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[摘要]单词是英语学习的基础，教师在组织学生学习英语单词时，可以借助学生喜爱的游戏活动，让学生一边玩游戏，一边学单词，调动学生的学习积极性，从而高效地完成英语单词的朗读与记忆。
[关键词]小学英语；单词学习；游戏教学
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15005801
对于小学生来说，形式多样的游戏活动通常都具有吸引力，能够最大限度地使学生参与到学习活动中。因此，在学习英语单词时，教师可以灵活运用不同形式的游戏，快速吸引学生的注意力，借助学生丰富的想象力和强烈的好胜心，积极读记英语单词，让学生真正体会到英语学习的乐趣。下面，我结合学生的实际，谈谈如何应用游戏快乐、高效地学习单词。
一、借助猜词游戏，调动学生积极性
对于小学低年级学生来说，猜谜语是一种最好玩的游戏。因此，在学习英语单词时，教师应组织学生开展猜词游戏，并且设置好游戏的奖励，可以很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极参与。
例如，在学习PEP英语三年级下册Unit3《At the zoo》时，学生完成了这一单元的新单词学习后，我组织学生开展猜词游戏，并对猜得又对又快的学生给予适当的奖励。学生一听有奖励，表现出很强的参与热情。于是我借助多媒体出示谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）”要求学生用英语回答出谜底。这个谜语对于大多数学生来说都不难，学生从第一句话就猜出了谜底是大象，都纷纷举起了手，但是有些学生不会说“elephant”这个单词，所以错过了抢答的机会，有的学生因为单词的发音不对，也与奖品失之交臂。尽管这样，学生还是表现出了很高的兴致。最后，我借助多媒体以图片加英语单词“elephant”的形式给出答案后，又带领学生一起朗读了几遍进行巩固，让“elephant”这个单词在学生的头脑中留下较为深刻的印象。
猜词游戏能够迅速吸引学生的注意力，促使学生比较持久地进行学习活动，保持高度的学习热情，学生在极度活跃的状态下学习单词，对提升学习效率有很大的帮助。
二、利用竞赛游戏，激发学生好胜心
绝大多数学生都有很强的好胜心，这种心理可以促使学生形成正确的学习动机。因此，教师在组织学生学习英语单词时，可以结合具体情况，设计并开展具有竞争性的游戏，使学生在好胜心的驱使下实现对单词的快速掌握。
例如，在学习PEP英语三年级上册Unit 2《Colors》的单词后，为了复习巩固学生对green，red，yellow，blue，black，white，orange，brown等这些颜色单词的掌握，我组织学生开展了一次竞赛游戏。我先把课前准备好的不同颜色的卡片拿出来，为学生进行了竞赛游戏的示范：“What color is it？ It’s red/green...”同时，要求学生用这个句型进行问答。回答时以小组为单位，看哪个小组反应最快，回答得最标准，哪个小组就胜出，各小组内学生之间可以讨论提示。游戏后，我对举手最快、读音最正确、最标准的学生所在的小组给予了表扬并评出了优胜小组。学生在整个竞赛游戏中都非常认真、积极，单词学习的效果也比较理想。
各种类型的竞赛游戏可以成为学生学习英语单词的加速器，让学生的注意力保持高度集中，能以最快的速度完成单词学习任务，比较牢固地识记英语单词。
三、通过游戏表演，增强学生理解力
课堂教学中，游戏表演为学生动手、动脑提供了更多的机会，让学生可以充分地表现自己。因此，在学习英语单词时，教师要借助不同内容的游戏表演，使学生在手脑并用的过程中加深对单词的理解。
例如，在学习PEP英语三年级上册Unit 4 《We love animals》中有关动物的单词时，我组织学生进行了一次游戏表演，让学生思考bear，dog，duck，pig，cat等这些动物的外形和声音特点，并尝试着表演出来，一边表演一边说：“What’s this？ It’s a duck/pig/dog/bear/cat.”然后，我要求学生以两人为一个小组，一个学生表演并提问：“What’s this？”另一个学生则边看表演边回答：“It’s a duck， d-u-c-k.”有的学生专门用模仿动物的声音，有的学生则借助手势表演动物的典型动作，如鸭子走路摇摇摆摆，小狗夏天吐着长长的舌头等，学生表演得活灵活现，整个课堂妙趣横生。学生通过这样的游戏表演对各个动物的英语单词留下了深刻的记忆，也感受到了英语学习的乐趣。
游戏表演为学生创造了活动手脑的机会，迎合了学生的内在需求，带给学生不同类型的感官刺激，可以帮助学生更准确、更全面地理解记忆单词。
由此可见，游戏活动是促使學生快乐学习英语单词的有力武器。因此，在课堂教学中，教师要结合不同年级学生的兴趣点，根据实际情况组织新颖有趣、形式各异的游戏活动，为学生创造快乐学习的机会，使学生可以在玩中高效掌握单词，为英语学习奠定坚实的基础。
（责编容耘）
[关键词]小学英语；单词学习；游戏教学
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15005801
对于小学生来说，形式多样的游戏活动通常都具有吸引力，能够最大限度地使学生参与到学习活动中。因此，在学习英语单词时，教师可以灵活运用不同形式的游戏，快速吸引学生的注意力，借助学生丰富的想象力和强烈的好胜心，积极读记英语单词，让学生真正体会到英语学习的乐趣。下面，我结合学生的实际，谈谈如何应用游戏快乐、高效地学习单词。
一、借助猜词游戏，调动学生积极性
对于小学低年级学生来说，猜谜语是一种最好玩的游戏。因此，在学习英语单词时，教师应组织学生开展猜词游戏，并且设置好游戏的奖励，可以很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极参与。
例如，在学习PEP英语三年级下册Unit3《At the zoo》时，学生完成了这一单元的新单词学习后，我组织学生开展猜词游戏，并对猜得又对又快的学生给予适当的奖励。学生一听有奖励，表现出很强的参与热情。于是我借助多媒体出示谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）”要求学生用英语回答出谜底。这个谜语对于大多数学生来说都不难，学生从第一句话就猜出了谜底是大象，都纷纷举起了手，但是有些学生不会说“elephant”这个单词，所以错过了抢答的机会，有的学生因为单词的发音不对，也与奖品失之交臂。尽管这样，学生还是表现出了很高的兴致。最后，我借助多媒体以图片加英语单词“elephant”的形式给出答案后，又带领学生一起朗读了几遍进行巩固，让“elephant”这个单词在学生的头脑中留下较为深刻的印象。
猜词游戏能够迅速吸引学生的注意力，促使学生比较持久地进行学习活动，保持高度的学习热情，学生在极度活跃的状态下学习单词，对提升学习效率有很大的帮助。
二、利用竞赛游戏，激发学生好胜心
绝大多数学生都有很强的好胜心，这种心理可以促使学生形成正确的学习动机。因此，教师在组织学生学习英语单词时，可以结合具体情况，设计并开展具有竞争性的游戏，使学生在好胜心的驱使下实现对单词的快速掌握。
例如，在学习PEP英语三年级上册Unit 2《Colors》的单词后，为了复习巩固学生对green，red，yellow，blue，black，white，orange，brown等这些颜色单词的掌握，我组织学生开展了一次竞赛游戏。我先把课前准备好的不同颜色的卡片拿出来，为学生进行了竞赛游戏的示范：“What color is it？ It’s red/green...”同时，要求学生用这个句型进行问答。回答时以小组为单位，看哪个小组反应最快，回答得最标准，哪个小组就胜出，各小组内学生之间可以讨论提示。游戏后，我对举手最快、读音最正确、最标准的学生所在的小组给予了表扬并评出了优胜小组。学生在整个竞赛游戏中都非常认真、积极，单词学习的效果也比较理想。
各种类型的竞赛游戏可以成为学生学习英语单词的加速器，让学生的注意力保持高度集中，能以最快的速度完成单词学习任务，比较牢固地识记英语单词。
三、通过游戏表演，增强学生理解力
课堂教学中，游戏表演为学生动手、动脑提供了更多的机会，让学生可以充分地表现自己。因此，在学习英语单词时，教师要借助不同内容的游戏表演，使学生在手脑并用的过程中加深对单词的理解。
例如，在学习PEP英语三年级上册Unit 4 《We love animals》中有关动物的单词时，我组织学生进行了一次游戏表演，让学生思考bear，dog，duck，pig，cat等这些动物的外形和声音特点，并尝试着表演出来，一边表演一边说：“What’s this？ It’s a duck/pig/dog/bear/cat.”然后，我要求学生以两人为一个小组，一个学生表演并提问：“What’s this？”另一个学生则边看表演边回答：“It’s a duck， d-u-c-k.”有的学生专门用模仿动物的声音，有的学生则借助手势表演动物的典型动作，如鸭子走路摇摇摆摆，小狗夏天吐着长长的舌头等，学生表演得活灵活现，整个课堂妙趣横生。学生通过这样的游戏表演对各个动物的英语单词留下了深刻的记忆，也感受到了英语学习的乐趣。
游戏表演为学生创造了活动手脑的机会，迎合了学生的内在需求，带给学生不同类型的感官刺激，可以帮助学生更准确、更全面地理解记忆单词。
由此可见，游戏活动是促使學生快乐学习英语单词的有力武器。因此，在课堂教学中，教师要结合不同年级学生的兴趣点，根据实际情况组织新颖有趣、形式各异的游戏活动，为学生创造快乐学习的机会，使学生可以在玩中高效掌握单词，为英语学习奠定坚实的基础。
（责编容耘）