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现在，教育孩子们学法、懂法从小培养儿童的法制意识，已成为语文学科所承载的重要任务。然而就目前的教育情况来看：教育形式的单一、教育手段的生硬都极不易小学各学段学生接受，有时还会令他们消极抵触。因此，在语文课堂教学中渗透法制教育，应与学生的心理特点和语文教学法有机结合，遵循一定的教学原则,使学生在语文学习的同时增强法制意识。
一、遵循“渗”、摒弃“灌”的原则
教育部《中小学法制教育指导纲要》特别指出“要充分发挥学校课堂教学主渠道作用，把法制教育与相关学科教育有机融合在一起。”因此，在小学语文学科中渗透法制教育，应是二者的有机融合，并非生硬的进行法律宣教，要善于结合实际，在向学生传授知识的同时，充分挖掘教育因素，把握时机，适时渗透，达到“润心无声”的教育效果。
二、遵循循序渐进的原则
《新课标》依据学生的身心发展和学习语文的特点，将小学语文课程的学习分为三个阶段：第一学段（1-2年级）；第二学段（3-4年级）；第三学段（5-6年级）。因此，在渗透法制教育时，我们也因遵循循序渐进、由浅入深的原则，将渗透法制教育中“知法、学法、用法”的总目标分为三个层次，分别体现在三个学段之中。以《中华人民共和国国旗法》为例，一年级课文的开篇（入学教育），当学生叙述文中事物时，教师就可引导学生说说对那面鲜艳的五星红旗的认识，并相机告诉孩子们“中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志”“为了维护国旗的尊严，根据宪法，制定本法（《中华人民共和国国旗法》）”从而激发他们对国旗的敬意。在三年级课文《一面五星红旗》的学习中，在充分赏析了学生感兴趣的故事情节之后，教师就引领学生关注主人公丰富的精神世界：宁可忍饥挨饿，也要留住五星红旗，这不仅仅是一种强烈的爱国之情，更是每一位中国公民的义务。教师要趁机为同学们详细介绍《中华人民共和国国旗法》中正确使用国旗的相关条例.让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。在五年级下册第三单元的习作中，教师也可以引导学生写一篇国旗下的演讲，使学生细细体会：国旗作为国人的精神支柱，在那庄严肃穆的地方，我们少年一代应该表达一种什么样的世界观和价值观。从而使他们对《国旗法》有着更深层次的理解，并将这种感受内化为一种催人向上的动力——从爱旗到爱国。
三、遵循教学形式多样性的原则
《新课标》中指出：“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”“爱护学生的好奇心、求知欲。”因此，采用多样性的教学形式，既符合学生的心理特点，又符合新形势下的教学改革目标。
直观教学适合小学第一阶段的学生，所以在这一阶段渗透法制教育多可采用画一画和说一说的方式。例如，在《可贵的沉默》（二年级）一课的学习中，当教师问及孩子们是否记住了父母的生日时，许多孩子会显得难为情，在这个时候，我们不但要告诉孩子孝敬父母、赡养父母是每个子女应尽的义务，否则将违反《民法通则》和《婚姻法》中的相关条例；还可引导孩子们将这种歉意以及对父母的爱，用最美的颜色，最真挚的心画出来、说出来，学生通过此课的学习，热爱父母的意识得到极大的增强。在教学《美丽的小路》、《一个小村庄的故事》等文章时，采用这种通过前后环境对比的画一画、说一说的形式，也可增强法制渗透的效果。
中、高段学生已由表象思维逐步向抽象思维过渡，学习内容也非常丰富，渗透法制的形式也更为多样。
（1）将法制教育渗透到课堂教学中。课堂中，教师凭借学科特点，挖掘教材内容，可将法制教育渗透的教学过程的不同环节中。将法制教育渗透到情境设置中。在《鹿与狼的故事》的教学伊始，教师可将罗斯福因违背了事物发生发展的规律，造成了种种恶果，以至于后人不得不立法——《野生动物保护法》来阻止悲剧的发生，创设情境，揭题导入，以此巧妙渗透法制教育,并能调动起学生的学习兴趣。将法制教育渗透到词语的解析之中。六年级课文《只有一个地球》中提到“滥砍滥伐”一词，我们不仅从词义、词性上分析（贬义词，指没有节制的砍伐树木），更应该进一步从法制视角去讲解，按照现行的法律规定，这种行为就属于违法行为。并让学生找找文中还有哪些违法行为，以此提高法律意识。将法制教育渗透到课文的讲授之中。四年级下册《一个中国孩子的呼声》中提到：“孩子的父亲是在执行维护和平的行动中壮烈牺牲”在这可以给学生讲一讲《中华人民共和国宪法》中的处理对外事务的五项基本原则，及中华人民共和国在致力于世界和平的道路上所做的卓越贡献。④将法制教育渗透到拓展延伸之中。当某篇文章深深冲动孩子的心灵时，我们可引导他们围绕文章内容、情节、人物等进行练笔，还可引导他们将课堂中渗透的法制内容制作成标语牌、警示牌等，以达到既学文又用法的目的。
（2）利用语文活动渗透法制教育。小学阶段的语文活动主要
包括口语交际、习作、综合性学习、演讲比赛、辩论赛等。学生之间的相互交流会对其人生观、价值观产生重要的影响，因此努力发掘口语交际主题下渗透法制教育的因素，利用图片、新闻等对学生的模糊认识进行正确引导，例如遵守《交通法规》中的好处，制定《小学生行为规范》的必要性等，并将有关内容适时习作，使学生准确表达自己真实的想法，渐渐提高法律意识，在不知不觉中增强法制观念。综合性学习也是渗透法制教育的有效途径，例如在进行“有趣的汉字”和“遨游汉字王国”为主题的教学时，我们不但可以让孩子们感受祖国语言文字的魅力，还可以告诉他们规范的语言文字对国家、民族的发展有多么重要，《中华人民共和国国家通用语言文字法》就是基于这样的历史背景应运而生的。在语文活动中，我们还可以开展一些关于法制教育的的主题辩论赛，例如五年级有一个综合性学习《走进信息世界》，教师可以组织开展“网络世界的好与坏”辩论赛，让学生清醒地意识到事物都有两面性，少年儿童不能沉溺网吧，但如果一味抵制，我们的信息世界就会变得非常狭小，儿童判断是非的能力还不强，应该在监护人的看护下上网。
总之，在语文学科中渗透法制教育时，只有遵循事物的客观规律，顺应时代要求，才能取得良好的教育教学效果。
一、遵循“渗”、摒弃“灌”的原则
教育部《中小学法制教育指导纲要》特别指出“要充分发挥学校课堂教学主渠道作用，把法制教育与相关学科教育有机融合在一起。”因此，在小学语文学科中渗透法制教育，应是二者的有机融合，并非生硬的进行法律宣教，要善于结合实际，在向学生传授知识的同时，充分挖掘教育因素，把握时机，适时渗透，达到“润心无声”的教育效果。
二、遵循循序渐进的原则
《新课标》依据学生的身心发展和学习语文的特点，将小学语文课程的学习分为三个阶段：第一学段（1-2年级）；第二学段（3-4年级）；第三学段（5-6年级）。因此，在渗透法制教育时，我们也因遵循循序渐进、由浅入深的原则，将渗透法制教育中“知法、学法、用法”的总目标分为三个层次，分别体现在三个学段之中。以《中华人民共和国国旗法》为例，一年级课文的开篇（入学教育），当学生叙述文中事物时，教师就可引导学生说说对那面鲜艳的五星红旗的认识，并相机告诉孩子们“中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志”“为了维护国旗的尊严，根据宪法，制定本法（《中华人民共和国国旗法》）”从而激发他们对国旗的敬意。在三年级课文《一面五星红旗》的学习中，在充分赏析了学生感兴趣的故事情节之后，教师就引领学生关注主人公丰富的精神世界：宁可忍饥挨饿，也要留住五星红旗，这不仅仅是一种强烈的爱国之情，更是每一位中国公民的义务。教师要趁机为同学们详细介绍《中华人民共和国国旗法》中正确使用国旗的相关条例.让学生对此行为性质的认识更加清楚、深刻。在五年级下册第三单元的习作中，教师也可以引导学生写一篇国旗下的演讲，使学生细细体会：国旗作为国人的精神支柱，在那庄严肃穆的地方，我们少年一代应该表达一种什么样的世界观和价值观。从而使他们对《国旗法》有着更深层次的理解，并将这种感受内化为一种催人向上的动力——从爱旗到爱国。
三、遵循教学形式多样性的原则
《新课标》中指出：“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”“爱护学生的好奇心、求知欲。”因此，采用多样性的教学形式，既符合学生的心理特点，又符合新形势下的教学改革目标。
直观教学适合小学第一阶段的学生，所以在这一阶段渗透法制教育多可采用画一画和说一说的方式。例如，在《可贵的沉默》（二年级）一课的学习中，当教师问及孩子们是否记住了父母的生日时，许多孩子会显得难为情，在这个时候，我们不但要告诉孩子孝敬父母、赡养父母是每个子女应尽的义务，否则将违反《民法通则》和《婚姻法》中的相关条例；还可引导孩子们将这种歉意以及对父母的爱，用最美的颜色，最真挚的心画出来、说出来，学生通过此课的学习，热爱父母的意识得到极大的增强。在教学《美丽的小路》、《一个小村庄的故事》等文章时，采用这种通过前后环境对比的画一画、说一说的形式，也可增强法制渗透的效果。
中、高段学生已由表象思维逐步向抽象思维过渡，学习内容也非常丰富，渗透法制的形式也更为多样。
（1）将法制教育渗透到课堂教学中。课堂中，教师凭借学科特点，挖掘教材内容，可将法制教育渗透的教学过程的不同环节中。将法制教育渗透到情境设置中。在《鹿与狼的故事》的教学伊始，教师可将罗斯福因违背了事物发生发展的规律，造成了种种恶果，以至于后人不得不立法——《野生动物保护法》来阻止悲剧的发生，创设情境，揭题导入，以此巧妙渗透法制教育,并能调动起学生的学习兴趣。将法制教育渗透到词语的解析之中。六年级课文《只有一个地球》中提到“滥砍滥伐”一词，我们不仅从词义、词性上分析（贬义词，指没有节制的砍伐树木），更应该进一步从法制视角去讲解，按照现行的法律规定，这种行为就属于违法行为。并让学生找找文中还有哪些违法行为，以此提高法律意识。将法制教育渗透到课文的讲授之中。四年级下册《一个中国孩子的呼声》中提到：“孩子的父亲是在执行维护和平的行动中壮烈牺牲”在这可以给学生讲一讲《中华人民共和国宪法》中的处理对外事务的五项基本原则，及中华人民共和国在致力于世界和平的道路上所做的卓越贡献。④将法制教育渗透到拓展延伸之中。当某篇文章深深冲动孩子的心灵时，我们可引导他们围绕文章内容、情节、人物等进行练笔，还可引导他们将课堂中渗透的法制内容制作成标语牌、警示牌等，以达到既学文又用法的目的。
（2）利用语文活动渗透法制教育。小学阶段的语文活动主要
包括口语交际、习作、综合性学习、演讲比赛、辩论赛等。学生之间的相互交流会对其人生观、价值观产生重要的影响，因此努力发掘口语交际主题下渗透法制教育的因素，利用图片、新闻等对学生的模糊认识进行正确引导，例如遵守《交通法规》中的好处，制定《小学生行为规范》的必要性等，并将有关内容适时习作，使学生准确表达自己真实的想法，渐渐提高法律意识，在不知不觉中增强法制观念。综合性学习也是渗透法制教育的有效途径，例如在进行“有趣的汉字”和“遨游汉字王国”为主题的教学时，我们不但可以让孩子们感受祖国语言文字的魅力，还可以告诉他们规范的语言文字对国家、民族的发展有多么重要，《中华人民共和国国家通用语言文字法》就是基于这样的历史背景应运而生的。在语文活动中，我们还可以开展一些关于法制教育的的主题辩论赛，例如五年级有一个综合性学习《走进信息世界》，教师可以组织开展“网络世界的好与坏”辩论赛，让学生清醒地意识到事物都有两面性，少年儿童不能沉溺网吧，但如果一味抵制，我们的信息世界就会变得非常狭小，儿童判断是非的能力还不强，应该在监护人的看护下上网。
总之，在语文学科中渗透法制教育时，只有遵循事物的客观规律，顺应时代要求，才能取得良好的教育教学效果。