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摘要：伴随着社会的发展和新课改的逐渐深入，越来越多的教育方法已经不再适应于当前的教育环境，尤其是数学这样的以理解为主的学科，一些传统的教育方法已经不适用于现在的教学需要，因此初中数学的教学方法急需革新，在众多先进的教学方法中，合作学习法取得的教学成效极为显著，本文就将围绕合作学习模式在初中数学教学中的应用来展开一系列分析，希望能对各位教育工作者有所帮助。
摘要：合作学习模式;初中教学;数学教学
引言：
学习难度较大，学生学习兴趣不高，教师任务重，这应该就是平时大家对于数学科目的看法了。其现实也是，特别是中学生这个阶段，针对于数学这门特殊的科目，兴趣度不高，学生普遍并不喜欢学习数学，有些数学特差生甚至因此回避。而随着近些年教育工作的蓬勃发展，家长们对于孩子的数学教育也越发看重，也更加关注老师对孩子的教育方法。因此，在传统模式课本中仍存有一些难以解决的比较冗杂的问题就更需要通过新式的教学方法来进行革新，以期为中学生的数学成绩和计算能力的提高贡献力量。
1 论合作学习模式在初中数学教学中实施的重要性
1.1合作学习模式能促进学生学习能力的提高
中学生正值思维发散，想象力及其广阔，喜欢天马行空的时候，如果其在课上遇到不懂或较难解决的地方，则更需要他人的帮助。可能有的时候就只差别人的那么一指点，学生对于这道题就理解通了，这节课就听懂了，由此可见合作学习的重要性。若老师能够安排数学小组进行合作学习，课上布置几道相关课程的数学题进行探讨练习，可以开发中学生的自我思考能力，使其发挥想象力，并在积极思考中不知不觉的拓展了视野，若几个人一起讨论，能够探讨出正确的结果，则显得更好。能够因此增加学生们的成就感，使他们知道数学，也不是那么枯燥乏味的。更能从中提取学生们对于数学科目的兴趣，从而愛上数学，喜欢数学。
1.2合作学习模式可以提升学生的责任感
中学生对于自己在生活所扮演的角色可能并不那么熟悉。课堂上采取小组合作学习的形式可以使学生们知道自己在这个小团体中所承担的那一份任务和责任，比如有的人是进行将讨论出的答案进行抄写工整的，有的人则是将讨论过程中的重要言论进行记录完整的，有的人则是进行发言或上台回答的。每个人都有属于自己的那一份独特的任务和责任，这个小团体若少了其中哪一个人，都不能够称为一个完整的小团体。通过中学合作学习，可以让中学生感知到自己在承担的责任的重要性，并能够在小团体中培养交际关系，以此增进同学间的感情，发展好同学间关系。
2合作学习模式在初中数学教学中的应用
2.1老师应给予学生正确的引导
中学生处于心理叛逆阶段，对于学习的积极性不高，学习能力薄弱，自制力不强。他们非常需要老师给予适当的正确的引导。在合作学习模式中，虽然比较重视学生的自主思考，但我们也要与老师指导相结合。在一节课中我们可以留一半的时间来交给学生，一半的时间留给自己去给学生讲授知识。在学生自主学习阶段，对发现的问题一定要及时改正，并给予正确的引导。只有这样才可以使小组合作学习在初中数学教学中更好的发挥出它的作用。
2.2给予一定的奖评机制
处于中学阶段的学生，比较单纯，他们非常需要得到老师的肯定以及鼓励。每当我们进行小组学习合作讨论之后，我们可以根据课堂内容提出一些问题。这些问题可以是数学题目或者是其他的收获。然后由学生来进行抢答。最后评选出在课堂上表现最好，得分最多的一组。在评选中我们不仅要评选出最优小组，也要评选出最优个人。对于评选出的最优小组和就有个人，我们应当给予适当的奖励，这样不仅可以使学生更好的参与到课堂讨论中来，还可以使他们更好的掌握课堂知识。且当他们获得一定的奖励后，我会形成良性循环，激励大家，积极学习。
2.3 引领式的合作学习教学策略
所谓引领式合作教学即为老师提出学习目标的范围，引领着学生去自主学习。初中的学习相对比较系统，知识体系也比较复杂，这就需要学生要捋清各知识点的关系以达到系统的学习，让学生自主思考并参与小组合作讨论，来理清概念公式等，在不知不觉中增强了学生的学习分析能力和团队合作意识。
3结束语
社会的不断发展，人类的不断进步，必然会使教育越来越被重视，而初中数学教学中合作学习教学模式被提出便证实了这一点。高中数学教学中合作教学模式的实施必定使学生对数学的学习更加深刻，同学之间的合作也会使他们的团队意识愈加强烈，学生的自主学习也能使自身的能力得到很大的提升，国家的教学改革也会使数学教育做得越来越好。而所有的事情都存在优点和缺点，合作学习模式当然也不例外。可能有的老师会认为小组合作学习过于形式主义，不能使学生掌握更多的内容。但如果我们可以更好地对学生进行引导，对于小组合作学习中出现的问题，积极改正。我相信合作学习模式，一定会在初中数学教学中发挥出它巨大的作用。
参考文献
[1]何丽. 数学小组合作学习的实践探索[D].重庆师范大学，2017.（79）137-141.
[2]罗靓. 乡村中学学数学课堂教学中小组合作学习现状研究[D].上海师范大学，2016.（26）34-37.
[3]杨文. 中学数学小组合作学习教学模式的实践探究[D].湖南师范大学，2019.（72）61-64.
摘要：合作学习模式;初中教学;数学教学
引言：
学习难度较大，学生学习兴趣不高，教师任务重，这应该就是平时大家对于数学科目的看法了。其现实也是，特别是中学生这个阶段，针对于数学这门特殊的科目，兴趣度不高，学生普遍并不喜欢学习数学，有些数学特差生甚至因此回避。而随着近些年教育工作的蓬勃发展，家长们对于孩子的数学教育也越发看重，也更加关注老师对孩子的教育方法。因此，在传统模式课本中仍存有一些难以解决的比较冗杂的问题就更需要通过新式的教学方法来进行革新，以期为中学生的数学成绩和计算能力的提高贡献力量。
1 论合作学习模式在初中数学教学中实施的重要性
1.1合作学习模式能促进学生学习能力的提高
中学生正值思维发散，想象力及其广阔，喜欢天马行空的时候，如果其在课上遇到不懂或较难解决的地方，则更需要他人的帮助。可能有的时候就只差别人的那么一指点，学生对于这道题就理解通了，这节课就听懂了，由此可见合作学习的重要性。若老师能够安排数学小组进行合作学习，课上布置几道相关课程的数学题进行探讨练习，可以开发中学生的自我思考能力，使其发挥想象力，并在积极思考中不知不觉的拓展了视野，若几个人一起讨论，能够探讨出正确的结果，则显得更好。能够因此增加学生们的成就感，使他们知道数学，也不是那么枯燥乏味的。更能从中提取学生们对于数学科目的兴趣，从而愛上数学，喜欢数学。
1.2合作学习模式可以提升学生的责任感
中学生对于自己在生活所扮演的角色可能并不那么熟悉。课堂上采取小组合作学习的形式可以使学生们知道自己在这个小团体中所承担的那一份任务和责任，比如有的人是进行将讨论出的答案进行抄写工整的，有的人则是将讨论过程中的重要言论进行记录完整的，有的人则是进行发言或上台回答的。每个人都有属于自己的那一份独特的任务和责任，这个小团体若少了其中哪一个人，都不能够称为一个完整的小团体。通过中学合作学习，可以让中学生感知到自己在承担的责任的重要性，并能够在小团体中培养交际关系，以此增进同学间的感情，发展好同学间关系。
2合作学习模式在初中数学教学中的应用
2.1老师应给予学生正确的引导
中学生处于心理叛逆阶段，对于学习的积极性不高，学习能力薄弱，自制力不强。他们非常需要老师给予适当的正确的引导。在合作学习模式中，虽然比较重视学生的自主思考，但我们也要与老师指导相结合。在一节课中我们可以留一半的时间来交给学生，一半的时间留给自己去给学生讲授知识。在学生自主学习阶段，对发现的问题一定要及时改正，并给予正确的引导。只有这样才可以使小组合作学习在初中数学教学中更好的发挥出它的作用。
2.2给予一定的奖评机制
处于中学阶段的学生，比较单纯，他们非常需要得到老师的肯定以及鼓励。每当我们进行小组学习合作讨论之后，我们可以根据课堂内容提出一些问题。这些问题可以是数学题目或者是其他的收获。然后由学生来进行抢答。最后评选出在课堂上表现最好，得分最多的一组。在评选中我们不仅要评选出最优小组，也要评选出最优个人。对于评选出的最优小组和就有个人，我们应当给予适当的奖励，这样不仅可以使学生更好的参与到课堂讨论中来，还可以使他们更好的掌握课堂知识。且当他们获得一定的奖励后，我会形成良性循环，激励大家，积极学习。
2.3 引领式的合作学习教学策略
所谓引领式合作教学即为老师提出学习目标的范围，引领着学生去自主学习。初中的学习相对比较系统，知识体系也比较复杂，这就需要学生要捋清各知识点的关系以达到系统的学习，让学生自主思考并参与小组合作讨论，来理清概念公式等，在不知不觉中增强了学生的学习分析能力和团队合作意识。
3结束语
社会的不断发展，人类的不断进步，必然会使教育越来越被重视，而初中数学教学中合作学习教学模式被提出便证实了这一点。高中数学教学中合作教学模式的实施必定使学生对数学的学习更加深刻，同学之间的合作也会使他们的团队意识愈加强烈，学生的自主学习也能使自身的能力得到很大的提升，国家的教学改革也会使数学教育做得越来越好。而所有的事情都存在优点和缺点，合作学习模式当然也不例外。可能有的老师会认为小组合作学习过于形式主义，不能使学生掌握更多的内容。但如果我们可以更好地对学生进行引导，对于小组合作学习中出现的问题，积极改正。我相信合作学习模式，一定会在初中数学教学中发挥出它巨大的作用。
参考文献
[1]何丽. 数学小组合作学习的实践探索[D].重庆师范大学，2017.（79）137-141.
[2]罗靓. 乡村中学学数学课堂教学中小组合作学习现状研究[D].上海师范大学，2016.（26）34-37.
[3]杨文. 中学数学小组合作学习教学模式的实践探究[D].湖南师范大学，2019.（72）61-64.