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摘 要：构建高效课堂是每一学科课堂教学的永恒的追求，关乎到学生知识结构、思维、能力的形成，小学高年级数学教学也不例外。为此，文章首先通过分析高效课堂在小学高年级数学教学中承载的作用，说明构建高效课堂必要性的基础上，以围绕学生生活经验打造课堂导入部分、依托“趣味”二字设计课堂基本部分、以满足学生需要为目的完善课堂结束部分三个方面为中心，确立起小学高年级数学教学构建高效课堂的路径。
关键词：小学高年级;数学教学;高效课堂;作用;构建路径
引言：
随着小学数学《新课标》的大力落实，提高课堂教师“教”与学生“学”的效率，确保学生各项思维与能力的培养已是基本教学任务。在这一要求之下，小学高年级数学构建高效课堂显然是极为必要的。为此，如何在现实教学中构建起高效课堂值得每一位小学高年级数学教师深思。
一、高效课堂在小学高年级数学教学中承载的作用
小学高年级学生正处于各种思维逐渐形成的初始阶段，数学课堂教学能够在学生各种思维顺利形成中发挥出强大的推动作用，课堂教学效率高则意味着学生各种思维形成的效果好，反之则不用过多阐述。高效课堂的构建，就是要提高课堂中教师“教”与学生“学”的效率，让学生在有限的学习时间内更好地理解、掌握、运用所学知识，进而展现出超出预期水平的学习成果。由此可见，高效课堂在小学高年级数学教学中作用是不可替代的。
二、小学高年级数学教学构建高效课堂的路径
1.围绕学生生活经验打造课堂导入部分
“高效课堂”的核心在于“高效”二字，是指在预定的教学时间内完成教学目标，甚至超越预期目标。期间，要有一个明确而又可操作的实践流程作为支撑，打造精品课堂导入部分就是实践流程的第一环，效果最好的做法就是紧紧围绕学生生活经验，用生活经验唤起学生初步了解所学新知的意愿，激发出学生本课学习的兴趣。例如：在《分数的意义》一课教学中，可以将学生在家与家长分享食物作为教学素材，学生借助生活经验往往可以知道将食物分为几等份，但是每一分占食物总量的几分之几并不清楚，这就为学生顺利的进入到本课学习埋下了伏笔。因为学生在日常生活中经常会遇到这样的问题，但并不知道怎样解决，而本课所要学习的内容却可以帮助学生解决日常实际问题，所以学生会快速的进入到课堂导入部分，学习兴趣油然而生。这样的课堂导入过程就是生活情境导入，生活元素和学生生活经验也是该情境构建的两个基本要素，为学生突破本课教学重点与难点提供了良好前提。
2.依托“趣味”二字设计课堂基本部分
在构建小学数学高效课堂中，基本部分是课堂教学核心环节，也是课堂教学成果最为直观的体现。对此，合理设计与实施基本部分教学环节应作为该路径的关键，突出“趣味”二字则是最有效的方案。例如：在《分数的加法与减法》教学中，课堂基本部分包括新知探索与随堂练习两个环节，新知探索部分则可选用趣味问答的方式来进行，教师向学生提出一些趣味性极强的问题，如有两个比萨，每个分成4等份，自己吃了第一个比萨中的两块，爸爸妈妈吃了第二个比萨的三块，先说出自己和爸爸妈妈分别吃了整个比萨的几分之几，三人总共吃了比萨的几分之几。学生普遍在回答第一个问题时非常轻松，但第二个既熟悉又陌生，这样学生在学习分数加减法的法则时就会更加认真，理解与掌握新知识的效果也会超出预期。在随堂训练环节中，教师可以采用趣味竞赛的方式来进行，既可以是个人闯关形式的，也可以是小组竞赛形式的，目的就是要提高学生新知运用的熟练性，同时培养学生个人竞争意识和团队协作能力，课堂教学从而展现出高效性，课堂教学成果也会趋于理想。
3.以满足学生需要为目的完善课堂结束部分
高效课堂之所以能够达到高效，原因在于将之前所有的成功经验进行整合，让高效课堂越来越接近于完美，但不可否认的是高效课堂在任何情况下都不能达到完美，只有进行不断的改进才能确保其高效。最主要的作法就是教师要无限的去适应学生，满足学生学习的需要，这样高效课堂才能展现出高效性，而结束部分恰恰是了解学生学习需要最理想的平台，设计好这一教学部分，并做到全面落实也是构建高效课堂必不可少的环节。例如：在《因数与倍数》教学中，教师不仅要让学生知道自己在本课学习中有哪些收获，存在哪些缺失，学习状态是否需要调整，同时还要侧重鼓励学生说出自己在学习过程中的一些期望，学生的一些观點和看法不乏创造性，甚至可以颠覆现有的高效课堂教学模式。而教师要根据学生所提观点和看法适当加以采纳，并在今后高效课堂设计与实践中展现出来，学生学习的积极性和主动性也会大有改观，也会在学生良好学习习惯养成中起到良好的作用。
结论：
综上所述，小学高年级数学教学构建高效课堂是一项庞大的工程，需要广大教师不断进行深入思考和实践调整方可实现。由于小学高年级数学教学构建高效课堂还处于摸索阶段，所以文章中提出的观点势必会存在不足之处，还望广大教师、学者能积极提出宝贵意见与建议，并将成果经验加以分享，以此来保证小学高年级数学课堂教学质量的不断提升。
参考文献
[1] 容志权.讲求策略，追求高效——小学数学高效课堂教学策略漫谈[J].文理导航.2018，（12）.
[2] 徐丽华.新课标下提高小学数学课堂效率的探索[J].名师在线.2019，74（01）.
关键词：小学高年级;数学教学;高效课堂;作用;构建路径
引言：
随着小学数学《新课标》的大力落实，提高课堂教师“教”与学生“学”的效率，确保学生各项思维与能力的培养已是基本教学任务。在这一要求之下，小学高年级数学构建高效课堂显然是极为必要的。为此，如何在现实教学中构建起高效课堂值得每一位小学高年级数学教师深思。
一、高效课堂在小学高年级数学教学中承载的作用
小学高年级学生正处于各种思维逐渐形成的初始阶段，数学课堂教学能够在学生各种思维顺利形成中发挥出强大的推动作用，课堂教学效率高则意味着学生各种思维形成的效果好，反之则不用过多阐述。高效课堂的构建，就是要提高课堂中教师“教”与学生“学”的效率，让学生在有限的学习时间内更好地理解、掌握、运用所学知识，进而展现出超出预期水平的学习成果。由此可见，高效课堂在小学高年级数学教学中作用是不可替代的。
二、小学高年级数学教学构建高效课堂的路径
1.围绕学生生活经验打造课堂导入部分
“高效课堂”的核心在于“高效”二字，是指在预定的教学时间内完成教学目标，甚至超越预期目标。期间，要有一个明确而又可操作的实践流程作为支撑，打造精品课堂导入部分就是实践流程的第一环，效果最好的做法就是紧紧围绕学生生活经验，用生活经验唤起学生初步了解所学新知的意愿，激发出学生本课学习的兴趣。例如：在《分数的意义》一课教学中，可以将学生在家与家长分享食物作为教学素材，学生借助生活经验往往可以知道将食物分为几等份，但是每一分占食物总量的几分之几并不清楚，这就为学生顺利的进入到本课学习埋下了伏笔。因为学生在日常生活中经常会遇到这样的问题，但并不知道怎样解决，而本课所要学习的内容却可以帮助学生解决日常实际问题，所以学生会快速的进入到课堂导入部分，学习兴趣油然而生。这样的课堂导入过程就是生活情境导入，生活元素和学生生活经验也是该情境构建的两个基本要素，为学生突破本课教学重点与难点提供了良好前提。
2.依托“趣味”二字设计课堂基本部分
在构建小学数学高效课堂中，基本部分是课堂教学核心环节，也是课堂教学成果最为直观的体现。对此，合理设计与实施基本部分教学环节应作为该路径的关键，突出“趣味”二字则是最有效的方案。例如：在《分数的加法与减法》教学中，课堂基本部分包括新知探索与随堂练习两个环节，新知探索部分则可选用趣味问答的方式来进行，教师向学生提出一些趣味性极强的问题，如有两个比萨，每个分成4等份，自己吃了第一个比萨中的两块，爸爸妈妈吃了第二个比萨的三块，先说出自己和爸爸妈妈分别吃了整个比萨的几分之几，三人总共吃了比萨的几分之几。学生普遍在回答第一个问题时非常轻松，但第二个既熟悉又陌生，这样学生在学习分数加减法的法则时就会更加认真，理解与掌握新知识的效果也会超出预期。在随堂训练环节中，教师可以采用趣味竞赛的方式来进行，既可以是个人闯关形式的，也可以是小组竞赛形式的，目的就是要提高学生新知运用的熟练性，同时培养学生个人竞争意识和团队协作能力，课堂教学从而展现出高效性，课堂教学成果也会趋于理想。
3.以满足学生需要为目的完善课堂结束部分
高效课堂之所以能够达到高效，原因在于将之前所有的成功经验进行整合，让高效课堂越来越接近于完美，但不可否认的是高效课堂在任何情况下都不能达到完美，只有进行不断的改进才能确保其高效。最主要的作法就是教师要无限的去适应学生，满足学生学习的需要，这样高效课堂才能展现出高效性，而结束部分恰恰是了解学生学习需要最理想的平台，设计好这一教学部分，并做到全面落实也是构建高效课堂必不可少的环节。例如：在《因数与倍数》教学中，教师不仅要让学生知道自己在本课学习中有哪些收获，存在哪些缺失，学习状态是否需要调整，同时还要侧重鼓励学生说出自己在学习过程中的一些期望，学生的一些观點和看法不乏创造性，甚至可以颠覆现有的高效课堂教学模式。而教师要根据学生所提观点和看法适当加以采纳，并在今后高效课堂设计与实践中展现出来，学生学习的积极性和主动性也会大有改观，也会在学生良好学习习惯养成中起到良好的作用。
结论：
综上所述，小学高年级数学教学构建高效课堂是一项庞大的工程，需要广大教师不断进行深入思考和实践调整方可实现。由于小学高年级数学教学构建高效课堂还处于摸索阶段，所以文章中提出的观点势必会存在不足之处，还望广大教师、学者能积极提出宝贵意见与建议，并将成果经验加以分享，以此来保证小学高年级数学课堂教学质量的不断提升。
参考文献
[1] 容志权.讲求策略，追求高效——小学数学高效课堂教学策略漫谈[J].文理导航.2018，（12）.
[2] 徐丽华.新课标下提高小学数学课堂效率的探索[J].名师在线.2019，74（01）.