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本文主要從体育生活化视角探析小学体育课堂教学实践研究进行阐述说明。通过生活化的教学方式促进体育课堂教学的全面开展，不仅可以使学生的垃圾与实际生活之间的关系，同时好可以为体育活动的全面开展提供一个全新的思路与视角。由此可见，通过生活化的方式进行体育教学可以有效的激发学生学习的兴趣，并且加强对学生健康生活的培养，不仅实现了体育教学的目的，同时也符合学生身心发展的水平。
1 引言
在小学体育教学当中生活化教学是一种体育教学概念的实施。总而言之，就是将体育与生活当中的内容进行结合，从更好的激发学生的体育兴趣，以此来激发学生体育参与的积极性，促进体育教学质量的进一步提升。实现生活化的体育教学是当前新课改背景下所提出的，不仅可以拉近学校与生活之间的关系，同时还可以有效的培养学生的体育能力，促进体育教学活动的顺利发展。
2 生活化体育教学开展的意义
2.1 促进学生掌握更多的体育知识与技能
生活化体育教学的开展可以有效调动学生以往的生活经验，从而通过学生已有的生活经验来进一步掌握体育的知识与技能。美国心理学家贾德的学习迁移理论认为，学生在体育活动当中不能脱离以往的实践经验，这对学生以往的经验不可避免就会造成一定的影响。在体育活动开展的过程中，学生会积累更多的知识、技能以及经验，这对学生的体育学习都会产生影响，在小学体育课程开展的过程中教师应当不断引导学生通过生活经验进行体育学习。教师在教学跳绳技巧的过程中，教师应当不急于向学生讲解要求以及要领，应当引导学生发现其他人群都是这样跳的;多多观察跳高运动员或者比赛项目，通过生活当中的观察使学生对之后的内容学习更加容易接受，加深对知识的理解，促进体育技能的进一步提升。
2.2 激发学生的学习兴趣
在体育生活教学开展的过程中，可以有效的激发学生的学习兴趣，同时使学生对体育学习可以产生认同感。在以往的体育知识学习的过程中学生都会过于喜欢体育运动，但是并不喜欢体育课。从数据分析当中可以发现，产生这种问题的主要原因就是因为体育教学的发展脱离了实际的生活，从而使学生觉得体育的学习可有可无。如果教师发现生活化的教学的意义，那么就可以发现生活化教学的活动的开展可以有效的激发学生学习的兴趣。比如，在体育教学中，教师只是单纯的教授学生跑与跳的技能，这就会导致学生的学习情趣有所缺失，因此教师就可以设计这样的游戏“火灾逃生”，将这些技巧与生活之间进行紧密相连，从而使学生可以发现这些学习的内容与实际的生活之间的联系，做到学以致用，这样一来就可以激发学生学习的兴趣，促进生活化体育的进一步落实。
3 体育生活化视角探析小学体育课堂教学实践研究
3.1 运用本土资源，重设民间游戏
对于大多数的人们来说，跳房子、丢沙包、跳皮筋都是人们比较印象深刻的民间游戏，对于现代的游戏相比较以往的来说增加一定的趣味性，但是大部分的学生却不能体会出以往游戏当中的快乐，为了使这样的情况得到有效的改善，教师可以运用本土资源，在传统的民间游戏当中进行不断的创新设计，进一步激发学生的好奇心以及参与游戏的动力，这样一来不仅可以有效的体现民间游戏的特色，同时还可以给学生带来更多的乐趣。比如说常见的“跳房子”游戏，运用简单的粉笔或者砖块在地上画出相关的格子就可以进行蹦蹦跳跳，并且跳上一天也不会觉得累。但是往往学生教师并不能满足于这样单纯的格子，长此以往就会对这些固定的格子产生厌烦的心理情绪，教师应当引导进行不断的创新，可以设计一些圆形、花朵状的格子，还可以运用卡纸、彩纸做出格子的形状。这样一来可以使幼师以及学生在自己所设计的房子当中感受到更多的欢乐，从而使学生在游戏的过程当中感受到具有创意的新奇点，对于这些具有意义的民间游戏来说，可以有效的激发学生的创新意识，对学生之后的成长起到了至关重要的作用。
3.2 通过团队合作培养学生花样跳绳兴趣
每一个学生在个体之间都存在一定的差异，如果体育教师在教学的过程中运用单一的教学形式，那么就会到导致花样教学的质量以及教学效率得不到有效的提升。教师在进行花样跳绳教学的过程中，教师应当充分的发挥出学生在课堂的主体地位，运用学生喜欢的教学形式展开教学，从而给予学生更多自主学习的空间，并且教师在课堂当中还应当起到引导的作用，使学生可以积极的表达出自己的兴趣，不仅要体现出学生在课堂的主体地位，同时还应当培养学生自主学习以及与他人合作的能力，使学生具备团队合作的意识。
小学体育教师在进行教学的过程中，可以设置两人合作或者多人合作的花样跳绳动作，培养学生之间相互沟通的能力;还可以进行一些花样跳绳的比赛，发现自身存在的缺点，以及他人身上的优点，花样教学合作练习的方式不仅可以培养学生具备团队合作的意识，提升花样跳绳的动力，同时还可以促进小学生身体素质的提升，从而使学生在课堂上学习更多的跳绳技能。
4 结束语
总而言之，实现生活化的体育教学不仅可以使学生掌握更多的体育技能，同时还可以使学生积极的参与到体育锻炼当中，从而使学生养成健康的锻炼方式以及生活方式。由此可见，在体育教学开展的过程中，教师应当不断积累更多的实践经验，丰富体育课堂，优化体育的课堂课堂教学活动，促进体育课堂质量的提升。
（作者单位：南通市如皋市江安镇江安实验学校）
1 引言
在小学体育教学当中生活化教学是一种体育教学概念的实施。总而言之，就是将体育与生活当中的内容进行结合，从更好的激发学生的体育兴趣，以此来激发学生体育参与的积极性，促进体育教学质量的进一步提升。实现生活化的体育教学是当前新课改背景下所提出的，不仅可以拉近学校与生活之间的关系，同时还可以有效的培养学生的体育能力，促进体育教学活动的顺利发展。
2 生活化体育教学开展的意义
2.1 促进学生掌握更多的体育知识与技能
生活化体育教学的开展可以有效调动学生以往的生活经验，从而通过学生已有的生活经验来进一步掌握体育的知识与技能。美国心理学家贾德的学习迁移理论认为，学生在体育活动当中不能脱离以往的实践经验，这对学生以往的经验不可避免就会造成一定的影响。在体育活动开展的过程中，学生会积累更多的知识、技能以及经验，这对学生的体育学习都会产生影响，在小学体育课程开展的过程中教师应当不断引导学生通过生活经验进行体育学习。教师在教学跳绳技巧的过程中，教师应当不急于向学生讲解要求以及要领，应当引导学生发现其他人群都是这样跳的;多多观察跳高运动员或者比赛项目，通过生活当中的观察使学生对之后的内容学习更加容易接受，加深对知识的理解，促进体育技能的进一步提升。
2.2 激发学生的学习兴趣
在体育生活教学开展的过程中，可以有效的激发学生的学习兴趣，同时使学生对体育学习可以产生认同感。在以往的体育知识学习的过程中学生都会过于喜欢体育运动，但是并不喜欢体育课。从数据分析当中可以发现，产生这种问题的主要原因就是因为体育教学的发展脱离了实际的生活，从而使学生觉得体育的学习可有可无。如果教师发现生活化的教学的意义，那么就可以发现生活化教学的活动的开展可以有效的激发学生学习的兴趣。比如，在体育教学中，教师只是单纯的教授学生跑与跳的技能，这就会导致学生的学习情趣有所缺失，因此教师就可以设计这样的游戏“火灾逃生”，将这些技巧与生活之间进行紧密相连，从而使学生可以发现这些学习的内容与实际的生活之间的联系，做到学以致用，这样一来就可以激发学生学习的兴趣，促进生活化体育的进一步落实。
3 体育生活化视角探析小学体育课堂教学实践研究
3.1 运用本土资源，重设民间游戏
对于大多数的人们来说，跳房子、丢沙包、跳皮筋都是人们比较印象深刻的民间游戏，对于现代的游戏相比较以往的来说增加一定的趣味性，但是大部分的学生却不能体会出以往游戏当中的快乐，为了使这样的情况得到有效的改善，教师可以运用本土资源，在传统的民间游戏当中进行不断的创新设计，进一步激发学生的好奇心以及参与游戏的动力，这样一来不仅可以有效的体现民间游戏的特色，同时还可以给学生带来更多的乐趣。比如说常见的“跳房子”游戏，运用简单的粉笔或者砖块在地上画出相关的格子就可以进行蹦蹦跳跳，并且跳上一天也不会觉得累。但是往往学生教师并不能满足于这样单纯的格子，长此以往就会对这些固定的格子产生厌烦的心理情绪，教师应当引导进行不断的创新，可以设计一些圆形、花朵状的格子，还可以运用卡纸、彩纸做出格子的形状。这样一来可以使幼师以及学生在自己所设计的房子当中感受到更多的欢乐，从而使学生在游戏的过程当中感受到具有创意的新奇点，对于这些具有意义的民间游戏来说，可以有效的激发学生的创新意识，对学生之后的成长起到了至关重要的作用。
3.2 通过团队合作培养学生花样跳绳兴趣
每一个学生在个体之间都存在一定的差异，如果体育教师在教学的过程中运用单一的教学形式，那么就会到导致花样教学的质量以及教学效率得不到有效的提升。教师在进行花样跳绳教学的过程中，教师应当充分的发挥出学生在课堂的主体地位，运用学生喜欢的教学形式展开教学，从而给予学生更多自主学习的空间，并且教师在课堂当中还应当起到引导的作用，使学生可以积极的表达出自己的兴趣，不仅要体现出学生在课堂的主体地位，同时还应当培养学生自主学习以及与他人合作的能力，使学生具备团队合作的意识。
小学体育教师在进行教学的过程中，可以设置两人合作或者多人合作的花样跳绳动作，培养学生之间相互沟通的能力;还可以进行一些花样跳绳的比赛，发现自身存在的缺点，以及他人身上的优点，花样教学合作练习的方式不仅可以培养学生具备团队合作的意识，提升花样跳绳的动力，同时还可以促进小学生身体素质的提升，从而使学生在课堂上学习更多的跳绳技能。
4 结束语
总而言之，实现生活化的体育教学不仅可以使学生掌握更多的体育技能，同时还可以使学生积极的参与到体育锻炼当中，从而使学生养成健康的锻炼方式以及生活方式。由此可见，在体育教学开展的过程中，教师应当不断积累更多的实践经验，丰富体育课堂，优化体育的课堂课堂教学活动，促进体育课堂质量的提升。
（作者单位：南通市如皋市江安镇江安实验学校）