教学管理历来是学校管理的重要内容，也是学校领导者的基本活动。在现代，教学管理不仅是学校教学工作运行的基础和保证，而且在教师成长、教育改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。教学管理工作是一项非常复杂的工作，同时又是学校的中心工作，因此校长必须花费大力气，集中主要精力抓好教学管理工作。
　　1　坚持以人为本的理念
　　所谓以人为本的出发点和归宿就是要使人获得全面发展，在学校，人的全面发展应该包括两个全面发展：一个是学生的全面发展，另一个是教师的全面发展。我个人认为教师的全面发展处于一个重要的地位，从教师职业的特殊性看，没有教师的全面发展就谈不上学生的全面发展，“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”；从教师与其他人的共性角度看，教师在使学生获得全面发展的同时也希望自己获得全面发展，成为一个工作、生活都有收获，一个有幸福感的人。因此，教学管理就要为教师的全面发展营造一个良好的环境，这些环境包括：建立和完善一个给教师展示自我价值、实现自我价值的平台；建立和完善一套激励教师实现自我价值的奖励机制；努力造就一个有利于教师实现自我价值的舆论环境等等。
　　2　切实加强对教师的培养和管理
　　首先的是要加强农村教师队伍建设，学校一线教师要继续参加培训，一线教师的培养可坚持采取集中继续教育培训，校本教研，以老带新，特别是对青年教师，青年教师是教育战线的生力军，是教育事业的希望所在。他们的精神风貌、政治、业务素质、能力结构状况等，将直接关系到今后学校的发展，关系到整个教育大计。我们必须站在战略高度，切实加强对青年教师的培养和管理，以适应教育事业发展的需要。
　　3　要坚持用科学的方法来管理学校
　　搞好学校教学工作应统筹全局，正确处理长远目标与眼前目标、素质教育与毕业升学、日常教学与处理突发事件的关系。必须在深入了解全校教学实际的情况下协助校级领导制定切实可行的教学计划。在教学管理中既要抓住重点，用较大的精力关注毕业班的升学备考工作，同时要兼顾一般，处理好非毕业班的日常教学工作，积极搞好学科竞赛、第二课堂、校际交流等工作。学校教育是一个系统工程，要在科学原则指导下，有极大的耐心和意志做好日常工作，全面提高教学质量。
　　4　营造一个宽松、和谐的氛围
　　建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。他们不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。据此，我们确定了这样一个信条：少一点“不准”，多一点自由。这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。坚持团结的原则，一个集体有没有前途，有没有希望，很重要的是看这个集体是不是一个团结的集体。领导与领导的团结、领导与教师的团结、教师与教师的团结。我将来不论是成为中层领导还是继续当我的普通教师，我都将坚持一个原则，即对人对事的评价坚持就事论事，不利于团结的事不做，不利于团结的话不说，对领导、对同志们坦诚相待，以诚相见，同事之间可以就某些问题、观点有不同意见，可以有正当的争论，但这种争论应该是积极的、有益的，不能把它们有意无意的扩大，影响团结，进而影响工作大局。只有团结、和谐、民主才能把学校建设得更加美好。
　　5　深化教学研究，提高师资水平
　　教师的教学水平直接影响着教学质量，提高师资水平是教学管理工作的关键，其方式是多向性的，可通过进修培训、校本培训，还可通过“师徒结对子”、开展教学研究等活动，但最根本的是要通过深入开展教学研究这一途径来提高教师的教学水平。在管理上实行行政分工专人抓教学研究，发动教师人人做教学的有心人，建设一支教育科研队伍。通过研究，不断摸索教育教学规律，使教学改革不断向纵深发展。根据学校、学科、学生等实际情况，确立研究课题，制定研究方案，组织教师参与研究，定期开设与课题相关的研讨课，每月进行一次研究反思，每学期开展一次研究工作交流会，每学年进行了一次课题研究先进分子表彰，不断增强研究的实效性和参与研究的积极性。重视课堂教学的研究，号召全体教师向课堂教学要质量，通过校本教研活动，改变教师的教学方式方法，教研形式从原先单一的“一上一评”改变为“一说一上一评”，再由“一说一上一评”发展到现在的“一主题、二课时、三研讨”这一教研模式，其研讨的成效明显提高，教与学的方式越来越符合课改的新理念，教师的教学水平得到了很好的提升。
　　总之，学校的教学管理工作千头万绪。在教学管理中虽无法事必躬亲，但应注重发挥决策的功能，把好以上的五大环节，我相信“只有教学管理的求实，才能达到教学质量求高的目的”。