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音乐是一门情感艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。美的音乐不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化，使其行为变得高尚。苏霍姆林斯基认为：“把真理转化为有血有肉的具体行为和行动的过程，在很大程度上取决于情感教育和善良情感的形成，而以情感育人是音乐学科育人的一大优势。”因此，通过音乐教学，教育学生热爱社会主义祖国，具有革命理想、高尚情操和良好品质，从而在潜移默化中达到音乐教育的德育目标。
一、培养倾听的习惯，进行德育教育
（一）老师讲解安静聆听
音乐课中需要学习乐理知识、需要视唱和进行节奏训练，如果教师在上面讲解得很仔細，而学生在下面做自己的事，那么课堂效率可想而知，结果学生就会陷入这节的知识点没掌握，下次的新知识学不会的恶性循环中。所以，笔者的音乐课堂，要求学生在老师讲解知识内容时，一定小背立起来、挺胸抬头坐端正，安静聆听老师讲解的重点和难点，保证每个学生都听进去了，能跟着老师的思路走，久而久之，学生就和老师形成了一个“默契”，每当老师讲解时就坐好坐姿安静聆听，逐渐地形成了聆听的好习惯。
（二）同学回答静静倾听
在音乐课堂上，经常会出现学生能做到认真聆听老师的讲解，却很少能安静倾听同伴的回答，其实这也是不尊重的体现。所以，新学期上课时，都会立下这样一个规矩：“当同学在回答问题时，你要换位思考，如果是你站起来回答问题，你希望其他同学安静倾听你的回答还是希望大家吵吵闹闹不理睬你呢？己所不欲勿施于人，如果你能安静聆听并在他回答完后有所补充或纠正，老师都会给予奖励。”这样，不仅让学生养成了“学会倾听”的习惯，也增进了学生之间的友谊，增强了班级的凝聚力。
（三）欣赏音乐认真聆听
小学阶段的学生，自我约束力和自我需求能力都比较弱，在课堂上常常出现思想不集中、漫无目的地听音乐，以至于造成听课效率差，教学任务完成不了的后果。所以，在每次聆听音乐前都对学生提出了聆听的要求以及聆听后要回答的问题，使学生有目的地去听，不仅提高了课堂效率，掌握了音乐基础知识，同时也培养了他们爱动脑筋、边听音乐边思考的好习惯。
二、挖掘教材中的德育因素，进行德育教育
我是一名普通的农村音乐教师，两年的教学经验告诉我，教孩子能力比教孩子知识重要；教孩子做人，比教孩子知识重要，知识的传授和学习必须是建立在学生会学的基础之上的。做为音乐教师的我们，必须牢固地树立德育教育的意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的渗透点。
（一）精挖教材中的德育内涵，在歌唱教学中以情感人，引发共鸣
当今小学音乐教材中的内容丰富多彩，越来越贴近学生生活，有些教材具有明显的思想教育目的，如作品《歌唱祖国》将人民共和国诞生的壮丽画卷犹如浓墨重彩勾画得淋漓尽致，抒发了作者对祖国无限热爱的情感。学习这类歌曲，不但能激发学生对大自然的热爱，而且能激发学生热爱家乡的思想感情，从而达到德育的目的。还有些教材其思想性、教育性不是十分明显，如歌颂人间美好纯真亲情的《小船》、赞扬师生之间师生情的《飞来的花瓣》、反映中国人民奋起抗击外来侵略的《雨花石》等，这些作品需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。通过学习这些歌曲，让学生在情感上产生共鸣，达到学校德育的目的。
（二）结合歌词内容进行思想品德教育
歌曲以其优美的旋律、明了的歌词内容来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢、震撼学生的心灵。因此，教师要让学生从歌曲中认识人生、认识真善美。例如，作品《原谅我》，歌词中“原谅我以往一点错，向你倾诉好快活”，通过学唱这首歌曲后，引导学生认识到我们生活在一个集体中，有时难免会犯这样或那样的错误，因此我们要学会宽容别人、欣赏别人，多看别人的长处，学会与人相处，从而培养学生宽容、友善的性格。
三、丰富音乐社团活动，进行德育教育
为了全面发展学生的能力、对学生进行行之有效的思想品德教育，学校开设了合唱团和舞蹈团两个音乐社团，来培养学生的协作精神和集体主义观念。合唱和舞蹈的练习不是短期速成的，需要长时间的积累和磨练，因此，学生要有持之以恒和刻苦学习的精神，尤其在合唱教学中，特别要求自我和集体的统一，人与人之间的协作，因此，团员要树立全局观念，应把自己的歌声作为整体音响组成因素，注意团结协作，只有如此才能达到和谐、均衡和饱满的和声效果。通过这些音乐社团活动，学生的团结合作精神、坚持不懈的精神等都得到了更好的提升，促进了学校德育教育的发展。
贝多芬说过：“音乐能使人的道德高尚起来。”在小学音乐教学中渗透德育的途径探索，具有不可小视的重要作用，音乐能以其独特的魅力更加有效地从政治态度、伦理道德、思想品格等方面对学生产生潜移默化的影响，寓教育思想于教学之中，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。因此，音乐教学中德育因素无处不在，教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展，最终实现音乐教育的德育目标。
一、培养倾听的习惯，进行德育教育
（一）老师讲解安静聆听
音乐课中需要学习乐理知识、需要视唱和进行节奏训练，如果教师在上面讲解得很仔細，而学生在下面做自己的事，那么课堂效率可想而知，结果学生就会陷入这节的知识点没掌握，下次的新知识学不会的恶性循环中。所以，笔者的音乐课堂，要求学生在老师讲解知识内容时，一定小背立起来、挺胸抬头坐端正，安静聆听老师讲解的重点和难点，保证每个学生都听进去了，能跟着老师的思路走，久而久之，学生就和老师形成了一个“默契”，每当老师讲解时就坐好坐姿安静聆听，逐渐地形成了聆听的好习惯。
（二）同学回答静静倾听
在音乐课堂上，经常会出现学生能做到认真聆听老师的讲解，却很少能安静倾听同伴的回答，其实这也是不尊重的体现。所以，新学期上课时，都会立下这样一个规矩：“当同学在回答问题时，你要换位思考，如果是你站起来回答问题，你希望其他同学安静倾听你的回答还是希望大家吵吵闹闹不理睬你呢？己所不欲勿施于人，如果你能安静聆听并在他回答完后有所补充或纠正，老师都会给予奖励。”这样，不仅让学生养成了“学会倾听”的习惯，也增进了学生之间的友谊，增强了班级的凝聚力。
（三）欣赏音乐认真聆听
小学阶段的学生，自我约束力和自我需求能力都比较弱，在课堂上常常出现思想不集中、漫无目的地听音乐，以至于造成听课效率差，教学任务完成不了的后果。所以，在每次聆听音乐前都对学生提出了聆听的要求以及聆听后要回答的问题，使学生有目的地去听，不仅提高了课堂效率，掌握了音乐基础知识，同时也培养了他们爱动脑筋、边听音乐边思考的好习惯。
二、挖掘教材中的德育因素，进行德育教育
我是一名普通的农村音乐教师，两年的教学经验告诉我，教孩子能力比教孩子知识重要；教孩子做人，比教孩子知识重要，知识的传授和学习必须是建立在学生会学的基础之上的。做为音乐教师的我们，必须牢固地树立德育教育的意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的渗透点。
（一）精挖教材中的德育内涵，在歌唱教学中以情感人，引发共鸣
当今小学音乐教材中的内容丰富多彩，越来越贴近学生生活，有些教材具有明显的思想教育目的，如作品《歌唱祖国》将人民共和国诞生的壮丽画卷犹如浓墨重彩勾画得淋漓尽致，抒发了作者对祖国无限热爱的情感。学习这类歌曲，不但能激发学生对大自然的热爱，而且能激发学生热爱家乡的思想感情，从而达到德育的目的。还有些教材其思想性、教育性不是十分明显，如歌颂人间美好纯真亲情的《小船》、赞扬师生之间师生情的《飞来的花瓣》、反映中国人民奋起抗击外来侵略的《雨花石》等，这些作品需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。通过学习这些歌曲，让学生在情感上产生共鸣，达到学校德育的目的。
（二）结合歌词内容进行思想品德教育
歌曲以其优美的旋律、明了的歌词内容来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢、震撼学生的心灵。因此，教师要让学生从歌曲中认识人生、认识真善美。例如，作品《原谅我》，歌词中“原谅我以往一点错，向你倾诉好快活”，通过学唱这首歌曲后，引导学生认识到我们生活在一个集体中，有时难免会犯这样或那样的错误，因此我们要学会宽容别人、欣赏别人，多看别人的长处，学会与人相处，从而培养学生宽容、友善的性格。
三、丰富音乐社团活动，进行德育教育
为了全面发展学生的能力、对学生进行行之有效的思想品德教育，学校开设了合唱团和舞蹈团两个音乐社团，来培养学生的协作精神和集体主义观念。合唱和舞蹈的练习不是短期速成的，需要长时间的积累和磨练，因此，学生要有持之以恒和刻苦学习的精神，尤其在合唱教学中，特别要求自我和集体的统一，人与人之间的协作，因此，团员要树立全局观念，应把自己的歌声作为整体音响组成因素，注意团结协作，只有如此才能达到和谐、均衡和饱满的和声效果。通过这些音乐社团活动，学生的团结合作精神、坚持不懈的精神等都得到了更好的提升，促进了学校德育教育的发展。
贝多芬说过：“音乐能使人的道德高尚起来。”在小学音乐教学中渗透德育的途径探索，具有不可小视的重要作用，音乐能以其独特的魅力更加有效地从政治态度、伦理道德、思想品格等方面对学生产生潜移默化的影响，寓教育思想于教学之中，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。因此，音乐教学中德育因素无处不在，教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展，最终实现音乐教育的德育目标。