有些家长连最基础的作业监督也做不到，孩子做错或少做照样签字或者根本不管；一次两次的电话或面谈根本不能解决深层次问题，尤其对于班上问题孩子或学困孩子来说更是难以解决；低年级的老师也经常有这样的困惑，稍微复杂一点的班级活动根本不能有效贯彻下去，学生不懂，家长更是云里雾里，老师也无法对所有的家长面讲。现有家校合作模式当然有其成功的地方，如方便、快捷，但容易流于形式，无法进行深层次的合作。网络环境下的家校互动平台超越了实际的时空距离，有条件让老师和家长的信息交流变得更顺畅、更及时、更深入、更全面，让彼此的心更贴近，合作更紧密更有效。下面就如何利用信息技术进行更深入的家校交流提出我的浅见。
1 充分利用“校讯通”的作用和功能，实现学校、家庭互动教育网络。
“校讯通”可以让老师将学生在校表现情况等及时发送给家长，也可以让家长随时随地向老师反映学生在家里的情况、发表自己的想法和建议，方便老师与家长的双向沟通。我校的“校讯通”主要提供如下功能：学校通知——提供学校咨询，包括家长会、运动会、竞赛通知、学校新闻等。教师评语——提供教师对在校学生实时的评价，利用短信发给家长。考试安排——提供学校考试安排信息查询。学生成绩——为家长提供学生考试成绩查询功能。家庭作业——提供当日学校留作业情况，便于家长监督学生完成当日作业。
校讯通平台是信息技术与家校联系的有效整合，其快捷、方便性能很好地为广大教师、家长所认可和接受。若是以前，班级和学校若有重要事情需要及时通知学生和家长，往往不知所措。有時忙不过来，因此有些事情被耽搁，致使家长和学校间产生一些误会，现在学校的重大事项、紧急通知、收费公示、作息时间的变更、考试安排等都通过校讯通及时地传达到家长的手机中，这样既节省了时间和精力，更是提高了工作效率。学校因特殊情况临时听课或提前放学，班主任需及时和每一位学生家长联系，以前的做法是由班主任一个一个给学生家长打电话，如果平均每个学生家长用1分钟时间，全班起码要50多分钟，而通过短信群发则只需要1分钟，校讯通平台的优势显而易见。另外，班主任与家长交流，有些话当面或电话中可能难于启齿，换一种方式，通过短信发送，情况就不一样了。总之，“校讯通”这一网络平台构建了家校立体教育网络，提高了教育的时效性。
2 充分利用“班级博客”的新型平台，实现教育的新亮点。
2.1 “班级博客”使人人能够参与班级管理。传统的班级管理，主要依靠几个班干部和几个科代表，大部分学生处于被动状态，而在“班级博客”中，我设立了《班级管理之我见》栏目，向学生征集管理班级的建议，收集班级管理的反馈信息。以网络为媒介的交流，消除了面对面的压力，即使胆小、内向的学生也乐于参与。学生们将自己对班级管理的建议频频发到“班级博客”上，比如，建议每人轮流管理班级、建议班级设立“学习互助小组”等等。我对每条建议都及时回复，并且评比“小小诸葛亮”。学生的意见受到了关注，非常开心，参与班级管理的积极性空前高涨，同事自律性也大大提高。
2.2 “班级博客”成了激励学生奋进的平台。我在“班级博客”上开辟了“习作乐园”栏目，把学生写得不错的日记、随笔、作文发布到这个栏目中，学生看到自己的文章被发布在网上，异常惊喜，大有“小作家”之感。对于发表的文章，同学之间可以通过回复的方式互评，个个成了“小评委”，写作热情极其高涨。各学科老师也可以在“班级博客”上公布学生当天的学习情况，学生依据这些评价，有针对性修正自己的错误，发扬自己的长处，完善自我。
2.3 “班级博客”为老师、学生和家长创造了广阔的交流舞台。在“班级博客”中，主要创作者是学生、老师和家长。学生可以对班级中的某些现象学生关心的热点问题开展讨论，也可以向老师敞开心扉，述说自己当面说不出口的困惑。老师可以用记录班级日志来与学生、家长进行交流互通，或直接对学生表达希望。如我看到一名学生最近表现有很大进步，就在日志中写道：“孩子，看到你的进步，老师很高兴。”这名学生看后留言道：“老师，我会继续努力的。”这样的交流是学生继续进步的动力。家长也可以通过“班级博客”了解到孩子当天的各科作业及在校表现，或在博客上反映他们的心声，交流家教经验，共聊育儿话题，同事也可以提出对班级建设的意见或建议。
3 充分利用QQ群，构建交流沟通的桥梁。
我们开了一个群——“六0三班茶座”，这里主要是为了让大家在一个比较宽松的氛围里，自由地进行交流。老师也好，家长也罢，大家可以谈谈孩子的教育问题，可以交流育儿心得，可以聊聊生活琐事，可以争论……总之，可以畅所欲言。在实践中，我发现借助QQ聊天，可以和学生达到沟通的目的。这里，我要指出的是，作为教师同时还要注意教育引导学生正确看待网络时代，因势利导，积极规范学生的上网活动，有针对性地开展对学生QQ聊天的指导，增强在网络虚拟空间中明辨是非的能力，避免网络带来的负面效应。
（本文2009年10月在“庆祝中华人民共和国成立60周年”广东省中小学德育征文评选中荣获三等奖。）
【关键词】家校教育；校讯通；班级博客；QQ群
孩子的健康成长离不开学校教育、家庭教育和社会教育，这是尽人皆知的事实。而三者之间的协调也非常重要，特别是家庭教育与学校教育的配合更是在一定程度上决定着教育的成败。所以，重视家校的联系与沟通是非常重要的。我们现在的家校合作模式准确地说是发信息、电话、家访、面谈、家校联系本。作业、通知发信息，一般问题家校联系本解决，重要问题电话谈，重大纪律问题就是请家长来校面谈或家访。这样看起来机制全面，实际上都是很肤浅的家校联系，而且是以学校为主的单方面联系，家长完全处于被动或依赖地位。我们长期实践的效果来看也是让人不够满意：家校联系本流于形式，家长和老师之间无话可说；有些家长连最基础的作业监督也做不到，孩子做错或少做照样签字或者根本不管；一次两次的电话或面谈根本不能解决深层次问题，尤其对于班上问题孩子或学困孩子来说更是难以解决；低年级的老师也经常有这样的困惑，稍微复杂一点的班级活动根本不能有效贯彻下去，学生不懂，家长更是云里雾里，老师也无法对所有的家长面讲。现有家校合作模式当然有其成功的地方，如方便、快捷，但容易流于形式，无法进行深层次的合作。网络环境下的家校互动平台超越了实际的时空距离，有条件让老师和家长的信息交流变得更顺畅、更及时、更深入、更全面，让彼此的心更贴近，合作更紧密更有效。下面就如何利用信息技术进行更深入的家校交流提出我的浅见。
1 充分利用“校讯通”的作用和功能，实现学校、家庭互动教育网络。
“校讯通”可以让老师将学生在校表现情况等及时发送给家长，也可以让家长随时随地向老师反映学生在家里的情况、发表自己的想法和建议，方便老师与家长的双向沟通。我校的“校讯通”主要提供如下功能：学校通知——提供学校咨询，包括家长会、运动会、竞赛通知、学校新闻等。教师评语——提供教师对在校学生实时的评价，利用短信发给家长。考试安排——提供学校考试安排信息查询。学生成绩——为家长提供学生考试成绩查询功能。家庭作业——提供当日学校留作业情况，便于家长监督学生完成当日作业。
校讯通平台是信息技术与家校联系的有效整合，其快捷、方便性能很好地为广大教师、家长所认可和接受。若是以前，班级和学校若有重要事情需要及时通知学生和家长，往往不知所措。有時忙不过来，因此有些事情被耽搁，致使家长和学校间产生一些误会，现在学校的重大事项、紧急通知、收费公示、作息时间的变更、考试安排等都通过校讯通及时地传达到家长的手机中，这样既节省了时间和精力，更是提高了工作效率。学校因特殊情况临时听课或提前放学，班主任需及时和每一位学生家长联系，以前的做法是由班主任一个一个给学生家长打电话，如果平均每个学生家长用1分钟时间，全班起码要50多分钟，而通过短信群发则只需要1分钟，校讯通平台的优势显而易见。另外，班主任与家长交流，有些话当面或电话中可能难于启齿，换一种方式，通过短信发送，情况就不一样了。总之，“校讯通”这一网络平台构建了家校立体教育网络，提高了教育的时效性。
2 充分利用“班级博客”的新型平台，实现教育的新亮点。
2.1 “班级博客”使人人能够参与班级管理。传统的班级管理，主要依靠几个班干部和几个科代表，大部分学生处于被动状态，而在“班级博客”中，我设立了《班级管理之我见》栏目，向学生征集管理班级的建议，收集班级管理的反馈信息。以网络为媒介的交流，消除了面对面的压力，即使胆小、内向的学生也乐于参与。学生们将自己对班级管理的建议频频发到“班级博客”上，比如，建议每人轮流管理班级、建议班级设立“学习互助小组”等等。我对每条建议都及时回复，并且评比“小小诸葛亮”。学生的意见受到了关注，非常开心，参与班级管理的积极性空前高涨，同事自律性也大大提高。
2.2 “班级博客”成了激励学生奋进的平台。我在“班级博客”上开辟了“习作乐园”栏目，把学生写得不错的日记、随笔、作文发布到这个栏目中，学生看到自己的文章被发布在网上，异常惊喜，大有“小作家”之感。对于发表的文章，同学之间可以通过回复的方式互评，个个成了“小评委”，写作热情极其高涨。各学科老师也可以在“班级博客”上公布学生当天的学习情况，学生依据这些评价，有针对性修正自己的错误，发扬自己的长处，完善自我。
2.3 “班级博客”为老师、学生和家长创造了广阔的交流舞台。在“班级博客”中，主要创作者是学生、老师和家长。学生可以对班级中的某些现象学生关心的热点问题开展讨论，也可以向老师敞开心扉，述说自己当面说不出口的困惑。老师可以用记录班级日志来与学生、家长进行交流互通，或直接对学生表达希望。如我看到一名学生最近表现有很大进步，就在日志中写道：“孩子，看到你的进步，老师很高兴。”这名学生看后留言道：“老师，我会继续努力的。”这样的交流是学生继续进步的动力。家长也可以通过“班级博客”了解到孩子当天的各科作业及在校表现，或在博客上反映他们的心声，交流家教经验，共聊育儿话题，同事也可以提出对班级建设的意见或建议。
3 充分利用QQ群，构建交流沟通的桥梁。
我们开了一个群——“六0三班茶座”，这里主要是为了让大家在一个比较宽松的氛围里，自由地进行交流。老师也好，家长也罢，大家可以谈谈孩子的教育问题，可以交流育儿心得，可以聊聊生活琐事，可以争论……总之，可以畅所欲言。在实践中，我发现借助QQ聊天，可以和学生达到沟通的目的。这里，我要指出的是，作为教师同时还要注意教育引导学生正确看待网络时代，因势利导，积极规范学生的上网活动，有针对性地开展对学生QQ聊天的指导，增强在网络虚拟空间中明辨是非的能力，避免网络带来的负面效应。
（本文2009年10月在“庆祝中华人民共和国成立60周年”广东省中小学德育征文评选中荣获三等奖。）