职高思想政治课低效原因解析

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  近日,班上几个“活跃分子”又不安分了!身为职高政治老师的我,又该找他们单独谈话了。在我苦口婆心的一番“金玉良言”后,我本想以一句鼓励的话作结,结果却引出了更严重的话题。
  当我问道:“男人走到社会上,比的是事业,那么,男孩在学校比的是什么?”本想着学生会回答:好好学习,掌握一种专业技能。结果,他们坦率地说:比看谁混得硬。我追问:“什么叫混得硬?”有一个同学理直气壮地说:“就是想打谁就打谁呗。”
  “混得硬,就是想打谁就打谁”,学生的回答让我不寒而栗!《职业道德与法律》白学了!之后,我反思良久。对于我班、我校甚至整个职业高中政治课教学的低效现状,我感慨颇多!
  职高学生,正处于人生最美好、最脆弱的年龄段。他们整体呈现出以下特征:(1)精力旺盛,却时常不知劲往哪儿使,感到学习太无聊,只好玩手机游戏、睡觉,插上耳机听流行音乐。(2)他们心灵纯洁,却时常抵御不住各种诱惑,晚上12点之后还精神振奋,凑成一伙抽烟、打扑克,甚至看不健康的视频、电子书等等。(3)他们思维敏捷,却时常遇事冲动,不假思索就大打出手,轻者鼻青脸肿,重者头破血流,住院疗伤。打人的学生自恃拳头硬,混得油,竟还有一帮狐朋狗友们尊其为“大哥”,这就是我们班学生所说的:混得硬,就是想打谁就打谁。
  职高学生中类似的人虽然为数不多,但其影响恶劣,害人害己。作为思想政治课教师,在提高学生的法律意识、矫治学生的不良行为方面,真的是身负重任,义不容辞!
  按理说,提高学生的法律意识,矫治学生的不良行为,只要师生共同努力,防微杜渐,莫以恶小而为之,许多不良的行为习惯都是可以矫治的。但实际的政治教学为什么甚是低效?个中原因不外乎以下几点:
  一、学生方面:学生学习认识有偏差
  习惯于初中思想品德课的开卷考试,使学生进入职高后,根本不把政治课当回事儿。尽管今年山西省的对口高考要考政治学科,这一消息只对高三学生有压力,而高一、高二学生一如既往地厌学,想学一技之长却没有真正付诸行动,恒心和毅力方面太差劲,政治课仍然是职高生眼中的“休息课”。
  二、家长方面:家长素质对孩子有影响
  能进入职高上学,除了有孩子自身的诸多因素外,家长的素质和教养方式也不容忽视。人们常说:“有其父必有其子。”在职高,还可以倒过来说:有其子必有其父!在学校政教处处理诸多问题学生的违规行为时,总结家长的种种表现,基本上可以得出这样的结论:每一个问题孩子的后面都会站着一个问题家长。此言虽有些以偏概全,但也确实代表了一部分家长家教方式上的问题。
  比如某学生上课沉溺于玩手机游戏,老师将其手机没收后通知家长,希望家校合力帮助这位学生,可家长来校后,反倒气呼呼且理直气壮地反驳说“你没收了手机不对,害得我联系不上孩子”之类的话,说到上课玩手机的问题,这位家长却不以为然地说:“我知道,就是让他在这儿混呢,又学不进去,不玩手机干啥?”这样的回答,反倒显得老师太幼稚、不明事理了。
  三、教师方面:政治教师要多反思自己
  1.教师的管理心态有变化
  由于近年来职高生生源质量的不断下降,老师们明显感到課堂教学管理的难度加大。学生底子薄、基础差不说,更重要的是学习态度消极,厌学情绪严重,导致正常的教学秩序无法保证,预期的教学任务无法完成。尤其是政治考试,学生因为很少下工夫背记,所以试卷空白,不会填写,偷看抄袭的学生最起码还想要得高分,有一部分学生则破罐子破摔,不会做就干脆不做。
  学生这样的学习态度直接导致教师教学信心的严重丧失,有的老师不愿意与学生生气,睁只眼闭只眼,对于教材内容不讲或少讲,反正学生不好好听课,只要课堂不出事儿,怎么都行。
  2.教师的责任感需加强
  职高生难教、难管的现实问题毋庸置疑,但我们的学生也有闪光之处,并不是一无是处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。其实职业高中的每一科教师都有对学生进行德育教育的责任和义务。我们必须认识到:孩子是家庭的灵魂,教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。职业高中不是问题学生的“收容所”,教育教学的目标是:培养掌握专业技能,靠本事自食其力,并贡献于社会的有用之才。
  所以,教育学生遵纪守法,就是为社会的和谐稳定立下了汗马功劳。从这个意义上讲,我们职业高中的教师,特别是政治教师,就是在教育这些问题学生的过程中实现自我价值的,一定要将学生的健康成长提高到促进社会和谐稳定的高度上来。
  (作者单位 山西省晋城市泽州县高级职业中学校)
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