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摘要：道德教育，是教育工作的重要组成部分，更是带领学生健全发展的关键与核心。在素质教育的背景下，小学英语课堂教学，也应当注重学习成绩与道德教育的并进，来提高学生的综合素质，为社会与国家，培育更多优质人才，提高我国的教育质量。
关键词：小学英语;课堂教学;德育渗透
引言：随着二十一世纪的全面到来，国际之间的交流更加频繁与密切，很多西方文化思想，开始进入我国，对于青少年的成长，带来了很多的负面影响。因此就需要实现教育工作的改革，将知识教育与德育教育，密切结合在一起，才能促进学生的健康成长。
一、以教材为载体
小学英语教学活动，是以教材内容为载体。那么在德育渗透中，也应当以教材内容为载体，才能让德育渗透与教学工作，实现无缝对接。再加上英语教材中，有很多德育知识，对于学生的健康成长，有着深刻的影响。首先，教师要准确把握新课改的要求与内容，理解素质教育的核心。及时转变自身的教学理念，创新教学方法，优化课堂组织，将德育渗透作为教学目标与计划之一。其次，要深入挖掘教材内容，结合教学目标，有目的、有计划地进行渗透。在德育渗透中，要找准切入点，善于运用现代化信息技术，为学生留有自我表现的机会，带领学生自主挖掘。最后，要给予适当的引导与指导，将教材内容进行适当优化。如陈旧的内容创新，复杂的内容简化，尽量符合小学生的学习需求，才能以最自然的状态进行德育渗透。
二、以学生为前提
德育的渗透过程，是一个循序渐进的过程，更是一个潜移默化的过程，需要一步一个脚印，才能打下坚实可靠的基础。因此在英语课堂教学中，还要以学生的个性与差异为前提，进行慢慢渗透。首先，英语教师，要与学生进行深入的、频繁的互动交流。不定期的了解学生的实际情况，如兴趣、生日、家庭情况、学习情况等等，然后制定个性化的教学方法与计划，能够满足每一位学生的发展需求。其次，要主动表扬学生，欣赏学生的优点，帮助学生树立积极性与自信心。认识到教师的关怀与温暖，在内心深处去打动学生，挖掘学生的情感因素。最后，要鼓励学生，主动展开互动交流。将课堂渗透的德育知识，内化为自己的道德素养。养成良好的习惯、态度、品质，进而感染更多的同伴，并与教师主动进行交流。
例如，在《Happy New Year！》教学活动中，教师可以先与学生展开深入的互动交流。如询问学生在新年时都会做些什么？都了解哪些我国的传统节日？新年的风俗习惯有哪些？接下来，引导学生用英语为同伴们送去新年祝福，来增进学生之间的友谊，让学生感受到到温暖。最后，通过新年歌曲的播放，然后带领全体学生演唱，让学生感受到团队合作的重要性，能够积极、乐观的面对生活。
三、以环境为媒介
环境，对一个人的成长，起着非常重要的作用。那么在英语课堂教学中，进行德育渗透，就要以环境为主要媒介，来塑造学生良好的品质与素养。首先，教师可以借助现代化信息技术，如计算机、投影仪、电影、广播、录像、幻灯片、电视等教育技术，吸引学生的注意力，突破课堂学习的时空限制。将英语知识，以图片、视频、文字、音乐等形式呈现出来，创造一个轻松、趣味的课堂氛围。其次，教师可以借助教学情境，将学生快速带入学习状态，调动学生的各种感官，创设一个愉悦、自由、开放的课堂环境，引发情感共鸣。如故事情境、生活情境、实物情境、问题情境等等，让课堂教学活动更加多元化、生动化，进而进行德育渗透。最后，结合实际生活，来创设一个直观的课堂氛围。可以通过讲故事的方法、做游戏的方法、引入生活案例的方法等，将英语知识与实际生活紧密相连，让德育知识直观呈现在学生面前，影响与感染学生。
例如，在《My school life》教学活动中，可以先借助幻灯片，为学生播放学校的一草一木场景，增强学生对校园环境的了解。接下来，创设以下生活情境，让学生快速进入学习氛围。如：同学们，大家都喜欢学校的生活吗？都交到了哪些好朋友呢？然后引导学生之间展开互动交流，让学生在趣味环境中学习知识，感受友谊以及生活的美，并且能够促使学生能主动关心他人，尊重他人。
四、以榜样为途径
在德育渗透中，榜样的力量也是不容忽视的。再加上小学阶段的学生，模仿心理较强，通过榜样的树立，就可以提高学生的是非辨别能力，端正自身的态度与思想。首先，作为英语教师，要主动参与到培训深造中，强化自身的師德素养。在学校中，要严格规范自身的言行举止，将优秀的一面呈现在学生面前。在与学生的交流互动中，除了言语交流外，还要注重表情交流、肢体交流、眼神交流，让学生去模仿与学习优秀的品质与素养。其次，可以通过投票选举的方式，每周在班级中选一位优秀的学生代表，来带领、组织全体同学，养成文明礼貌语言的习惯，做到言行合一。最后，英语教师还要与学生家长，进行密切联系。告知家长德育渗透的重要性，引导其为学生营造一个良好的家庭氛围与环境，时刻注意自身的言行举止，感染与教育学生。如尊老爱幼、平等互助、团结友爱等等，都是学生值得学习的品质与素养。
结语：综上所述，在德育渗透中，必须深挖教材内容，结合学生的个性与差异，然后创设一个良好的课堂氛围与环境，为学生树立良好的榜样。才能在潜移默化与循序渐进中，渗透更多情感、素养与品质，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]安宗顺.小学英语课堂教学中德育渗透的现状与对策研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020（09）：17.
[2]毛佩莹.小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析[J].科教导刊-电子版（中旬），2020（02）：222.
[3]王小兰.小学英语课堂教学中的德育渗透策略[J].家长（上旬刊），2019（10）：77.
蒋婷 江苏省苏州工业园区唯亭学校
关键词：小学英语;课堂教学;德育渗透
引言：随着二十一世纪的全面到来，国际之间的交流更加频繁与密切，很多西方文化思想，开始进入我国，对于青少年的成长，带来了很多的负面影响。因此就需要实现教育工作的改革，将知识教育与德育教育，密切结合在一起，才能促进学生的健康成长。
一、以教材为载体
小学英语教学活动，是以教材内容为载体。那么在德育渗透中，也应当以教材内容为载体，才能让德育渗透与教学工作，实现无缝对接。再加上英语教材中，有很多德育知识，对于学生的健康成长，有着深刻的影响。首先，教师要准确把握新课改的要求与内容，理解素质教育的核心。及时转变自身的教学理念，创新教学方法，优化课堂组织，将德育渗透作为教学目标与计划之一。其次，要深入挖掘教材内容，结合教学目标，有目的、有计划地进行渗透。在德育渗透中，要找准切入点，善于运用现代化信息技术，为学生留有自我表现的机会，带领学生自主挖掘。最后，要给予适当的引导与指导，将教材内容进行适当优化。如陈旧的内容创新，复杂的内容简化，尽量符合小学生的学习需求，才能以最自然的状态进行德育渗透。
二、以学生为前提
德育的渗透过程，是一个循序渐进的过程，更是一个潜移默化的过程，需要一步一个脚印，才能打下坚实可靠的基础。因此在英语课堂教学中，还要以学生的个性与差异为前提，进行慢慢渗透。首先，英语教师，要与学生进行深入的、频繁的互动交流。不定期的了解学生的实际情况，如兴趣、生日、家庭情况、学习情况等等，然后制定个性化的教学方法与计划，能够满足每一位学生的发展需求。其次，要主动表扬学生，欣赏学生的优点，帮助学生树立积极性与自信心。认识到教师的关怀与温暖，在内心深处去打动学生，挖掘学生的情感因素。最后，要鼓励学生，主动展开互动交流。将课堂渗透的德育知识，内化为自己的道德素养。养成良好的习惯、态度、品质，进而感染更多的同伴，并与教师主动进行交流。
例如，在《Happy New Year！》教学活动中，教师可以先与学生展开深入的互动交流。如询问学生在新年时都会做些什么？都了解哪些我国的传统节日？新年的风俗习惯有哪些？接下来，引导学生用英语为同伴们送去新年祝福，来增进学生之间的友谊，让学生感受到到温暖。最后，通过新年歌曲的播放，然后带领全体学生演唱，让学生感受到团队合作的重要性，能够积极、乐观的面对生活。
三、以环境为媒介
环境，对一个人的成长，起着非常重要的作用。那么在英语课堂教学中，进行德育渗透，就要以环境为主要媒介，来塑造学生良好的品质与素养。首先，教师可以借助现代化信息技术，如计算机、投影仪、电影、广播、录像、幻灯片、电视等教育技术，吸引学生的注意力，突破课堂学习的时空限制。将英语知识，以图片、视频、文字、音乐等形式呈现出来，创造一个轻松、趣味的课堂氛围。其次，教师可以借助教学情境，将学生快速带入学习状态，调动学生的各种感官，创设一个愉悦、自由、开放的课堂环境，引发情感共鸣。如故事情境、生活情境、实物情境、问题情境等等，让课堂教学活动更加多元化、生动化，进而进行德育渗透。最后，结合实际生活，来创设一个直观的课堂氛围。可以通过讲故事的方法、做游戏的方法、引入生活案例的方法等，将英语知识与实际生活紧密相连，让德育知识直观呈现在学生面前，影响与感染学生。
例如，在《My school life》教学活动中，可以先借助幻灯片，为学生播放学校的一草一木场景，增强学生对校园环境的了解。接下来，创设以下生活情境，让学生快速进入学习氛围。如：同学们，大家都喜欢学校的生活吗？都交到了哪些好朋友呢？然后引导学生之间展开互动交流，让学生在趣味环境中学习知识，感受友谊以及生活的美，并且能够促使学生能主动关心他人，尊重他人。
四、以榜样为途径
在德育渗透中，榜样的力量也是不容忽视的。再加上小学阶段的学生，模仿心理较强，通过榜样的树立，就可以提高学生的是非辨别能力，端正自身的态度与思想。首先，作为英语教师，要主动参与到培训深造中，强化自身的師德素养。在学校中，要严格规范自身的言行举止，将优秀的一面呈现在学生面前。在与学生的交流互动中，除了言语交流外，还要注重表情交流、肢体交流、眼神交流，让学生去模仿与学习优秀的品质与素养。其次，可以通过投票选举的方式，每周在班级中选一位优秀的学生代表，来带领、组织全体同学，养成文明礼貌语言的习惯，做到言行合一。最后，英语教师还要与学生家长，进行密切联系。告知家长德育渗透的重要性，引导其为学生营造一个良好的家庭氛围与环境，时刻注意自身的言行举止，感染与教育学生。如尊老爱幼、平等互助、团结友爱等等，都是学生值得学习的品质与素养。
结语：综上所述，在德育渗透中，必须深挖教材内容，结合学生的个性与差异，然后创设一个良好的课堂氛围与环境，为学生树立良好的榜样。才能在潜移默化与循序渐进中，渗透更多情感、素养与品质，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]安宗顺.小学英语课堂教学中德育渗透的现状与对策研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020（09）：17.
[2]毛佩莹.小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析[J].科教导刊-电子版（中旬），2020（02）：222.
[3]王小兰.小学英语课堂教学中的德育渗透策略[J].家长（上旬刊），2019（10）：77.
蒋婷 江苏省苏州工业园区唯亭学校