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【摘要】科技的创新给教育事业带来了极大便利，教育信息化正在深刻地改变着英语教师的教学方式和学生的学习方式。多媒体教学技术特别是希沃教学系统将传统的黑板电子化，把传统教学和现代科技相结合，既为英语课堂教学开创了新形式，又为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
【关键词】英语课堂;白板教学;高效课堂
【作者简介】朱美荣，福建省南平市浦城三中。
人类已经进入信息化时代，信息技术融入课堂的领域也在不断更新与发展，正在深刻地改变着教师的教学方式和学生的学习方式。多媒体教室和计算机教室的日益普及，使英语课堂教学对多媒体技术的应用需求越来越迫切。特别是希沃教学系统的使用，能够让教师在英语课堂中充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，也是提高教学质量的重要方式。希沃白板又被称为电子式白板，我将结合希沃白板的辅助教学功能，谈谈如何利用希沃白板打造高效英语课堂。
一、希沃“多媒体”利用丰富的网络教学资源，开阔学生视野
实验心理学家赤瑞特拉做过著名的心理实验，得出学生的兴趣和记忆力与感官有密切联系的结论。即运用多媒体调动多种感官参与学习可以明显增强记忆效果，可以大大增强课堂教学效果。希沃白板作为一种高科技的教学系统，它的资源库与网络相连，教师在其帮助下可以随时将想到的课外多方面延伸的知识呈现给学生，既弥补了书本中的不足，又为教学提供了极大的便利。
比如，在学习“The Modern Olympics”时，教师利用白板“多媒体”功能将网络上的历届奥运会的举办时间，地点，会徽，会歌，口号，吉祥物，奖牌数，有历史意义的获奖运动员名单等等的图像，音频，视频资料展示给学生观看，让其对奥运的发展史，奥运的举办，参与情况等等有一个很全面的了解，让学生的视野可以达到“更快、更高、更强”的新高度。在电子白板的协助下进行教学，在减轻教师备课压力的同时拓宽学生的知识面，可谓是一举两得。
二、希沃“英汉字典”变一次词汇教学为多次强化学习
在英语课程中，最基础的便是单词教学，教师借助白板“英汉字典”功能把新单词生成单词卡片能让学生听到最正确标准的读音。还可以把单词的释义、词组和相关例句拓展展示给学生。比如在“英汉字典”中生成了mother的单词卡，就会出现它的发音，词组mother tongue， mother nature， mother’s milk等，还可以看到相关的例句，近义词等等。有时还可以并配以生动形象的图片或视频以加深印象，起到很好的强化学习效果的作用。可以运用白板动画播放功能一张一张地将单词或者单词图片快速翻页，如此循环往复多次让学生快速认读，复习巩固，可以牢牢地抓住学生的注意力进行音标拼读，组词，造句等等的训练，快捷高效。短语，句型也可以利用白板的文本框“动画进入”功能进行类似的多次强化学习。
三、希沃“课堂活动”实现了教与学的高效和互动
苏联教育家、心理学家维果斯基提出“学习是通过教师与学习者的交往互动进行的”，有效的师生互动，能让学生积极主动地参与到课堂教学活动中，提高了教学效率。运用希沃白板 “课堂活动”中的“趣味分类，超级分类，选词填空，知识配对，分组竞争，判断对错”等功能，每项课堂活动中都自带了多种美观、有趣的模板，可根据英语学科特点和个人喜好进行选择。这些“课堂活动”可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境。
比如在进行中考名词专题总复习时，针对初中生注意力容易分散、喜欢玩游戏的心理特点，我运用课堂活动功能，设计了 “可数名词和不可数名词趣味分类”和“名词复数构成知识配对”，“选择正确的名词形式填空”，“ 判断句子中名词的用法正确与否”等小组比赛，使知识点的呈现更加形象，孩子们通过参与活动，正确地掌握了名词的分类和用法。这种有趣的学习方式紧紧抓住了学生的注意力，白板的互动教学功能，让人人互动、人机互动、课堂互动得以充分体现，使得打造高效课堂切实可行。
利用白板中的“文本”进行文字编辑，选择“形状”或自编形状，按要求设计“表格”，利用“思维导图”进行思路梳理或归纳总结，使用“听写”功能检测单词背诵情况，使用“四线三格”快捷规范的英文板书，给孩子们良好的书写示范。甚至跨学科使用别的学科工具，比如使用地理学科的“星球”教学different countries，developing countries， the map of the world，Pacific Ocean等等。
教师还可以利用该系统软件中小工具的丰富的各项功能，比如使用 “板中板”来进行板书或练习、“放大镜”“聚光灯”“蒙层”“克隆”“锁定”学习目标、对许多图片进行叠放排序即“至于顶层，至于底层” “拖放组合”，“放大缩小”，使用“截屏”截取圖片，动画使用“神奇移动”等等.比如教学现在进行时，展示一组按人称顺序叠放的图片，可使用“蒙层”功能边擦除边教授过去进行时的否定句，一般疑问句，特殊疑问句。可以使用到以上的功能突出重点，难点。各种功能恰当地运用，使课堂充满乐趣，知识便在“润物细无声”中习得，具有传统的黑板教学不可比拟的便捷和高效。
四、运用希沃同步教学，摆脱讲台束缚，轻松掌控课堂
在以往的课堂教学中，教师要经常站在大屏幕前对授课内容进行操作，这样就减少了与学生之间的交流互动;展示学生作业或讲评试卷等时，教师要经常拿到前面放到实物展台上进行展示，操作起来有些麻烦。有了电子白板，把电脑和手机连接到同一个网络上，使用“希沃授课助手”就可以远程地进行操控教学，当教师巡视辅导时，需要对某个同学的英语作业，作文，试卷等进行讲评，只需要用手机拍照即可上传到大屏幕，并进行放大或缩小、批注、讲解等，也可以用手机的视频功能直播学生的学习过程，方便快捷，也能更有效及时地反馈学生的学习情况，提高教学效果，增强了学生学习趣味性和学习的积极性。或者下载“希沃白板”手机APP，打开同一个账号，把手机和电脑上的课件同步起来，也可有“授课助手”一样的功能作用。
希沃白板配置的“班级优化大师”软件，可以在课堂上适时有效地开展评价，并且能够将评价结果及时反馈给家长，让家长也参与到对学生的课堂管理之中，是一个方便快捷、有效互动的课堂评价平台。它不仅可以反映对学生的评价结果，还能详细反映学生在课堂上的表现过程，集合了形成性评价和终结性评价的优点，并且适用于任何学科课堂，让其他学科教师也可以在自己的课堂上评价学生。比如奖给认真背书完成作业的学生“勤学之星”;奖给认真观察的学生“观察之星”;奖给认真思考、积极作答的学生“智慧奖章”;奖给为集体做的贡献的学生“爱集体奖杯”。奖给认真值日打扫卫生的学生“劳动之星”;奖给获得总分第一名的小组“金皇冠”，第二名的小组“银皇冠”。就这样，适时有效的评价情境的创设，评比的点滴数字化，老师的鼓励具体化，孩子的进步家长可视化。孩子的热情日日高涨，学习效果当然是惊人的。
总之，希沃白板作为一种传统课堂和现代科技相融合的电子教学系统，它创造出了新的教学模式，是一种功能强大的教学工具，具有综合性、交互性等特点，调动了学生多种感官参与学习，大大增加了课容量，丰富了解决教学重点和难点的手段，为打造高效初中英语课堂提供了保证。使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”， 将希沃教学系统合理地运用在初中英语课堂中，有助于促进学生英语素养的全面提升。
参考文献：
[1]雷利军.运用交互白板挑战传统黑板[J].中小学信息技术教育， 2015.
[2]余胜泉，余冠仕.信息技术与课程整合[J].四结合通讯，2014.
[3]马雪梅.谈新课程理念下希沃软件教学[J].甘肃教育，2015（1）.
【关键词】英语课堂;白板教学;高效课堂
【作者简介】朱美荣，福建省南平市浦城三中。
人类已经进入信息化时代，信息技术融入课堂的领域也在不断更新与发展，正在深刻地改变着教师的教学方式和学生的学习方式。多媒体教室和计算机教室的日益普及，使英语课堂教学对多媒体技术的应用需求越来越迫切。特别是希沃教学系统的使用，能够让教师在英语课堂中充分发挥多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，也是提高教学质量的重要方式。希沃白板又被称为电子式白板，我将结合希沃白板的辅助教学功能，谈谈如何利用希沃白板打造高效英语课堂。
一、希沃“多媒体”利用丰富的网络教学资源，开阔学生视野
实验心理学家赤瑞特拉做过著名的心理实验，得出学生的兴趣和记忆力与感官有密切联系的结论。即运用多媒体调动多种感官参与学习可以明显增强记忆效果，可以大大增强课堂教学效果。希沃白板作为一种高科技的教学系统，它的资源库与网络相连，教师在其帮助下可以随时将想到的课外多方面延伸的知识呈现给学生，既弥补了书本中的不足，又为教学提供了极大的便利。
比如，在学习“The Modern Olympics”时，教师利用白板“多媒体”功能将网络上的历届奥运会的举办时间，地点，会徽，会歌，口号，吉祥物，奖牌数，有历史意义的获奖运动员名单等等的图像，音频，视频资料展示给学生观看，让其对奥运的发展史，奥运的举办，参与情况等等有一个很全面的了解，让学生的视野可以达到“更快、更高、更强”的新高度。在电子白板的协助下进行教学，在减轻教师备课压力的同时拓宽学生的知识面，可谓是一举两得。
二、希沃“英汉字典”变一次词汇教学为多次强化学习
在英语课程中，最基础的便是单词教学，教师借助白板“英汉字典”功能把新单词生成单词卡片能让学生听到最正确标准的读音。还可以把单词的释义、词组和相关例句拓展展示给学生。比如在“英汉字典”中生成了mother的单词卡，就会出现它的发音，词组mother tongue， mother nature， mother’s milk等，还可以看到相关的例句，近义词等等。有时还可以并配以生动形象的图片或视频以加深印象，起到很好的强化学习效果的作用。可以运用白板动画播放功能一张一张地将单词或者单词图片快速翻页，如此循环往复多次让学生快速认读，复习巩固，可以牢牢地抓住学生的注意力进行音标拼读，组词，造句等等的训练，快捷高效。短语，句型也可以利用白板的文本框“动画进入”功能进行类似的多次强化学习。
三、希沃“课堂活动”实现了教与学的高效和互动
苏联教育家、心理学家维果斯基提出“学习是通过教师与学习者的交往互动进行的”，有效的师生互动，能让学生积极主动地参与到课堂教学活动中，提高了教学效率。运用希沃白板 “课堂活动”中的“趣味分类，超级分类，选词填空，知识配对，分组竞争，判断对错”等功能，每项课堂活动中都自带了多种美观、有趣的模板，可根据英语学科特点和个人喜好进行选择。这些“课堂活动”可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境。
比如在进行中考名词专题总复习时，针对初中生注意力容易分散、喜欢玩游戏的心理特点，我运用课堂活动功能，设计了 “可数名词和不可数名词趣味分类”和“名词复数构成知识配对”，“选择正确的名词形式填空”，“ 判断句子中名词的用法正确与否”等小组比赛，使知识点的呈现更加形象，孩子们通过参与活动，正确地掌握了名词的分类和用法。这种有趣的学习方式紧紧抓住了学生的注意力，白板的互动教学功能，让人人互动、人机互动、课堂互动得以充分体现，使得打造高效课堂切实可行。
利用白板中的“文本”进行文字编辑，选择“形状”或自编形状，按要求设计“表格”，利用“思维导图”进行思路梳理或归纳总结，使用“听写”功能检测单词背诵情况，使用“四线三格”快捷规范的英文板书，给孩子们良好的书写示范。甚至跨学科使用别的学科工具，比如使用地理学科的“星球”教学different countries，developing countries， the map of the world，Pacific Ocean等等。
教师还可以利用该系统软件中小工具的丰富的各项功能，比如使用 “板中板”来进行板书或练习、“放大镜”“聚光灯”“蒙层”“克隆”“锁定”学习目标、对许多图片进行叠放排序即“至于顶层，至于底层” “拖放组合”，“放大缩小”，使用“截屏”截取圖片，动画使用“神奇移动”等等.比如教学现在进行时，展示一组按人称顺序叠放的图片，可使用“蒙层”功能边擦除边教授过去进行时的否定句，一般疑问句，特殊疑问句。可以使用到以上的功能突出重点，难点。各种功能恰当地运用，使课堂充满乐趣，知识便在“润物细无声”中习得，具有传统的黑板教学不可比拟的便捷和高效。
四、运用希沃同步教学，摆脱讲台束缚，轻松掌控课堂
在以往的课堂教学中，教师要经常站在大屏幕前对授课内容进行操作，这样就减少了与学生之间的交流互动;展示学生作业或讲评试卷等时，教师要经常拿到前面放到实物展台上进行展示，操作起来有些麻烦。有了电子白板，把电脑和手机连接到同一个网络上，使用“希沃授课助手”就可以远程地进行操控教学，当教师巡视辅导时，需要对某个同学的英语作业，作文，试卷等进行讲评，只需要用手机拍照即可上传到大屏幕，并进行放大或缩小、批注、讲解等，也可以用手机的视频功能直播学生的学习过程，方便快捷，也能更有效及时地反馈学生的学习情况，提高教学效果，增强了学生学习趣味性和学习的积极性。或者下载“希沃白板”手机APP，打开同一个账号，把手机和电脑上的课件同步起来，也可有“授课助手”一样的功能作用。
希沃白板配置的“班级优化大师”软件，可以在课堂上适时有效地开展评价，并且能够将评价结果及时反馈给家长，让家长也参与到对学生的课堂管理之中，是一个方便快捷、有效互动的课堂评价平台。它不仅可以反映对学生的评价结果，还能详细反映学生在课堂上的表现过程，集合了形成性评价和终结性评价的优点，并且适用于任何学科课堂，让其他学科教师也可以在自己的课堂上评价学生。比如奖给认真背书完成作业的学生“勤学之星”;奖给认真观察的学生“观察之星”;奖给认真思考、积极作答的学生“智慧奖章”;奖给为集体做的贡献的学生“爱集体奖杯”。奖给认真值日打扫卫生的学生“劳动之星”;奖给获得总分第一名的小组“金皇冠”，第二名的小组“银皇冠”。就这样，适时有效的评价情境的创设，评比的点滴数字化，老师的鼓励具体化，孩子的进步家长可视化。孩子的热情日日高涨，学习效果当然是惊人的。
总之，希沃白板作为一种传统课堂和现代科技相融合的电子教学系统，它创造出了新的教学模式，是一种功能强大的教学工具，具有综合性、交互性等特点，调动了学生多种感官参与学习，大大增加了课容量，丰富了解决教学重点和难点的手段，为打造高效初中英语课堂提供了保证。使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”， 将希沃教学系统合理地运用在初中英语课堂中，有助于促进学生英语素养的全面提升。
参考文献：
[1]雷利军.运用交互白板挑战传统黑板[J].中小学信息技术教育， 2015.
[2]余胜泉，余冠仕.信息技术与课程整合[J].四结合通讯，2014.
[3]马雪梅.谈新课程理念下希沃软件教学[J].甘肃教育，2015（1）.