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【中图分类号】G633.3【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)02-0206-01
《语文课程标准》强调：“ 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导。”在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力;第二，合作。就是要在教师与学生之间、学生与学生之间切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务;第三，探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。
那么，在语文教学中如何落实自主、合作、探究性学习呢？我认为可从如下几方面着手：
1 改变以往的教学方式
改变满堂灌的旧的教学方式。灌输是教育者为达到一个固定的目的而采用的强制的手段，而不管受教育者是否愿意或是否有能力接受，它是对受教育者的人格尊严和理智能力的蔑视。这种教学方式已经不能适应新的教学要求。现代教学是教师的教与学生的学的统一，在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
2 赋予学生自主学习的权利
学生是学习和发展的主体，在教育过程中要强调学生主体地位，给予他们一定的责任和自主权，将学生看作学习的主体，使其进行一定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验到精神愉快，发展他们坚毅、智慧、敏捷的心理素质和积极的学习态度。
2.1 在教学过程中，教师要放手让学生在明确的教学目标下，充分调动自己的学习能动性，让学生有更大的自由进行学习。教师要创造和谐的学习环境，实施民主化教学，让学生愉悦地学习，选取自己喜欢的方法、内容作为重点学，培养学生主动获取知识、积极探究的意识。
2.2 在课堂教学中，.给学生更多的时间进行学习。 一节课要给学生充足的时间去读、去思、去说、去写，让所有的学生充分活动起来，让所有的学生按自己的水平和需要独立读书学习。教师可根据教学目标设计几个问题，然后给学生充分的时间通过自读、自想、自说，来解决问题，把握课文的主要内容，使学生学习新的课文时，既心中有数、有目标，又轻松、自动，可化难为易，化深为浅。根据学生学习效果教师可灵活把握所讲的内容，比如学生已经懂的教师不讲，学生通过自己读书思考能学会的教师不讲，学生通过伙伴合作学习能解决的教师不讲，学生有争议的问题要积极加以引导。
3 创设情境，激发合作探究的学习兴趣
合作学习可提高语文课堂教学的效率，使学生获得更多的思考、表达的机会，可养成良好的和他人合作，倾听他人意见的习惯，丰富了学生的情感体验。它可以使得课堂变得更加灵活，更加开放，学生有了更多的思维空间，个性得到更好的发展，作为教师要善于创设快乐合作的学习环境，激发他们合作探究的兴趣，给学生提供融洽的、自由的学习环境，为他们积极地合作学习创造有利的客观条件。
教师在教学过程中，要相信学生，相信学生有学习的能力，创造的能力。要善于、敢于把机会让给学生，让学生充分体验合作学习的过程，让学生自由选择合作对象，选择不同的学习方法，尽可能地让学生选择学习内容。使学生真正成为学习的主体，进而积极地、生动活泼的学习。
4 培养学生探究学习的能力
学生在学习过程中，会遇到许多问题，有的问题学生一次就能解决，有的则要经过一番探究才能解决，因此，语文教学中要对学生进行探究能力的培养。首先要树立学生解决问题的信心，刺激学生解决问题的信心。学生只有对解决问题充满信心，才能使自己在探究过程中不论成功或是失败，都能精神振奋，不断克服探究的障碍，取得探究的最后成功。我们应该鼓励、保护和发展学生的好奇心。其次要努力创设融洽的课堂教学气氛，鼓励学生大胆“质疑问难”“刨根问底”，要建立良好的师生关系，对学生探究的问题，给予必要的探索时间，教师还可作适当的提示。在学生学习的过程中，教师应尽量发现学生学习过程中的闪光点，及时对学生做出评价和鼓励。
现代教育的实质是开放性教育，核心是“生本意识”，即以学生为根本。教师是教学过程的组织者和引导者，学生是教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学习应是发展学生心智，形成健全人格的重要途径。所以自主合作探究性学习就是要让学生成为教学活动的主人，成为学习和发展的主人。通过激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，乃至完美人格的形成。教师不仅要培养学生的各种能力，更要全面培养学生全面的素质，这一切都必须靠“自主、合作、探究”的学习方式才能实现。教师应创设一个开放性的、能引导学生主动探究的学习环境，改变教学方法，激发学生学习积极性，培养学生的创新精神，使每个学生都得到充分发展。我认为在语文教学中落实自主合作探究性学习很重要，并且只要我们的方法得当，一定会取得比较令人满意的教学结果。
《语文课程标准》强调：“ 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极倡导。”在语文教学中要贯彻好这一基本理念，就必须真正明确它们的内涵。第一，自主。即主动，要主动地在语文实践中丰富人文素养，提高语文能力;第二，合作。就是要在教师与学生之间、学生与学生之间切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务;第三，探究。就是要求善于质疑问难，深入研究并解决问题。
那么，在语文教学中如何落实自主、合作、探究性学习呢？我认为可从如下几方面着手：
1 改变以往的教学方式
改变满堂灌的旧的教学方式。灌输是教育者为达到一个固定的目的而采用的强制的手段，而不管受教育者是否愿意或是否有能力接受，它是对受教育者的人格尊严和理智能力的蔑视。这种教学方式已经不能适应新的教学要求。现代教学是教师的教与学生的学的统一，在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
2 赋予学生自主学习的权利
学生是学习和发展的主体，在教育过程中要强调学生主体地位，给予他们一定的责任和自主权，将学生看作学习的主体，使其进行一定程度的自主活动，让学生在自主活动中体验到精神愉快，发展他们坚毅、智慧、敏捷的心理素质和积极的学习态度。
2.1 在教学过程中，教师要放手让学生在明确的教学目标下，充分调动自己的学习能动性，让学生有更大的自由进行学习。教师要创造和谐的学习环境，实施民主化教学，让学生愉悦地学习，选取自己喜欢的方法、内容作为重点学，培养学生主动获取知识、积极探究的意识。
2.2 在课堂教学中，.给学生更多的时间进行学习。 一节课要给学生充足的时间去读、去思、去说、去写，让所有的学生充分活动起来，让所有的学生按自己的水平和需要独立读书学习。教师可根据教学目标设计几个问题，然后给学生充分的时间通过自读、自想、自说，来解决问题，把握课文的主要内容，使学生学习新的课文时，既心中有数、有目标，又轻松、自动，可化难为易，化深为浅。根据学生学习效果教师可灵活把握所讲的内容，比如学生已经懂的教师不讲，学生通过自己读书思考能学会的教师不讲，学生通过伙伴合作学习能解决的教师不讲，学生有争议的问题要积极加以引导。
3 创设情境，激发合作探究的学习兴趣
合作学习可提高语文课堂教学的效率，使学生获得更多的思考、表达的机会，可养成良好的和他人合作，倾听他人意见的习惯，丰富了学生的情感体验。它可以使得课堂变得更加灵活，更加开放，学生有了更多的思维空间，个性得到更好的发展，作为教师要善于创设快乐合作的学习环境，激发他们合作探究的兴趣，给学生提供融洽的、自由的学习环境，为他们积极地合作学习创造有利的客观条件。
教师在教学过程中，要相信学生，相信学生有学习的能力，创造的能力。要善于、敢于把机会让给学生，让学生充分体验合作学习的过程，让学生自由选择合作对象，选择不同的学习方法，尽可能地让学生选择学习内容。使学生真正成为学习的主体，进而积极地、生动活泼的学习。
4 培养学生探究学习的能力
学生在学习过程中，会遇到许多问题，有的问题学生一次就能解决，有的则要经过一番探究才能解决，因此，语文教学中要对学生进行探究能力的培养。首先要树立学生解决问题的信心，刺激学生解决问题的信心。学生只有对解决问题充满信心，才能使自己在探究过程中不论成功或是失败，都能精神振奋，不断克服探究的障碍，取得探究的最后成功。我们应该鼓励、保护和发展学生的好奇心。其次要努力创设融洽的课堂教学气氛，鼓励学生大胆“质疑问难”“刨根问底”，要建立良好的师生关系，对学生探究的问题，给予必要的探索时间，教师还可作适当的提示。在学生学习的过程中，教师应尽量发现学生学习过程中的闪光点，及时对学生做出评价和鼓励。
现代教育的实质是开放性教育，核心是“生本意识”，即以学生为根本。教师是教学过程的组织者和引导者，学生是教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学习应是发展学生心智，形成健全人格的重要途径。所以自主合作探究性学习就是要让学生成为教学活动的主人，成为学习和发展的主人。通过激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，乃至完美人格的形成。教师不仅要培养学生的各种能力，更要全面培养学生全面的素质，这一切都必须靠“自主、合作、探究”的学习方式才能实现。教师应创设一个开放性的、能引导学生主动探究的学习环境，改变教学方法，激发学生学习积极性，培养学生的创新精神，使每个学生都得到充分发展。我认为在语文教学中落实自主合作探究性学习很重要，并且只要我们的方法得当，一定会取得比较令人满意的教学结果。