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摘 要：高校辅导员作为大学生思想政治工作的骨干力量，其角色定位的准确与否和素质的高低直接影响到高校思想政治工作的有效性。本文对“以生为本”理念下的高校辅导员的角色定位进行了阐述，同时分析了辅导员要扮演好自己的角色应该具备的素质与能力。
关键词：以生为本；高校辅导员；角色定位；素质
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2010）-12-0196-02
“以人为本”是科学发展观的核心，是现代教育发展的基本理念。学生是学校的主体。对于高校而言，“以人为本”即“以生为本”，把学生的发展作为一切工作的出发点和落脚点，真正做到“教学育人、管理育人和服务育人”。辅导员是我国高校学生工作的主要力量，随着社会的发展和高等教育改革的不断深化，其作用和地位都发生了深刻的变化。在“以生为本”理念的指导下，辅导员工作的最终目标是为了学生的成长成才服务。因此，对于辅导员角色的定位和内涵也必须以此为核心和出发点。在新的历史时期，如何以此为核心，对辅导员的角色进行重新准确定位，从而更新教育管理理念，建立一支高素质、结构合理、专业化的辅导员队伍，为培养创新人才的目标服务，应该是我们需要思考和解决的问题。
一、“以生为本”的教育基本理念
郭思乐教授在《教育走向生本》一书中强调，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生为本的教育理论的价值观、伦理观和行为观，是以生为本的教育理念的核心。笔者理解，这里包含三层意思。首先，应将学生发展视为第一要务。人的全面、和谐的发展非常重要，没有人的自由而充分的发展，就不会有创新精神和实践能力，不可能有整体素质的提高。在促进学生发展的问题上，学校应创造条件促进学生“全面发展”，同时，培养兴趣，因材施教，促进学生“个性发展”，最终致力于学生的“可持续发展”。其次，尊重每个学生的主体地位。每个学生都有自己的个性、思想、学习和生活方式，应因材施教、因势利导，坚信每个学生都是一块金子，通过学校教育让他们闪闪发光。第三，帮助学生自我提升、自我完善。人本主义认为，人发展的动力来源于自身内部，每个人都有实现自我的内在需要。因此，每个大学生都有自我发展和自我提高的内在动力。学校理应关爱每一个学生的发展进步，不断挖掘学生自我发展的潜力。
二、“以生为本”理念下高校辅导员的角色定位
（一）辅导员是大学生政治思想的引领者。当前，我国政治体制、经济体制不断改革和发展，社会生活发生翻天覆地的变化，意识形态领域的斗争日趋激烈，各种新情况新问题层出不穷。大学生作为未来社会的中坚力量，在自我发展的过程中应该关注社会发展，擦亮双眼，明辨是非，确立坚定正确的政治方向。因此，高校辅导员要积极探索新形势下开展大学生思想政治教育的有效途径，运用马列主义基本原理、观点和方法引领大学生认识世界、了解社会，提高大学生的政治鉴别力和敏感性。辅导员作为大学生思想政治教育的主力军，要努力构建思想政治教育有效载体，将思想政治教育渗透到学生工作的各个环节中，培养大学生成为政治合格、品德优良、德才兼备的建设者和接班人。
（二）辅导员是大学生日常事务的管理者。大学生日常事务纷繁复杂，班级管理、评奖评优、勤贷补免、文明规范、日常安全、党团建设、干部队伍等等，作为高校学生日常事务管理工作的组织者、实施者和指导者，这一角色最能体现以生为本的理念，面对两百个甚至更多的学生，如何团结带领这个团队集体成长，同时尊重学生的独立性和利益诉求，使得整个运转有条不紊。这就要求辅导员结合大学生学习、生活中的实际问题,紧密围绕学生日常事务管理的各个方面，加强制度建设，尽己所能，服务广大学生，做好各项工作。
（三）辅导员是大学生的社会化导师。大学阶段是一个人从学校走向社会的过渡时期。在大学里，学生会注重培养自身的语言表达、人际沟通、团结协作等社会化能力，为踏入社会打牢基础。社会状况同时深刻的影响着他们，学生的个人学习、生活、交友等许多社会现实问题交织而来，学生的思想波动在所难免。辅导员与大学生朝夕相处，言传身教的同时要不断通过开展社会实践、志愿服务、诚信教育、感恩教育及其他主题教育活动，帮助他们了解社会、认识国情，提升自身的社会化能力。同时，从生活细微入手，体贴、关心学生，要经常深入到同学之中，爱在细微中，严在当严处，只有成为学生生活中的贴心人，他们才可能向辅导员吐露心声，工作起来才更加得心应手。
（四）辅导员是大学生生涯规划的指导师。随着高校就业体制改革的进一步深化，大学生自主择业、创业已成为目前我国高校大学生就业的主要形式。近年来，大学生就业压力逐渐增大，引导大学生合理规划自己的人生发展，理性择业、鼓励大学生自主创业已成为高校学生思想政治工作的重要一环。辅导员应针对大学生的实际情况，指导他们进行生涯规划，使大学生充分认识自己、客观分析环境、科学树立目标，帮助他们在大学四年当中分目标分阶段的完成各项任务，为今后成功走向社会打下坚实的基础。
三、辅导员要扮演好自己的角色所应具备的素质与能力
(一)深厚的政治理论功底和坚定的理想信念。要给学生一碗水，自己要有一桶水。作为高校思想政治辅导员，理应具备较强的政治理论水平，能够对党和国家不断发展、创新的重大理论成果进行深入理解和分析，将马克思主义中国化的理论成果与我们所处的历史时代相结合，这样才能正面引导学生,增强学生对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。因此，辅导员要严格要求自己，不断加强学习和研究，加强自身的政治理论修养。辅导员只有自己的政治理论素质提高了,才能坚定自己的理想信念，自觉做到“以科学理论武装人”,切实用党的最新理论成果武装大学生的头脑。
（二）正确的职业价值观和崇高的敬业精神。目前,大多数辅导员能把思想政治工作作为一项事业, 具有较强的职业荣誉感和乐于奉献精神，在实际工作中表现出强烈的政治责任感和历史使命感。但在市场经济条件下,随着经济的发展，生活方式和物质利益更加多样化,人们的价值取向呈现多元化特点。目前辅导员的工作具有任务繁重、责任重大等特点,辅导员要想做好本职工作需要很大的精力投入和牺牲许多业余时间,而辅导员的待遇又往往与实际付出不相称。在这种情况下,一些辅导员受物质利益的驱动而产生失落心理,敬业奉献意识开始淡化。因此,提高辅导员对新形势下思想政治工作重要性的认识,引导他们确立对职业和自身价值的强烈的认同感,增强他们的敬业奉献意识和职业荣誉感,是新形势下加强辅导员自身素质建设的一项紧迫任务。
（三）完备的知识构架和深厚的文化底蕴。作为高校思想政治工作者,辅导员必须完善自身的知识架构、提高自身的人文素养和文化底蕴,才能“无障碍”地与学生沟通，同时在加强学生的文化素养教育中发挥作用。作为辅导员首先应掌握先进的政治思想理论知识和教育学、心理学、管理学、伦理学、美学等知识。其次,尽可能地了解与学生专业有关的基础知识,以便有效地指导学生的专业学习。再次,应掌握一些与学生兴趣、爱好有关的各种知识,如文学、历史、艺术、体育等,从而更好地与学生进行交流。另外,文科类的辅导员需要拓宽理工方面的知识,理工类的也要注重人文知识的汲取。在文理兼容的基础上,提高自己的文化修养。总之,一个合格的辅导员在具有一定的思想政治教育及管理工作知识的前提下,应当具有广博的人文和自然科学知识。
（四）良好的身心素质。开展任何工作，健康的身体无疑是最重要的。辅导员工作突发性强，经常加班，有时还要熬夜，因此更应该关注身体健康。同时，具备良好的心理品质,有利于学生的心理健康发展。
辅导员作为高校学生管理工作队伍中的重要组成部分，其角色定位的准确直接影响到学生工作的效果，影响到培养人才的质量。在以生为本的理念指导下，辅导员应明确自己的主要职责，要把一切工作的着眼点放到学生成长成才的终极目标上来，从感情上贴近学生，从心理上赢得学生，只有这样，才能真正走进学生的内心世界，从而引导学生把自我实现的奋斗目标汇聚到奉献社会的目标中去，才能真正无愧于自己深爱的学生，无愧于自己身上的光荣使命。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社,2001.
[2]刘永礼.和谐校园视野下高校辅导员的角色定位及思考[J].潍坊教育学院学报，2008，(6).
[3]杨敏生.高校辅导员角色定位的再思考[J].黑龙江教育学院学报,2009,(5).
关键词：以生为本；高校辅导员；角色定位；素质
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2010）-12-0196-02
“以人为本”是科学发展观的核心，是现代教育发展的基本理念。学生是学校的主体。对于高校而言，“以人为本”即“以生为本”，把学生的发展作为一切工作的出发点和落脚点，真正做到“教学育人、管理育人和服务育人”。辅导员是我国高校学生工作的主要力量，随着社会的发展和高等教育改革的不断深化，其作用和地位都发生了深刻的变化。在“以生为本”理念的指导下，辅导员工作的最终目标是为了学生的成长成才服务。因此，对于辅导员角色的定位和内涵也必须以此为核心和出发点。在新的历史时期，如何以此为核心，对辅导员的角色进行重新准确定位，从而更新教育管理理念，建立一支高素质、结构合理、专业化的辅导员队伍，为培养创新人才的目标服务，应该是我们需要思考和解决的问题。
一、“以生为本”的教育基本理念
郭思乐教授在《教育走向生本》一书中强调，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生为本的教育理论的价值观、伦理观和行为观，是以生为本的教育理念的核心。笔者理解，这里包含三层意思。首先，应将学生发展视为第一要务。人的全面、和谐的发展非常重要，没有人的自由而充分的发展，就不会有创新精神和实践能力，不可能有整体素质的提高。在促进学生发展的问题上，学校应创造条件促进学生“全面发展”，同时，培养兴趣，因材施教，促进学生“个性发展”，最终致力于学生的“可持续发展”。其次，尊重每个学生的主体地位。每个学生都有自己的个性、思想、学习和生活方式，应因材施教、因势利导，坚信每个学生都是一块金子，通过学校教育让他们闪闪发光。第三，帮助学生自我提升、自我完善。人本主义认为，人发展的动力来源于自身内部，每个人都有实现自我的内在需要。因此，每个大学生都有自我发展和自我提高的内在动力。学校理应关爱每一个学生的发展进步，不断挖掘学生自我发展的潜力。
二、“以生为本”理念下高校辅导员的角色定位
（一）辅导员是大学生政治思想的引领者。当前，我国政治体制、经济体制不断改革和发展，社会生活发生翻天覆地的变化，意识形态领域的斗争日趋激烈，各种新情况新问题层出不穷。大学生作为未来社会的中坚力量，在自我发展的过程中应该关注社会发展，擦亮双眼，明辨是非，确立坚定正确的政治方向。因此，高校辅导员要积极探索新形势下开展大学生思想政治教育的有效途径，运用马列主义基本原理、观点和方法引领大学生认识世界、了解社会，提高大学生的政治鉴别力和敏感性。辅导员作为大学生思想政治教育的主力军，要努力构建思想政治教育有效载体，将思想政治教育渗透到学生工作的各个环节中，培养大学生成为政治合格、品德优良、德才兼备的建设者和接班人。
（二）辅导员是大学生日常事务的管理者。大学生日常事务纷繁复杂，班级管理、评奖评优、勤贷补免、文明规范、日常安全、党团建设、干部队伍等等，作为高校学生日常事务管理工作的组织者、实施者和指导者，这一角色最能体现以生为本的理念，面对两百个甚至更多的学生，如何团结带领这个团队集体成长，同时尊重学生的独立性和利益诉求，使得整个运转有条不紊。这就要求辅导员结合大学生学习、生活中的实际问题,紧密围绕学生日常事务管理的各个方面，加强制度建设，尽己所能，服务广大学生，做好各项工作。
（三）辅导员是大学生的社会化导师。大学阶段是一个人从学校走向社会的过渡时期。在大学里，学生会注重培养自身的语言表达、人际沟通、团结协作等社会化能力，为踏入社会打牢基础。社会状况同时深刻的影响着他们，学生的个人学习、生活、交友等许多社会现实问题交织而来，学生的思想波动在所难免。辅导员与大学生朝夕相处，言传身教的同时要不断通过开展社会实践、志愿服务、诚信教育、感恩教育及其他主题教育活动，帮助他们了解社会、认识国情，提升自身的社会化能力。同时，从生活细微入手，体贴、关心学生，要经常深入到同学之中，爱在细微中，严在当严处，只有成为学生生活中的贴心人，他们才可能向辅导员吐露心声，工作起来才更加得心应手。
（四）辅导员是大学生生涯规划的指导师。随着高校就业体制改革的进一步深化，大学生自主择业、创业已成为目前我国高校大学生就业的主要形式。近年来，大学生就业压力逐渐增大，引导大学生合理规划自己的人生发展，理性择业、鼓励大学生自主创业已成为高校学生思想政治工作的重要一环。辅导员应针对大学生的实际情况，指导他们进行生涯规划，使大学生充分认识自己、客观分析环境、科学树立目标，帮助他们在大学四年当中分目标分阶段的完成各项任务，为今后成功走向社会打下坚实的基础。
三、辅导员要扮演好自己的角色所应具备的素质与能力
(一)深厚的政治理论功底和坚定的理想信念。要给学生一碗水，自己要有一桶水。作为高校思想政治辅导员，理应具备较强的政治理论水平，能够对党和国家不断发展、创新的重大理论成果进行深入理解和分析，将马克思主义中国化的理论成果与我们所处的历史时代相结合，这样才能正面引导学生,增强学生对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。因此，辅导员要严格要求自己，不断加强学习和研究，加强自身的政治理论修养。辅导员只有自己的政治理论素质提高了,才能坚定自己的理想信念，自觉做到“以科学理论武装人”,切实用党的最新理论成果武装大学生的头脑。
（二）正确的职业价值观和崇高的敬业精神。目前,大多数辅导员能把思想政治工作作为一项事业, 具有较强的职业荣誉感和乐于奉献精神，在实际工作中表现出强烈的政治责任感和历史使命感。但在市场经济条件下,随着经济的发展，生活方式和物质利益更加多样化,人们的价值取向呈现多元化特点。目前辅导员的工作具有任务繁重、责任重大等特点,辅导员要想做好本职工作需要很大的精力投入和牺牲许多业余时间,而辅导员的待遇又往往与实际付出不相称。在这种情况下,一些辅导员受物质利益的驱动而产生失落心理,敬业奉献意识开始淡化。因此,提高辅导员对新形势下思想政治工作重要性的认识,引导他们确立对职业和自身价值的强烈的认同感,增强他们的敬业奉献意识和职业荣誉感,是新形势下加强辅导员自身素质建设的一项紧迫任务。
（三）完备的知识构架和深厚的文化底蕴。作为高校思想政治工作者,辅导员必须完善自身的知识架构、提高自身的人文素养和文化底蕴,才能“无障碍”地与学生沟通，同时在加强学生的文化素养教育中发挥作用。作为辅导员首先应掌握先进的政治思想理论知识和教育学、心理学、管理学、伦理学、美学等知识。其次,尽可能地了解与学生专业有关的基础知识,以便有效地指导学生的专业学习。再次,应掌握一些与学生兴趣、爱好有关的各种知识,如文学、历史、艺术、体育等,从而更好地与学生进行交流。另外,文科类的辅导员需要拓宽理工方面的知识,理工类的也要注重人文知识的汲取。在文理兼容的基础上,提高自己的文化修养。总之,一个合格的辅导员在具有一定的思想政治教育及管理工作知识的前提下,应当具有广博的人文和自然科学知识。
（四）良好的身心素质。开展任何工作，健康的身体无疑是最重要的。辅导员工作突发性强，经常加班，有时还要熬夜，因此更应该关注身体健康。同时，具备良好的心理品质,有利于学生的心理健康发展。
辅导员作为高校学生管理工作队伍中的重要组成部分，其角色定位的准确直接影响到学生工作的效果，影响到培养人才的质量。在以生为本的理念指导下，辅导员应明确自己的主要职责，要把一切工作的着眼点放到学生成长成才的终极目标上来，从感情上贴近学生，从心理上赢得学生，只有这样，才能真正走进学生的内心世界，从而引导学生把自我实现的奋斗目标汇聚到奉献社会的目标中去，才能真正无愧于自己深爱的学生，无愧于自己身上的光荣使命。
参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社,2001.
[2]刘永礼.和谐校园视野下高校辅导员的角色定位及思考[J].潍坊教育学院学报，2008，(6).
[3]杨敏生.高校辅导员角色定位的再思考[J].黑龙江教育学院学报,2009,(5).