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【摘要】随着经济的不断发展，在全球的地位也不断上升。在经济全球化的影响下，越来越多的企业走出国门。同时，也有大量的外资企业将视线投入到了国内市场，对于人才质量的要求也就越来越高。英语作为世界上通用的语言，其重要性不言而喻。掌握英语可以方便与外国友人进行交流，为以后的工作打下良好基础。但是在目前的高校英语教学之中，学生将英语应用到现实之中的能力普遍较差，如何将英语更好地应用于实际成为高校公共英语教学改革的主要内容。
【关键词】行业英语;高校公共英语;教学改革
【作者简介】张羽（1989.04-），女，汉族，宁波财经学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语公共教学改革。
随着经济的飞速发展，国家间的交流越发密切，各行各业对于人才的要求也越来越高。其中，能否熟练运用英语成为单位招人的一项重要的考虑因素。为了适应新时代的国际竞争，越来越多的国家开始注重外语教育，其中普遍以应用性英语所受到的重视程度是为主。在教育改革的推动下，我国对于高校公共英语教学提出了更高的要求，强调了高校公共英语教学在高校教学中的重要性，同时在高校公共英语教学中引入行业英语，提出了高校公共英语主要目标为提升学生对于英语的使用能力，培养学生个人文化素养，便于以后就业。
一、高校公共英语教学现状
1. 传统教育影响严重。受传统教育的影响，部分高校出现了教学方法单一，教学思维僵化的现象。目前高校公共英语教学的主要方法还是以教师课堂教学为主，学生在教师的讲述下记好笔记，在课后通过作业进行复习，忽略了学生在教育学习中的主导地位。在传统的公共英语教学模式的影响下，学生对于英语的掌握主要体现在读与写这两方面，可以较为轻易地进行英语等级考试。但是受这种影响，学生的英语实际应用能力却比较差，高分低能现象明显。拥有较高的英语技能等级证书却无法去看懂一部没有字幕的美国电影，无法听懂电影中交流的内容。同样，也无法进行英语交流沟通，对英语的实际应用能力差。
2. 师资力量不足。高校公共英语教学作为高校的一门必修课程，但是在许多高校中都出现了师资力量不足，教师教学能力偏低的现象。近些年来，高校不断进行生源扩招，很多大学都面临着师资力量不足的问题。在语言课程的教学之中，教师应结合学生对于英语的实际应用水平来进行教学，这也就要求学生的数量不能过多，否则教师无法兼顾到每一位学生。但是，从实际来看，很多学校并不能提供小班教学的公共英语教学环境，在部分高校之中，经常会出现几个班级的学生一同进行英语学习，人数往往在60到100之间，这就会导致学生对于英语的掌握情况普遍低下，教学效果不好。另一方面，高校英语教师的水平以及教学思想都没有得到及时的提升与改善。部分教师会出现空有文凭，却没有足够教学经验，在传统教育的影响下，教师的教学方式几十年如一日，在课堂上讲解的知识没有变化，很容易导致教师思维僵化。在新时代的背景下，互联网技术不断发展，部分教师开始将英语教学与多媒体技术相结合。而部分教师只是将书本上的内容用多媒体技术呈现出来，以此来方便自己的教学，却忽略了学生的主观意志，在完成了自己的教导任务之后对于学生的学习状况漠不关心。这在一定程度上体现了高校公共英语教师个人素质偏低，侧面反映了高校的公共英语师资力量不足。
3. 缺乏有效的教学模式。就目前来看，由于高校英语教学过于无趣，学生学习公共英语的兴趣不断下降，这就加剧了学习英语的困难性。长期以来，高校公共英语对于教材以及教学手段都十分具有针对性，但是针对的不是学生对于英语的应用能力、掌握能力以及语言素养的全面提升，而是针对各种考试等等。但从实际层面来看，应试教育无法满足学生多元化学习的基本需求，无法为学生提升自身文化素养、保持身心健康提供足够帮助。部分高等院校也在不断尝试性地进行教育改革来提升高校公共英语教学的课堂教学效率，但是仍有很多学生课堂学习效率偏低，即使学生保证出勤，仍会出现上课玩手机，不认真听讲的状况。高等院校中英语课堂是大课，往往是连续两节，主要以教师讲课为主，师生的互动较少，学生很难将精力全部集中于教师所讲述的内容之上，逐渐降低了学习英语的兴趣，同时讲解完某个知识点之后，教师也会让学生进行相关知识的讨论，但是由于学生们对于知识的接受能力不同，学习兴趣的欠缺，导致讨论的效果不是很好，无法很好地掌握公共英语。
二、高校公共英语引入行业英语的意义
将行业英语引入到高校公共英语教学课程中，可以让学生更好地理解与使用英语专业知识，增强学生在就业市场的竞争力。掌握一门外语可以提升毕业生的竞争力，同等条件下，也会成为企业录用的关键。在跨国企业或者外企之中，流利地使用英语进行交谈，能够提升自身的专业素养，可以帮助公司更好地处理一些与国外相关的事务，促使自己高升。掌握英语可以在一定程度上提高国外进修的机会，在进修的过程中可以学习到发达国家更为先进的技术理念，不仅能够积累良好的工作经验，还可以提高自身价值。
三、引入行业英语的高校公共英语教学的改革策略
1. 灵活运用教学方式。在教育改革的背景下，传统的教学模式已经不再适用于现阶段的高校公共英语教学模式。随着科学技术的不断发展，互联网技术的不斷进步，教师也应当与时俱进，采用新型的教学方式来提升教学效率。教师可以将自身的特长融入课堂教学之中，在形成自身教学风格的同时也能提升自己的教学热情，充分发挥自身的教学潜力。同时，也可以在教学过程中使用多媒体技术，相较于过去传统呆板的教学模式，使用多媒体技术可以丰富教学手段，更好地渗透一些课外知识，提升学生的学习积极性。例如，在讲述国外某一地点时，教师可以通过制作视频或者PPT来向学生展示当地的景色以及风俗习惯，使学生在对景象充满赞叹的同时激发了对此的向往之情，进而进一步激发学习高校公共英语的兴趣。兴趣教学也是高校公共英语教学的一种手段，在教学的过程中，需要充分激发出学生的主观能动性，从学生的角度出发，让学生主观积极地去进行英语学习并且加以运用，加深学生对于英语的理解。兴趣教学需要师生通力合作，教师通过培养引导使学生对英语学习产生兴趣，学生将兴趣逐渐培养成爱好，促进学生英语水平的全方位提升。在进行课堂教学的同时，也应当适当进行实践教学，教师可以根据学生的专业，来制订符合学生未来的工作场景，通过理论与实践相结合的手段更好地帮助学生掌握英语。 2. 提升师资力量。在目前大多数高等院校师资力量匮乏的情况下，提升师资力量成了高校公共英语教学的首要目标。但是，提升师资力量不能只注重于量，保证质的基础上进行量的提升才能更好地将行业英语引用到高校公共英语的教学中。“教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。”高校英语教师教学能力和水平不仅是其综合素质的体现，更直接关系到大学英语教学质量建设。想要进行高校公共英语教学改革，那么首要任务就是提高教师的个人素养，这其中的个人素养不单单指教师的文化素养和专业知识的运用能力，教师的道德素养也是十分重要的，优秀的师德师风可以在潜移默化的过程中帮助学生形成良好的道德理念，对学生未来的成长有很大的帮助。师资力量的提升可以避免出现多个班级同时上课的情况，小班教学可以让教师更好地了解到学生的学习情况，从而提出针对性的建议，提高学生的学习效率。在培养传统教师的同时，也应该增强双师型教师的培养力度。双师型教师同时具备教师资格以及职业资格，能够更好地对学生进行行业英语的讲述，也可以在一定程度上为学生指明未来的出路。
3. 将学生放在主导地位。在目前的教学环境之中，英语教学的课堂环境过差。很多学生在课堂上开小差、打瞌睡，或者是在写其他学科的作业。而教师因为学生过多，教学任务繁重，为了追赶进度，在课堂上与学生的互动几乎为零，整节课程都是教师在讲，学生根本没有参与到课堂之中。脱离了学生的教学，必然缺乏朝气，教师也很难了解到自己在授课过程中是否存在缺陷，收效甚微。高校英语教师应意识到大学课堂应是以学生为主体来进行教学，而不是以自己为主。教师应注重与学生的互动，提高双方互动的次数，加强师生之间的联系。教师也可以在课堂上为学生提供展示自我的机会，让学生站在讲台上，用英语来讲述一些故事或者想法，也可以在讲台上用英语进行一些表演，比如唱歌、演讲等。在学生准备的过程中，充分发挥了学生的主观能动性，在这个过程中所学到的知识，往往会比在课堂上被动接受的知识掌握得更加牢固。近些年来，对于心理学的研究也不断应用到各个层面，在英语教学中也可以适当运用心理语言學。教师要引导学生积极交流，学会说话，多与人沟通。在教师的正确引导下，学生会积极地参与到课堂学习中，共同打造出生动有趣，纪律鲜明的课堂。
4. 分专业编写英语教材。引入行业英语，教材的改革也是必然的，不同的专业对于教材有不同的需求。教材应将基础英语以及行业英语相结合，在传授基础英语之后再进行行业英语的讲述，便于学生理解。根据不同专业来编写不同的教材，使学生的学习内容更具针对性。在行业英语教学部分，应加强实践力度，加强学生对于未来工作岗位的认知，改善以往的会写不会说的现象。在编写英语教材的时候，要时刻注意教材内容应当与市场的实际需求相结合，教材要贴切实际，根据地区以及市场的变化来不断调整教学内容，明确教学侧重点，让学生更好地学习行业英语。
四、结语
高校公共英语教学在高等教育中有着举足轻重的地位，对于培养全面型人才具有重要意义。想要提高高校学生英语学习效率与效果，必须要不断地进行教育改革。在高校公共英语引入行业英语，可以更好地帮助学生明确未来的方向，提高学生学习积极性。教师也可以更加清晰地认知到教学的重点，便与改善自身的教学方式。教育改革的路仍然漫长，需要教育工作者付出更多的辛苦，不断努力，更好地为学生铺平道路。
参考文献：
[1]白欢，高炳.高职行业英语教学的困境与对策——以轮机英语为例[J].广东交通职业技术学院学报，2019，18（04）：63-68.
[2]华琴.浅析高职院校化工专业行业英语教学改革[J].粘接，2019 （12）：166-168.
[3]卢晶，杨帆.基于需求分析的高职院校行业英语课程现状调查与研究[J].智库时代，2020（7）：200-201.
[4]蔡晓玲，温璐璐，黄晓玲.行业英语在通用英语教学中的渗透与融通——对高职茶类专业大学英语课程的改革探索[J].淮南职业技术学院学报，2020（4）：94-96.
[5]田娅.高职公共英语教学方法分析[J].海外英语，2019（8）：257-258.
[6]肖华芝.对高职大学英语教学现状及改革思考[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2019（2）：86-89.
[7]徐珺.高职行业英语教学中“一带一路”战略教育体系构建[J].昭通学院学报，2020（6）：109-111，118.
【关键词】行业英语;高校公共英语;教学改革
【作者简介】张羽（1989.04-），女，汉族，宁波财经学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语公共教学改革。
随着经济的飞速发展，国家间的交流越发密切，各行各业对于人才的要求也越来越高。其中，能否熟练运用英语成为单位招人的一项重要的考虑因素。为了适应新时代的国际竞争，越来越多的国家开始注重外语教育，其中普遍以应用性英语所受到的重视程度是为主。在教育改革的推动下，我国对于高校公共英语教学提出了更高的要求，强调了高校公共英语教学在高校教学中的重要性，同时在高校公共英语教学中引入行业英语，提出了高校公共英语主要目标为提升学生对于英语的使用能力，培养学生个人文化素养，便于以后就业。
一、高校公共英语教学现状
1. 传统教育影响严重。受传统教育的影响，部分高校出现了教学方法单一，教学思维僵化的现象。目前高校公共英语教学的主要方法还是以教师课堂教学为主，学生在教师的讲述下记好笔记，在课后通过作业进行复习，忽略了学生在教育学习中的主导地位。在传统的公共英语教学模式的影响下，学生对于英语的掌握主要体现在读与写这两方面，可以较为轻易地进行英语等级考试。但是受这种影响，学生的英语实际应用能力却比较差，高分低能现象明显。拥有较高的英语技能等级证书却无法去看懂一部没有字幕的美国电影，无法听懂电影中交流的内容。同样，也无法进行英语交流沟通，对英语的实际应用能力差。
2. 师资力量不足。高校公共英语教学作为高校的一门必修课程，但是在许多高校中都出现了师资力量不足，教师教学能力偏低的现象。近些年来，高校不断进行生源扩招，很多大学都面临着师资力量不足的问题。在语言课程的教学之中，教师应结合学生对于英语的实际应用水平来进行教学，这也就要求学生的数量不能过多，否则教师无法兼顾到每一位学生。但是，从实际来看，很多学校并不能提供小班教学的公共英语教学环境，在部分高校之中，经常会出现几个班级的学生一同进行英语学习，人数往往在60到100之间，这就会导致学生对于英语的掌握情况普遍低下，教学效果不好。另一方面，高校英语教师的水平以及教学思想都没有得到及时的提升与改善。部分教师会出现空有文凭，却没有足够教学经验，在传统教育的影响下，教师的教学方式几十年如一日，在课堂上讲解的知识没有变化，很容易导致教师思维僵化。在新时代的背景下，互联网技术不断发展，部分教师开始将英语教学与多媒体技术相结合。而部分教师只是将书本上的内容用多媒体技术呈现出来，以此来方便自己的教学，却忽略了学生的主观意志，在完成了自己的教导任务之后对于学生的学习状况漠不关心。这在一定程度上体现了高校公共英语教师个人素质偏低，侧面反映了高校的公共英语师资力量不足。
3. 缺乏有效的教学模式。就目前来看，由于高校英语教学过于无趣，学生学习公共英语的兴趣不断下降，这就加剧了学习英语的困难性。长期以来，高校公共英语对于教材以及教学手段都十分具有针对性，但是针对的不是学生对于英语的应用能力、掌握能力以及语言素养的全面提升，而是针对各种考试等等。但从实际层面来看，应试教育无法满足学生多元化学习的基本需求，无法为学生提升自身文化素养、保持身心健康提供足够帮助。部分高等院校也在不断尝试性地进行教育改革来提升高校公共英语教学的课堂教学效率，但是仍有很多学生课堂学习效率偏低，即使学生保证出勤，仍会出现上课玩手机，不认真听讲的状况。高等院校中英语课堂是大课，往往是连续两节，主要以教师讲课为主，师生的互动较少，学生很难将精力全部集中于教师所讲述的内容之上，逐渐降低了学习英语的兴趣，同时讲解完某个知识点之后，教师也会让学生进行相关知识的讨论，但是由于学生们对于知识的接受能力不同，学习兴趣的欠缺，导致讨论的效果不是很好，无法很好地掌握公共英语。
二、高校公共英语引入行业英语的意义
将行业英语引入到高校公共英语教学课程中，可以让学生更好地理解与使用英语专业知识，增强学生在就业市场的竞争力。掌握一门外语可以提升毕业生的竞争力，同等条件下，也会成为企业录用的关键。在跨国企业或者外企之中，流利地使用英语进行交谈，能够提升自身的专业素养，可以帮助公司更好地处理一些与国外相关的事务，促使自己高升。掌握英语可以在一定程度上提高国外进修的机会，在进修的过程中可以学习到发达国家更为先进的技术理念，不仅能够积累良好的工作经验，还可以提高自身价值。
三、引入行业英语的高校公共英语教学的改革策略
1. 灵活运用教学方式。在教育改革的背景下，传统的教学模式已经不再适用于现阶段的高校公共英语教学模式。随着科学技术的不断发展，互联网技术的不斷进步，教师也应当与时俱进，采用新型的教学方式来提升教学效率。教师可以将自身的特长融入课堂教学之中，在形成自身教学风格的同时也能提升自己的教学热情，充分发挥自身的教学潜力。同时，也可以在教学过程中使用多媒体技术，相较于过去传统呆板的教学模式，使用多媒体技术可以丰富教学手段，更好地渗透一些课外知识，提升学生的学习积极性。例如，在讲述国外某一地点时，教师可以通过制作视频或者PPT来向学生展示当地的景色以及风俗习惯，使学生在对景象充满赞叹的同时激发了对此的向往之情，进而进一步激发学习高校公共英语的兴趣。兴趣教学也是高校公共英语教学的一种手段，在教学的过程中，需要充分激发出学生的主观能动性，从学生的角度出发，让学生主观积极地去进行英语学习并且加以运用，加深学生对于英语的理解。兴趣教学需要师生通力合作，教师通过培养引导使学生对英语学习产生兴趣，学生将兴趣逐渐培养成爱好，促进学生英语水平的全方位提升。在进行课堂教学的同时，也应当适当进行实践教学，教师可以根据学生的专业，来制订符合学生未来的工作场景，通过理论与实践相结合的手段更好地帮助学生掌握英语。 2. 提升师资力量。在目前大多数高等院校师资力量匮乏的情况下，提升师资力量成了高校公共英语教学的首要目标。但是，提升师资力量不能只注重于量，保证质的基础上进行量的提升才能更好地将行业英语引用到高校公共英语的教学中。“教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。”高校英语教师教学能力和水平不仅是其综合素质的体现，更直接关系到大学英语教学质量建设。想要进行高校公共英语教学改革，那么首要任务就是提高教师的个人素养，这其中的个人素养不单单指教师的文化素养和专业知识的运用能力，教师的道德素养也是十分重要的，优秀的师德师风可以在潜移默化的过程中帮助学生形成良好的道德理念，对学生未来的成长有很大的帮助。师资力量的提升可以避免出现多个班级同时上课的情况，小班教学可以让教师更好地了解到学生的学习情况，从而提出针对性的建议，提高学生的学习效率。在培养传统教师的同时，也应该增强双师型教师的培养力度。双师型教师同时具备教师资格以及职业资格，能够更好地对学生进行行业英语的讲述，也可以在一定程度上为学生指明未来的出路。
3. 将学生放在主导地位。在目前的教学环境之中，英语教学的课堂环境过差。很多学生在课堂上开小差、打瞌睡，或者是在写其他学科的作业。而教师因为学生过多，教学任务繁重，为了追赶进度，在课堂上与学生的互动几乎为零，整节课程都是教师在讲，学生根本没有参与到课堂之中。脱离了学生的教学，必然缺乏朝气，教师也很难了解到自己在授课过程中是否存在缺陷，收效甚微。高校英语教师应意识到大学课堂应是以学生为主体来进行教学，而不是以自己为主。教师应注重与学生的互动，提高双方互动的次数，加强师生之间的联系。教师也可以在课堂上为学生提供展示自我的机会，让学生站在讲台上，用英语来讲述一些故事或者想法，也可以在讲台上用英语进行一些表演，比如唱歌、演讲等。在学生准备的过程中，充分发挥了学生的主观能动性，在这个过程中所学到的知识，往往会比在课堂上被动接受的知识掌握得更加牢固。近些年来，对于心理学的研究也不断应用到各个层面，在英语教学中也可以适当运用心理语言學。教师要引导学生积极交流，学会说话，多与人沟通。在教师的正确引导下，学生会积极地参与到课堂学习中，共同打造出生动有趣，纪律鲜明的课堂。
4. 分专业编写英语教材。引入行业英语，教材的改革也是必然的，不同的专业对于教材有不同的需求。教材应将基础英语以及行业英语相结合，在传授基础英语之后再进行行业英语的讲述，便于学生理解。根据不同专业来编写不同的教材，使学生的学习内容更具针对性。在行业英语教学部分，应加强实践力度，加强学生对于未来工作岗位的认知，改善以往的会写不会说的现象。在编写英语教材的时候，要时刻注意教材内容应当与市场的实际需求相结合，教材要贴切实际，根据地区以及市场的变化来不断调整教学内容，明确教学侧重点，让学生更好地学习行业英语。
四、结语
高校公共英语教学在高等教育中有着举足轻重的地位，对于培养全面型人才具有重要意义。想要提高高校学生英语学习效率与效果，必须要不断地进行教育改革。在高校公共英语引入行业英语，可以更好地帮助学生明确未来的方向，提高学生学习积极性。教师也可以更加清晰地认知到教学的重点，便与改善自身的教学方式。教育改革的路仍然漫长，需要教育工作者付出更多的辛苦，不断努力，更好地为学生铺平道路。
参考文献：
[1]白欢，高炳.高职行业英语教学的困境与对策——以轮机英语为例[J].广东交通职业技术学院学报，2019，18（04）：63-68.
[2]华琴.浅析高职院校化工专业行业英语教学改革[J].粘接，2019 （12）：166-168.
[3]卢晶，杨帆.基于需求分析的高职院校行业英语课程现状调查与研究[J].智库时代，2020（7）：200-201.
[4]蔡晓玲，温璐璐，黄晓玲.行业英语在通用英语教学中的渗透与融通——对高职茶类专业大学英语课程的改革探索[J].淮南职业技术学院学报，2020（4）：94-96.
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[6]肖华芝.对高职大学英语教学现状及改革思考[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2019（2）：86-89.
[7]徐珺.高职行业英语教学中“一带一路”战略教育体系构建[J].昭通学院学报，2020（6）：109-111，118.