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摘 要：近几年以来，随着我国基础的教育不断的得到推广、素质教育逐渐的被普及，新的课程标准的不断改革已经成为我国国家的教育部门推进工作中的关键。在一层层的新课程标准改革的过程中，教师教学的理念以及教学的目标、课程的标准教材内容、教学的要求等方面都有了很大的变化，这也就对现代小学教师提出了新的、更高的要求，看其是否对新课程有很好的把握、是否能够适应新课程尽快的去调整自己的教学观念，还要对自身的教学方式做出大量的调整。本文主要是对新课程标准下小学语文课程的教学观念转变、教学模式的不断调整做出了相关的总结。
关键字： 新课标；小学语文；教学思路；教学方式；转变
新课标是我国课程的一个关键文件，是我国对基础的教育课程一个基本规范及质量要求，新课标提倡要让学生在一个开放、自主的环境下开始探究式的学习的教学理念，本质来说就是对教师的教学模式和教学观念不断调整提出了新要求。另外，关于我国基础教育的改革及发展的决定明确的指出，要想实施素质教育，就要端正教育的思想，将教育观念本质转变，如果相关教师没有做到依据新课标适时的去转变教育观念，在教学过程中不断调整自己的教学方法，课程改革就很难达到目标，素质教育也将成为一种形式，笔者结合以往的工作经验，总结出以下几点。
1、教师应不断更新传统的教学观念
首先，将主动获取取代被动传授的新课程标准的出台，不仅仅带来了新教材以及新教学内容的实施，尤为重要是对提倡学生自主学习、对知识主动探求的素质教育不断的推进。所以，教师在教学时，要对学生的主动性及自觉性不断的培养，将传统的一对多模式改变，尽量通过活动的方式让学生可以深入到教材所学的知识点里面，学生主动地想去了解，弄懂知识点所涉及的内容。
其次，讲讲课转为互动的模式。语文是一个最为基础的学科，除了要把书中的故事、语言文字等相关的内容传递之外，重要的就是利用教学来培养起学生的良好人文素养以及深厚的文化底蕴，而小学语文要达到的就是：通过教学来帮助孩子形成优良的阅读理解以及言语表达等基本的能力，在教学的过程中怎样通过互动，来培养孩子交流的表达能力，怎样通过实践，来培养孩子的观察、写作能力等都变得十分重要。
最后，将一门课转换成为多门课，将应试教育转换成为素质教育。现代是信息化时代，电脑已经成为小学生取得信息及外界互动的基础，而大部分的信息融汇了历史、地理、科学等很多学科。所以，在这种情况下，教师在教学的过程中要将小学语文和其他学科相互融合，通过对历史以及地理等学科之间的故事、知识的穿插，全方位的去提升孩子的素质。可以在对语文知识传授的同时，对学生的思想道德教育采取模仿教育的模式，开展一些有关我国传统的美德讨论，比如说：集体主义或者是尊敬长辈等，让孩子们可以在语文学习的过程中明白做人的道理，从而真正的做到素质教育。
2、教师要适时的转变角色
首先，向学者型的教师转换。新课标对教材的内容以及课程标准等等都做了调整，所以，以后的教育需要的是专家型的教师，这就要求语文教师结合实际、跳出教材，结合现代社会现状去看待问题；要求语文教师不仅作为一线的教学工作人员，还要承担的起语文科目的研究者角色，把相关教学研究实践，总结成为理论知识，为新课标的不断推行提供出可借鉴的意见。
其次，向开放型的教师转换。新课标的目的是为了推进素质教育，如果叫是想通过短短的课堂来传递给学生知识，使学生的思想品德文化底蕴等实现有效的提升，就要到课堂之外，将课堂教育和社区生活家庭教育以及社会教育等之间的内在联系挖掘出来，增加孩子和社会以及外界沟通交流的机会，尽量在教学任务完成的同时，也为学生创造了更多与外界接触的机会。
最后，转换成为学生的朋友。一个只会“填鸭式”教学的教师显然已经跟不上时代的步伐了，尤其是在信息化的时代，学生获取外界信息的渠道扩宽，他们对网络等现代化设备的接受能力也很高，所以，要适时的去转换自己的角色，要以普通的参与者的身份和学生去共同面对教学过程中所发生的新的变化；另外，也要和学生一起玩耍、做活动，甚至是向学生学习部分新的知识，形成一个师生共同帮助、相互提高的形势。
3、新课标下教师可采取的措施
小学的语文教师作为新课标下的语文教学持续改革的有力实施者，除了要转换教学观念以及角色，还要不断的创新教学方式。
首先，要营造出一个开放、互动的课堂氛围。一个开放的教学氛围可以让学生主动的去探究，最终在展示自己的才华时，使得学习的积极主动性得到很大的提升。然而，营造开放式课堂最重要的方面就是要打破传统的一对多的讲授模式，语文教师在课堂上要让学生自由的去提问，尤其是培养学生自己发现问题的能力，主动举手提问的意识，随时的去回答学生不懂的问题，形成互动，营造出融洽的学习气氛，让学生高度集中于课堂教学内容，与此同时，还有助于调动学生积极主动的学习。
其次，丰富个人教学方式。小学语文的教材中生字、课文等等十分简单，但是怎样才可以让学生更好地理解且牢牢掌握，就要语文教师利用多种多样的教学方式从而使学生在玩的过程中得到提高。
最后，现代社会是一个信息化的社会，要充分的去利用现代化多媒体带来的优势，通过音乐、图画以及动画和影视等等很多的手段去刺激学生的视觉以及听觉等感官系统，通过这样的优势，可以让学生们体验身临其境的感觉，从而更好的理解教材的内容。例如，在进行古诗教学的过程中，选择部分背景音乐，和相关联的景色配合，塑造出情景和音乐互相交融的场景，可以让大部分学生都沉浸其中，部分学生甚至当堂就不断的跟着吟诵，在课堂之后后就已经对其理解甚至可以背诵出来。
【结束语】：
综上所述，新课标是我国为了适应当前形势的不断发展变化，适应现代学生的知识情况而定制的，在新课标推行的过程中就需要对其不断的转变并调整，这也会带来部分教师对新形势不适应，但是作为新课标一线的实施者，教师一定要从自身做起，从自己的教学观念方面不断的进行创新，不断的改革自己的教学方式，从而更好地去提升教学的效果，也为我国新课标的不断推进，发挥出自己应有的一份力。
参考文献：
[1]张辉. 创设灵活多变的小学语文课堂的尝试和实践[J]；科技致富，2012
关键字： 新课标；小学语文；教学思路；教学方式；转变
新课标是我国课程的一个关键文件，是我国对基础的教育课程一个基本规范及质量要求，新课标提倡要让学生在一个开放、自主的环境下开始探究式的学习的教学理念，本质来说就是对教师的教学模式和教学观念不断调整提出了新要求。另外，关于我国基础教育的改革及发展的决定明确的指出，要想实施素质教育，就要端正教育的思想，将教育观念本质转变，如果相关教师没有做到依据新课标适时的去转变教育观念，在教学过程中不断调整自己的教学方法，课程改革就很难达到目标，素质教育也将成为一种形式，笔者结合以往的工作经验，总结出以下几点。
1、教师应不断更新传统的教学观念
首先，将主动获取取代被动传授的新课程标准的出台，不仅仅带来了新教材以及新教学内容的实施，尤为重要是对提倡学生自主学习、对知识主动探求的素质教育不断的推进。所以，教师在教学时，要对学生的主动性及自觉性不断的培养，将传统的一对多模式改变，尽量通过活动的方式让学生可以深入到教材所学的知识点里面，学生主动地想去了解，弄懂知识点所涉及的内容。
其次，讲讲课转为互动的模式。语文是一个最为基础的学科，除了要把书中的故事、语言文字等相关的内容传递之外，重要的就是利用教学来培养起学生的良好人文素养以及深厚的文化底蕴，而小学语文要达到的就是：通过教学来帮助孩子形成优良的阅读理解以及言语表达等基本的能力，在教学的过程中怎样通过互动，来培养孩子交流的表达能力，怎样通过实践，来培养孩子的观察、写作能力等都变得十分重要。
最后，将一门课转换成为多门课，将应试教育转换成为素质教育。现代是信息化时代，电脑已经成为小学生取得信息及外界互动的基础，而大部分的信息融汇了历史、地理、科学等很多学科。所以，在这种情况下，教师在教学的过程中要将小学语文和其他学科相互融合，通过对历史以及地理等学科之间的故事、知识的穿插，全方位的去提升孩子的素质。可以在对语文知识传授的同时，对学生的思想道德教育采取模仿教育的模式，开展一些有关我国传统的美德讨论，比如说：集体主义或者是尊敬长辈等，让孩子们可以在语文学习的过程中明白做人的道理，从而真正的做到素质教育。
2、教师要适时的转变角色
首先，向学者型的教师转换。新课标对教材的内容以及课程标准等等都做了调整，所以，以后的教育需要的是专家型的教师，这就要求语文教师结合实际、跳出教材，结合现代社会现状去看待问题；要求语文教师不仅作为一线的教学工作人员，还要承担的起语文科目的研究者角色，把相关教学研究实践，总结成为理论知识，为新课标的不断推行提供出可借鉴的意见。
其次，向开放型的教师转换。新课标的目的是为了推进素质教育，如果叫是想通过短短的课堂来传递给学生知识，使学生的思想品德文化底蕴等实现有效的提升，就要到课堂之外，将课堂教育和社区生活家庭教育以及社会教育等之间的内在联系挖掘出来，增加孩子和社会以及外界沟通交流的机会，尽量在教学任务完成的同时，也为学生创造了更多与外界接触的机会。
最后，转换成为学生的朋友。一个只会“填鸭式”教学的教师显然已经跟不上时代的步伐了，尤其是在信息化的时代，学生获取外界信息的渠道扩宽，他们对网络等现代化设备的接受能力也很高，所以，要适时的去转换自己的角色，要以普通的参与者的身份和学生去共同面对教学过程中所发生的新的变化；另外，也要和学生一起玩耍、做活动，甚至是向学生学习部分新的知识，形成一个师生共同帮助、相互提高的形势。
3、新课标下教师可采取的措施
小学的语文教师作为新课标下的语文教学持续改革的有力实施者，除了要转换教学观念以及角色，还要不断的创新教学方式。
首先，要营造出一个开放、互动的课堂氛围。一个开放的教学氛围可以让学生主动的去探究，最终在展示自己的才华时，使得学习的积极主动性得到很大的提升。然而，营造开放式课堂最重要的方面就是要打破传统的一对多的讲授模式，语文教师在课堂上要让学生自由的去提问，尤其是培养学生自己发现问题的能力，主动举手提问的意识，随时的去回答学生不懂的问题，形成互动，营造出融洽的学习气氛，让学生高度集中于课堂教学内容，与此同时，还有助于调动学生积极主动的学习。
其次，丰富个人教学方式。小学语文的教材中生字、课文等等十分简单，但是怎样才可以让学生更好地理解且牢牢掌握，就要语文教师利用多种多样的教学方式从而使学生在玩的过程中得到提高。
最后，现代社会是一个信息化的社会，要充分的去利用现代化多媒体带来的优势，通过音乐、图画以及动画和影视等等很多的手段去刺激学生的视觉以及听觉等感官系统，通过这样的优势，可以让学生们体验身临其境的感觉，从而更好的理解教材的内容。例如，在进行古诗教学的过程中，选择部分背景音乐，和相关联的景色配合，塑造出情景和音乐互相交融的场景，可以让大部分学生都沉浸其中，部分学生甚至当堂就不断的跟着吟诵，在课堂之后后就已经对其理解甚至可以背诵出来。
【结束语】：
综上所述，新课标是我国为了适应当前形势的不断发展变化，适应现代学生的知识情况而定制的，在新课标推行的过程中就需要对其不断的转变并调整，这也会带来部分教师对新形势不适应，但是作为新课标一线的实施者，教师一定要从自身做起，从自己的教学观念方面不断的进行创新，不断的改革自己的教学方式，从而更好地去提升教学的效果，也为我国新课标的不断推进，发挥出自己应有的一份力。
参考文献：
[1]张辉. 创设灵活多变的小学语文课堂的尝试和实践[J]；科技致富，2012